Использование метода опорных конспектов на уроках математики, как средства развития инженерного мышления обучающихся основного общего образования

Автор: Нашарова Альфия Исмагзямовна

Организация: МБОУ «Лицей №17»

Населенный пункт: Челябинская область, город Троицк

В современной образовательной системе широкое применение находят различные методики и подходы, направленные на повышение качества знаний учащихся. Одним из таких эффективных методов является использование опорных конспектов на уроках математики.

Понятие «опорный конспект» связано с именем педагога-новатора В.Ф. Шаталова, который впервые начал применять и дал обоснование ассоциативных опорных конспектов. Опорный конспект – это развернутый план предстоящего ответа обучающегося на теоретический вопрос. Он призван помочь ему последовательно изложить тему. Правильно составленный опорный конспект должен содержать все, что в процессе ответа намеривается рассказать ученик.

Опорные конспекты представляют собой структурированную форму знаний, которая помогает ученикам систематизировать материал, отметить ключевые особенности и важные элементы изучаемой темы. Они позволяют ученикам визуализировать информацию и создают наглядную связь между основными понятиями и примерами.

Основные требования к форме записи опорного конспекта:

Лаконичность. Опорный конспект должен быть минимальным, чтобы его можно было воспроизвести за короткое время. По объему при ответе на один вопрос он должен составлять примерно один полный лист (естественно, это может зависеть от объема материала).

Структурность. Весь материал должен располагаться малыми, но связанными блоками.

Акцентирование. Для лучшего запоминания основного смысла опорного конспекта, его главную идею или сложный материал выделяют рамками различных цветов, различным шрифтом.

Унификация. При составлении опорного конспекта делают сокращения и подбирают условные знаки, часто повторяющиеся в курсе данной учебной дисциплины (∈/∉ - принадлежность/непринадлежность к множеству, ⇒ - следование, импликация, ∀ - «для любых» и т. д.).

Автономность. Каждый малый блок (абзац), наряду с логической связью с остальными, должен выражать законченную мысль.

Оригинальность. Опорный конспект должен быть неординарен по форме, структуре, графическому исполнению, благодаря чему, он лучше сохраняется в памяти.

Взаимосвязь. Текст опорного конспекта должен быть взаимосвязан с текстом учебного материала, что тоже влияет на усвоение материала.

Рассмотрим преимущества и необходимость опорных конспектов с целью развития инженерного мышления обучающихся. Одним из главных преимуществ использования таких конспектов на уроках математики является повышение качества усвоения материала. Ученикам с помощью условных знаков, символов становится проще ориентироваться в обширном объеме информации, а также находить связи между ними. Это помогает им проникнуть в сущность математических понятий и лучше понять применение теоретических знаний на практике.

Вторым важным аспектом, который обеспечивают опорные конспекты, является развитие навыков самостоятельной работы учеников. Создавая такие конспекты, ученики активно работают с информацией, выбирают и систематизируют ключевые элементы темы, анализируют и классифицируют материал. Это развивает их логическое и, как следствие, инженерное мышление, аналитические навыки и способствует формированию связанной системы знаний.

Кроме того, использование опорных конспектов облегчает процесс повторения и закрепления изученного материала. Ученикам достаточно просмотреть свой конспект перед экзаменом или контрольной работой, чтобы вспомнить основные понятия и принципы, а также визуализировать решение задач.

На уроках математики используются приемы моделирования, тестового контроля, математические диктанты и другие приемы для реализации метода опорных конспектов для обучающихся 5 классов. Ребята пришли из начальной школы. Большинство современных школьников – визуалы, и, следовательно, доминирует развитие именно зрительной памяти. На первых уроках объясняется, что такое опорный конспект, как он составляется, как его надо правильно запоминать, воспроизводить письменно и устно с использованием символической записи. Создавая на уроке вместе с учащимися опорный конспект, мы задействуем все виды памяти, что необходимо для развития мышления и логики детей. Опорный конспект помогает «освежить» новый материал при выполнении домашнего задания, быстро осуществить повторение изученного на уроке, является подсказкой для родителей, которые желают помочь ребенку. После изучения раздела математики, ученики могут периодически возвращаться к опорным конспектам и повторять материал, что поможет им закрепить полученные знания и уверенно продолжать изучение следующих тем.

Одним из приемов, используемых при реализации метода опорных конспектов, является создание графических схем или диаграмм. Это визуальное представление информации с использованием стрелок, связей и ключевых слов, что помогает учащимся более наглядно представить взаимосвязи между понятиями и формулами. Кроме того, ученики могут добавлять собственные комментарии и примеры, что способствует индивидуализации учебного материала и улучшает понимание темы. Используя опорный конспект, можно сконцентрировать внимание учащихся на наиболее важных и трудных местах изучаемого материала, подчеркнув эти фрагменты маркером или ручкой другого цвета. Это также способствует развитию умения анализировать и систематизировать информацию, а значит, развивает и инженерное мышление обучающихся.

Если учебный материал не особенно сложен, то обычно уже на следующем уроке предлагается ученику ответить устно. Все остальные обучающиеся его внимательно слушают и дополняют. Затем предлагаю ответить конспект в парах, проверяющий имеет право воспользоваться и конспектом, и правилами, выписанными в тетради. Эта форма устного воспроизведения конспекта тренирует память, развивает математически грамотную речь учащихся. Оценку за такой ответ не ставится, так как на уроке-зачёте каждому ученику ещё предстоит отвечать этот конспект ученику-консультанту. После ответа конспекта в парах по сигналу все одновременно начинают писать конспект. Как правило, это длится 10-12 минут, а затем ученики сдают тетради или проводят взаимопроверку.

Таким образом, опорный конспект может способствовать некоторой упрощенности в понимании изучаемого предмета, повлиять на формирование профессионального мышления и языка. Опорный конспект нужен для обучающегося, чтобы научиться перерабатывать любую информацию; выделять самое необходимое и главное для решения учебной задачи; упростить, облегчить запоминание насыщенной математической терминологией информации, сохранить логическую связь сложного материала для дальнейшего его воспроизведения и использования. Используемые методы символической записи, построение схем, таблиц, диаграмм помогают развивать инженерное мышление обучающихся.

Опубликовано: 30.10.2025