С дошкольного возраста ребёнок становится участником дорожного движения: он или пешеход, который вместе с родителями идет по улице, или пассажир, который едет в транспорте. Актуальность этой проблемы связана с тем, что у ребёнка несоизмеримо меньший опыт передвижения по улице, чем у взрослого, не полностью сформировано чувство опасности, страха, ориентации в пространстве, дети подвижны и нетерпеливы. Поэтому уже в детском саду необходимо изучать с детьми правила дорожного движения, формировать у
В презентации описывается опыт работы Молодогвардейского детского сада №35 «Рябинушка» по экологическому воспитанию детей дошкольного возраста. В предоставленном материале раскрываются основные формы работы педагогов по экологии и использование их в воспитательно – образовательной работе в детском саду.
В своей работе автор описывает современные подходы к организации деятельности педагогов по теме
«Решение задач патриотического воспитания детей дошкольного возраста через ознакомление с культурой народов России»: создание современной предметно-развивающей среды, организацию работы педагогов по реализации проектов по ознакомлению дошкольников с культурой, традициями народов России.
Праздник 23 февраля в детском саду – хороший повод для воспитания у дошкольников чувства патриотизма, сопричастности к лучшим традициям своей Родины, формирования у детей гордости за славных защитников Отечества. Это праздник всех людей, которые стоят на страже нашей Родины. Это праздник настоящих мужчин — смелых и отважных, ловких и надёжных, а также праздник мальчиков, которые вырастут и станут защитниками Отечества, а пока мы знакомим детей и рассказываем, что такое армия, почему 23 февраля –
руководитель - это лицо, на которое официально возложены функции управления коллективом и организации его деятельности. Современным руководителем может быть только человек, занимающийся любимым делом, который любит свою профессию и уважает своих коллег. "Кто перестаёт крутить педали - тот падает!" - вот формула успеха
Моя педагогическая деятельность направлена и сконцентрирована на современную Концепцию - всестороннее развитие ребенка с упором на формирование таких качеств, как любознательность, самостоятельность, произвольность и творческое самовыражение.
Именно основываясь на этом считаю, что для достижения наиболее высоких показателей в развитии, воспитании и обучении необходимо ставить оптимальную цель и добиваться ее реализации, следуя путем от простого к сложному, опираясь на индивидуальные особенности
Дошкольники в силу особенностей своего возраста очень органично воспринимают все знания , которые связаны с природой. Ведь маленькие дети ощущают себя частью природы , у них ещё не развилось потребительское отношение к ней. Поэтому главная задача – сделать так , чтобы ощущение неразрывной связи с окружающим миром , возникшее в раннем детстве , осталось на всю жизнь.
Уважаемые коллеги! Хочу поделиться с вами своим опытом развития мелкой моторики рук у детей раннего возраста. В эссе представлено несколько нетрадиционных приёмов.
Моделирование рассматривается как совместная деятельность воспитателя и детей по построению, выбору и конструированию моделей для планового высказывания в процессе обучения связной описательной речи.
Цель: развитие интереса к животным, к природе.
Задачи: учить детей эмоционально и активно воспринимать сказку, различать животных по звукам и внешним характеристикам; участвовать в игре-драматизации. Вызвать у детей желание изображать животных, использовать звуки животных в своем словаре. Формировать умение правильно пользоваться темпом, громкостью (интонацией) речи, отчётливо произносить звуки, слова, фразы. Развивать творческое воображение. Воспитывать чувство сопереживания героям сказки, вос
Игра – это огромное светлое окно, через
которое в духовный мир ребенка
вливается живительный поток представлений,
понятий. Игра – это искра, зажигающая
огонек пытливости и любознательности.
В.А. Сухомлинский
Недостаточное развитие речи детей дошкольного возраста и скудность их словаря - одна из современных проблем. И не всегда родители могут с ней справиться самостоятельно. Тогда на помощь приходит педагог. Как показывает практика, использование малых фольклорных форм в детском саду и дома оказывает благоприятное влияние на развитие речи и обогащение активного словаря ребенка.
В условиях надвигающейся экологической катастрофы большое значение приобретает экологическое воспитание, так как вопросы традиционного взаимодействия природы с человеком переросли в глобальную экологическую проблему, касающуюся каждого из нас. В статье описывается опыт работы по данному направлению с детьми дошкольного возраста.
В ходе работы с детьми, столкнулись с такой проблемой, что дети проявляют интерес к различным видам деятельности, но не умеют выбирать необходимый материал, планировать свои действия, доводить начатое дело до конца, сравнивать и обобщать собственные наблюдения, необходимые для развития познавательных способностей, а педагоги не используют данную методику.
Поэтому, я считаю, что необходимость развития познавательных способностей детей и ознакомление педагогов через использование метода «Досо
«Учите ребёнка каким-нибудь неизвестным ему пяти словам - он будет долго и напрасно мучится, но свяжите двадцать таких же слов с картинками, и он их усвоит на лету».
К. Д. Ушинский
Одной из задач ФГОС ДО образовательной области «Речевое развитие» является - развитие связной грамматически правильной диалогической и монологической речи.
Мнемотехника - система различных приемов, облегчающих запоминание и увеличивающих объем памяти путем образования дополнительных ассоциаций. Такие при
Проблема формирования положительных взаимоотношений между детьми является актуальной, так как способствует вхождению ребенка в социум, взаимодействию с окружающими людьми. Именно в дошкольном возрасте закладывается у детей понимание дружбы, любви, отзывчивости. Реализация данного проекта способствует формированию дружеских взаимоотношений у детей. Произведения Э. Успенского провоцируют сопереживания главным героям. В результате чего у детей появляются новые представления о героях произведений, об
В данном эссе рассматривается педагогическая находка воспитателя детского сада, которой стала техника позитивного воспитания. Автор описывает свой опыт использования данного подхода, основанного на принципах поощрения, уважения и поддержки детей, в своей педагогической деятельности. Рассматриваются изменения в поведении и отношениях детей, происходящие под воздействием позитивного воспитания, а также важность индивидуального подхода к каждому ребенку. Автор делится своими наблюдениями и выводами
