Этап

Деятельность учителя

Деятельность учащегося

УУД

1. Организационный

Момент

- Математика, друзья,

Абсолютно всем нужна.

На уроке работай старательно,

И успех тебя ждёт обязательно!

-Здравствуйте, ребята. Меня зовут Светлана Юрьевна, и урок математики сегодня проведу у вас я. Тихо сели. Проверьте, пожалуйста, всё ли у вас готово к уроку. У всех ли на столах лежат тетради, ручки и карандаши.

Эмоционально настраиваются на урок.

Проверяют свою готовность к уроку.

Личностные:

Развитие познавательных интересов, учебных мотивов; развитие доброжелательности, доверия и внимательности к окружающим; Регулятивные:

Организация рабочего места. Познавательные:

Умение воспринимать речь учителя. Коммуникативные: Формирование умения общаться с учителем;

1. Минутка чистописания

- Открываем тетради, записываем число, классная работа. Ребята, какое сегодня число?

- Давайте вспомним, сколько клеток надо отступить вниз от прошлой работы? Как только напишите, покажите свою готовность.

-Ребята, я предлагаю провести минутку чистописания

-Но для начала нужно отгадать, с какими цифрами будем работать.

1) В школе надо не лениться:

Рисовать, писать, учиться,

На уроках отвечать

И в дневник поставят…ПЯТЬ

2)Что за цапля, каждый знает,

За шестёркою ступает.

Да, она известна всем

Эта цапля – цифра…СЕМЬ

(в презентации правильное написание цифр)

-Молодцы! Ребята, а теперь с этими цифрами попробуйте составить все двузначные числа, можно с повторением цифр. Назовите первое число.

-Верно! Записывайте число 75 в свою тетрадь. Какое еще число можно составить?

Учитель пишет вместе с детьми эти числа у доски.

-Хорошо. Теперь составьте еще два числа с повторением цифр.

-А теперь напишите эти числа чередуя до конца строки. Кто закончит, сядьте правильно.

-Какое из этих чисел самое маленькое?

-А какое из них самое большое?

-Назовите сколько десятков и единиц в числе 57.

-Молодцы! Теперь назовите соседей числа 75.

-Всё верно. Молодцы, ребята!

-Называют число

- Отступаем 4 клетки, на 5 пишем

-Пять

-Семь

-Число 75

-Число 57

-Число 55 и 77

- Записывают числа: 75, 57, 55, 77

-55

-77

-5 десятков и 7 единиц.

-74 и 76

Регулятивные УУД:

Волевая саморегуляция

Личностные УУД:

Выработка учебной мотивации, установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом

1. Устный счёт

-Выполним математический диктант.

-Я буду называть задания, а вы записывайте только ответ в строчку, через запятую

1. Какое число нужно прибавить к 45, чтобы получилось 60?
2. Сумму 9 и7 уменьши на 4
3. К 80 прибавь разность чисел 16 и 10
4. Самое маленькое двузначное число увеличь на 30
5. Какие два одинаковых числа нужно сложить, чтобы получилось 100, запиши одно из них

А теперь посмотрите на слайд и проверьте свои ответы. Если все ответы совпали, на полях поставьте +, если есть ошибки, то запишите на полях вопрос.

У кого все верно, поднимите руки. Молодцы!

15

12

86

40

50

Познавательные:

Умение учащихся применять знания устного счета, делать вывод на основе анализа материала; умение воспринимать речь учителя. Регулятивные: выполнение заданий; умение действовать по плану; умение контролировать процесс и результаты своей деятельности

1. Самоопределение к деятельности актуализация знаний

Послушайте стихотворение.

-Что такое умножение?

Это умное сложение.

Ведь умней умножить раз,

Чем слагать всё целый час.

-Ребята, о чём моё стихотворение? Какое знакомое слово вы в нём услышали?

-Значит, о чём пойдет речь на сегодняшнем уроке?

-Всё верно молодцы!

Учитель показывает на слайде задание.

-Дети, посмотрите внимательно на слайд, и представленные суммы замените умножением.

-Какое число берем слагаемым?

Сколько раз?

-Молодцы! Посмотрите на следующий слайд и замените теперь умножение суммой.

-Теперь нам нужно узнать, чему равен результат умножения. Может ли кто-то ответить?

-Как вы думаете, чему мы сегодня будем учиться?

-

-Умножение

-Об умножении

5+5+5=5*3

2+2+2+2+2+2=2*6

13+13+13+13=13*4

-5

-3 раза

3*5=3+3+3+3+3

8*4=8+8+8+8

6*2=6+6

На слайде появляется выражение

4*5=

-Находить результаты умножения с помощью сложения.

1. Работа над темой

-Ну, а теперь предлагаю поработать с учебником. Откройте учебник на странице 49 и посмотрите на номер 1.

-Рассмотрите первый рисунок. Что на нём изображено?

-Верно. А сколько треугольников в каждой группе?

-Сколько раз взяли по шесть?

-А как это можно записать с помощью сложения?

-Чему будет равен результат?

-Молодцы! Как можно это сложение заменить умножением?

-Чему будет равен результат умножения?

Вычисления учитель показывает на слайдах.

-А теперь посмотрите на второй рисунок. Что на нём изображено?

-Сколько кружочков в каждой группе?

-Сколько раз взяли по четыре?

-Как это можно записать с помощью сложения? Какой будет ответ?

-Верно! А как можно это сложение заменить умножением? И какой будет результат?

-Посмотрите на следующий рисунок. Что вы на нём видите?

-Сколько всего монет?

-Какие это монеты?

-Как это можно записать в виде суммы?

-И чему равен результат?

-Молодцы! А как это можно записать умножением? И какой будет ответ?

-Что изображено на последнем рисунке?

-Какие это монеты?

-Сколько всего на рисунке монет?

-Как это можно записать с помощью сложения?

-Верно! Чему будет равен результат?

-А как это можно записать умножением? И какой будет ответ?

-Молодцы! Всё правильно.

-Треугольники

-Шесть

-Три раза

-6+6+6=

-18

-6*3

-18

-Кружки

-Четыре

-Два раза

-4+4=8

-4*2=8

-Монеты

-Пять

- по 10 копеек

-Число 10 берём слагаемым 5 раз

-Результат равен 50

-10*5=50

-Монеты

- по 5 рублей

-Четыре

-Число 5 берём слагаемым 4 раза.

-Результат равен 20

-5*4=20

Личностные Проявление познавательного интереса к математике; положительное и адекватное представление об учебной деятельности Коммуникативные Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме. Регулятивные выполнение задания умение осознанно; строить речевые высказывания в устной и письменном виде

1. Физминутка

Раз – поднялись, потянулись.

Два – согнулись, разогнулись.

Три – в ладоши, три хлопка,

Головою три кивка.

На четыре – руки шире.

Пять – руками помахать.

Шесть – за парту тихо сесть.

Семь, восемь – лень отбросим.

Выполняют движения.

Регулятивные Умение соотносить свои действия с действиями учителя; Умение одновременно удерживать несколько видов деятельности: двигательную, речевую, мыслительную; Коммуникативные

Умение слушать;

1. Работа по теме

-Ребята, посмотрите теперь на номер 2. Прочитайте задачу

Учитель читает задачу второй раз

-О чём идёт речь в задаче?

-А сколько всего было конвертов?

-Сколько марок было приклеено на каждом конверте?

-Что нужно узнать в этой задаче?

-Ребята, пропустите 1 клетку вниз в своих тетрадях от прошлой записи. Напишите номер задания.

-Давайте с вами марки изобразим кружочками. Сколько таких конвертов?

-Хорошо. Берём в руки карандаши и рисуем кружки. Кто-то один изобразит их на доске.

-Теперь давайте запишем решение задачи с помощью умножения.

-Как нам умножение посчитать сложением?

-Как мы запишем ответ на вопрос?

-Вы большие молодцы! Кто решил задачу, сядьте правильно.

-А теперь посмотрите на номер 5. Тут у нас уравнения. Давайте мы их решим вместе.

-Назови компоненты этого уравнения.

-Верно. Какой компонент неизвестен в этом уравнении?

-А как мы найдём неизвестное уменьшаемое?

-Молодцы! Пропускаем клетку вниз после первого уравнения и пишем.

-Теперь подчеркиваем уравнение и делаем проверку. Как мы её сделаем?

-Молодцы! Выполняем второе уравнение.

Назовите компоненты уравнения?

-Какой компонент у этого уравнения неизвестен?

-А как найти вычитаемое?

-Отступите три клетки вправо, записываем второе уравнение

-Также подчеркиваем уравнение и делаем проверку. Как нам её сделать?

-Молодец. Присаживайся.

Читают задачу

Сделай к задаче рисунок и реши её.

На каждом конверте по 2 марки. Сколько марок на 5 таких конвертах?

-О конвертах и марках

-5 конвертов

-по 2 марки

-Сколько марок на 5 таких конвертах

-Пять

-2*5=10 (м.)

2*5=2+2+2+2+2=10(м.)

-Ответ: 10 марок на 5 конвертах

Ученик записывает первое уравнение

x-8=20

-Уменьшаемое x, вычитаемое 8, разность 20.

-Уменьшаемое неизвестно.

-Чтобы найти неизвестное уменьшаемое, нужно к разности прибавить вычитаемое.

x=20+8

x=28

-28 подставляем в первое уравнение

28-8 ? 20

20=20

Ответ: x=28

-Уменьшаемое, вычитаемое, разность

-Вычитаемое неизвестно.

-Нужно из уменьшаемого вычесть разность.

14-x=6

х=14-6

x=8

-8 подставляем вместо x.

14-8 ? 6

6=6

Ответ: x=6

Познавательные:

поиск и выделение необходимой информации

Личностные:

развитие познавательных интересов

Коммуникативные:

строить диалог, выслушивать других учащихся.

Личностные:

Самоопределение.

Регулятивные:

Контроль, коррекция и осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению

8) Самостоятельная работа

- Отступите две клетки вниз от предыдущей записи. Давайте рассмотрим задание №6

-Для этого задания вам нужно будет с вами поделиться на 1 и 2 варианты.

-1 вариант выполняет первый и второй примеры.

-2 вариант решает 3 и 4 примеры.

Учитель вызывает к доске одного ученика из первого варианта, другого из второго варианта.

-Молодцы ребята! Присаживайтесь на свои места.

59-26=33

39+15=54

70-8=62

25+37=62

Ученики выполняют вычисления столбиком

Личностные:

Самоопределение.

Регулятивные:

Контроль, коррекция и осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению

9) Итог урока. Рефлексия

-С какой темой мы сегодня работали на уроке?

-Чему учились?

-А теперь посмотрите на слайд, на нём изображены смайлики.

Выберите смайлик, который на ваш взгляд описывает вашу работу на этом уроке.

Красный смайлик- если вам было ничего не понятно и трудно на уроке.

Желтый смайлик- Если у вас на уроке были трудности, но вы с ними справились.

И зеленый смайлик- если вам всё понятно и вы довольны своей работой на уроке.

Почему у тебя желтый смайлик? Красный?

Урок окончен, можете быть свободны.

-Умножение

-Находить результат умножения с помощью сложения.

Оценивают свою работу на уроке.

Коммуникативные:

Умеет вступать в диалог.

Личностные:

Аргументировано оценивают свои работы.

Регулятивные:

Оценивает и анализирует результат своего труда, определяет то, что у него лучше всего получилось.