I этап. Мотивация к деятельности: создание ситуации успеха

Последовательность изучения

Обучающие и развивающие задания

Результат

деятельности учеников

Оборудование

Цель: психологически настроить учащихся на урок.

Учитель настраивает детей на работу.

- Аиша, ты нас слышишь? Какой сегодня день?

«Здравствуйте, Наталья Владимировна, конечно слышу! Сегодня 25 октября. Пятница. В народном календаре этот день называют Андрон-Звездочет. На Андрона по звездам предсказывали, какая будет зима».

- Ребята, а мы давайте предскажем, каким будет наш урок...?

- Сегодня на уроке нас ожидает устойчивая солнечная погода, поэтому желаю, чтобы солнечное настроение сохранилось на протяжении всего урока.

Учащиеся психологически настраиваются на урок. Отвечают эмоционально на задание учителя. Проверяют готовность рабочих мест

Видео с Аишей

https://disk.yandex.ru/i/Kjc_-QNg2zepQA

II этап. Учебно-познавательная деятельность

Актуализация знаний учащихся

Цель: вспомнить то, что ученикам уже известно о растениях и их строении.

Пока прочитаем стихотворение Льва Квитко «Чудо» и подумаем, о каком царстве живой природы говорится? (стихотворение на экране, читаем все вместе)

-О каком царстве живой природы мы говорили на прошлом уроке?

- Для чего нужны растения?

На прошлом уроке мы узнали, что растение – это живой организм. Какими признаками оно обладает?

Давайте вспомним части растения.

- Мы делаем вывод, что растения имеют своё особое строение.

Работа в парах

-Как появляются растения? Вспомните основные этапы развития растения из семени.

-У вас на партах лежит конверт, достаньте из него карточки. На каждой карточке изображен один из этапов развития растения из семени. Расположите карточки в правильном порядке. Работаем в парах.

Отвечают на вопросы учителя.

Работают самостоятельно в парах, выполняют задания. Выполняют самопроверку и взаимопроверку. Результаты вносятся в лист самооценки

Презентация

Карточки с этапами развития растения. Оценочный лист. Презентация

III этап. Создание проблемной ситуации. Постановка учебной задачи.

Цель: заинтересовать учащихся новым исследованием ,определить то, что учащимся неизвестно об условиях роста и развития растения.

- Ребята, сегодня утром, Полина прислала мне видеосообщение, сейчас я вам его покажу. Давайте вместе подумаем, как ей помочь.

-Я захотела вырастить цветы ко Дню мамы. Я попросила папу купить мне рассаду цветка астры. Чтобы получился сюрприз для мамы, я спрятала ящик с рассадой в теплую темную кладовку. Но, когда я пришла, как я думала, за красивым цветком, я нашла только засохшую рассаду. Я очень расстроилась. Ребята, как вы думаете, почему так получилось? Предположите. Поможем Полине ответить на ее вопрос? Чему будет посвящен наш сегодняшний урок?

-Согласитесь со мной, что любое предположение нужно подтверждать? Чем мы с вами и будем заниматься на протяжении урока.

Мы будем исследователями и выявим, какие условия необходимы для развития растения. Все записи мы будем фиксировать в листе наблюдений.

Высказывают свои предположения. Формулируют тему урока.

Видеообращение одноклассницы

Лист наблюдений

IV этап. "Открытие" нового знания.

Цель: определить условия необходимые для успешного развития растения из семени

- Итак, начинаем наше исследование.

- А что такое исследование? Библиограф: Толковый словарь Ожегова

ИССЛЕДОВАНИЕ научное, процесс выработки новых знаний, один из видов познавательной деятельности.

Сравнение сухого семени и набухшего.

- Какая часть растения лежит у вас на партах?

- Семена растения вы узнаете, когда вспомните урок музыки, а именно ноты. Какие ноты у нас есть? (До, ре, ми, фа, соль, ля, си) Чтобы узнать ответ, вам нужно соединить две рядом стоящие ноты, чтобы получилось слово. Какое слово мы можем с вами увидеть в нотах? - Значит семена какого растения у вас лежат на парте?

Посмотрите на них. Они спят, т.е. находятся в состоянии покоя.

У вас представлены 2 вида семян.

Посмотрите, на семя №1, какое оно?

-Правильно, оно сухое и безжизненное. Оно еще спит.

-Посмотрите, на семя №2, какое оно?

Что помогло семени стать таким?

Вывод: в семя через кожуру проникает вода и оно набухает, увеличиваясь в размерах. Когда семена попадают во влажную среду, питательные вещества растворяются в воде и дают семени силы для роста.

Вода-это первое условие, которое необходимо для благоприятного развития растения.

Достаньте из конверта лист наблюдений.

Запишем в лист наблюдений это условие.

- Как вы думаете, какие ещё условия нужны для благоприятного развития растения?

Групповая работа.

- Чтобы проверить свои предположения, мы должны разобраться в некоторых ситуациях, для этого мы поделимся на группы. Их будет 4. Названия группы - это часть растения. У вас в конверте (рандомным выбором) лежит карточка с одной из частей растения, вы берете карточку и подходите к столу с соответствующим названием (учащиеся, которые тоже подойдут к столу, будут участниками группы), на котором находится текст, где описывается ситуация. Вы должны прочитать и сделать вывод, какие еще условия необходимы для благоприятного развития растения. На обсуждение вам дается 3 минуты. Затем представитель группы высказывает версию.

-Прежде чем начать, вспомним правила работы в группах.

-Время подошло к завершению. Вы можете занять свои места. Представителей групп, прошу к доске. -Выслушаем версию группы «Цветок»

Действительно- воздух, как все живое, растение дышит кислородом, который содержится в воздухе, без доступа воздуха растение погибает.

Воздух-это второе условие, которое необходимо для благоприятного развития растения. Запишем в лист наблюдений это условие.

-Выслушаем версию группы «Лист»

-Совершенно верно- тепло, в тепле все процессы происходят быстрее, в холоде растение погружается в спячку и может даже погибнуть.

Тепло- это третье условие, которое необходимо для благоприятного развития растения.

Запишем в лист наблюдений это условие.

-Выслушаем версию группы «Стебель». -Правильно, без солнечного света растения становятся слабыми, теряют зелёную окраску, прекращается их развитие и рост.

Свет- это четвертое условие, которое необходимо для благоприятного развития растения.

Запишем в лист наблюдений это условие.

-Выслушаем версию группы «Корень» -Почва-сохраняет влагу и питательные вещества, надежно закрепляет корни растений.

Почва- это пятое условие, которое необходимо для благоприятного развития растения.

Запишем в лист наблюдений это условие.

Все 5 необходимых условий для полноценной жизни растений мы нашли.

Физкультминутка

- Сейчас немного отдохнем, встаньте около своих парт.

- Представим, что мы маленькие семена фасоли, которые готовятся к прорастанию.

-Потянитесь вверх, как будто вы только что вышли из земли.

- Скажите: «Я — семечко фасоли!»

- Сидим на полу:

- Сложите ноги, обхватите колени руками и потянитесь к ним.

- Скажите: «Я — семечко под землёй!»

- Постепенно встаем:

- Поднимайтесь медленно, растягивая руки вверх и прогибая спину.

- Скажите: «Я прорастаю и тянусь к солнцу!»

- Руки в стороны:

- Расставьте руки в стороны, как листья фасоли, и покачивайтесь из стороны в сторону.

- Скажите: «Я — лист фасоли, который ловит солнечный свет!»

- Действие полива:

- Изображаем, что у нас есть лейка. Наклонитесь немного вперёд и делайте движения, как будто вы поливаете свои растения.

- Скажите: «Я поливаю свои ростки, чтобы они росли крепкими!»

- Собираем фасоль:

- Растяните руки вверх, затем опустите их вниз, как будто собираете зрелые бобы.

- Скажите: «Ура! Мы собираем урожай фасоли!»

- Отлично, ребята! Вы все были замечательными семенами фасоли! Теперь мы готовы продолжить наш урок с новыми силами.

- Повторим, какие условия нужны для прорастания семени. И условие, необходимое для прорастания и дальнейшего роста растения? (почва)

Анализируют информацию отвечают на вопросы учителя.

Высказывают предположения.

Учащиеся знакомятся с алгоритмом работы в группе, проводят анализ предоставленной информации дают обратную связь о готовности представить полученные результаты классу.

Озвучивают результаты. Записывают информацию, которой поделились другие группы. Делают общий вывод. Записывают его в лист наблюдений.

Учащиеся выполняют упражнения.

Толковый словарь Ожегова

Семя фасоли сухое и набухшее

Лист наблюдений

Карточки с изображением Частей растения (корень, стебель, лист, цветок), карточки с ситуациями.

Презентация, лист наблюдений

Музыка к песне «Антошка» Владимира Шаинского

V этап. Практическая реализация учебной задачи

Цель: вырабатывать умение работать по алгоритму

- Ребята, теперь, когда вы знаете все условия роста и развития растений, у вас будет возможность, каждому замочить семя фасоли, для того, чтобы в будущем у вырастить свое растение. Вы будете записывать «каждый шаг» прорастания в лист наблюдений. Сами увидите, как появляются корешки, стебли, листья, цветы и плоды.

Возьмите оценочный лист, поставьте в графе «работа в группе» оценку, пусть ваш напарник в графе «эксперт» оценит вашу работу.

- Пришло время самим замочить семя фасоли. У каждого из вас на столах стоят закрытые контейнеры с сухими семенами фасоли и марлей.

Действуем по алгоритму, который лежит в конверте.

Библиограф: Толковый словарь Ожегова

АЛГОРИТМ - это определённый порядок действий, последовательность действий, план.

Учащиеся выполняют практическую работу самостоятельно по представленному алгоритму.

Контейнер, марля, семя фасоли, алгоритм действияОценочный лист

Толковый словарь Ожегова

VI этап. Этап рефлексии. Оценка результатов деятельности

Цель: формировать умения контроля, оценки и самооценки деятельности.

- Какое открытие сегодня вы сделали на уроке?

- Чему каждый из вас сегодня научился?

- Где будем использовать полученные знания?

- В чём были ваши трудности? Какие вопросы вы бы задали в связи с этим?

Озвучивают предложения Осуществляют самооценку

Лист самооценки.

Домашнее задание

Разноуровневое домашнее задание

1. Нарисуйте пять основных условий, необходимые для роста растений, и объясните, почему каждое из них важно.

2. Проведите небольшой эксперимент с семенами, которые мы замочили на уроке и запишите свои наблюдения. Опишите, как разные условия (свет, вода, температура) повлияли на прорастание семян.

3. Напишите сказку на тему "Что влияет на рост и развитие растений". Включите примеры из природы и результаты своих исследований. По лучшему сценарию снимем мультфильм.

Задают уточняющие вопросы о домашнем задании. Сдают лист самооценки учителю.