В своей статье хочу представить возможности применения новых информационных технологий при проведении уроков в начальной школе, которые позволяют активизировать процесс обучения, повысить темп урока, увеличить объем самостоятельной и индивидуальной работы учащихся, провести опрос всего класса.
Урок русского языка 4 классе "Обобщение знаний об имени существительном." Разработан для 4 -х классов при изучении темы "Имя существительное" для любого УМК.
Тип урока - обобщение и систематизация знаний.
На данном уроке при исследовании слова "СИЛА" обучающиеся закрепляют знания и умения по морфологичекому разбору, морфемному разбору, разбору предложения по частям речи и членам предложения, а так же отрабатывается навык давать характеристику предложению. Используется групповая, парная, фрон
УМК "Школа России"
Предмет: Русский язык
Тема: «Обобщение и углубление представлений об изученных частях речи (имени существительном, имени прилагательном, глаголе, местоимении) и их признаках»
Класс: 3
Тип урока: Урок комплексного применения знаний и умений.
Автор урока: Воронова Юлия Александровна
Образовательное учреждение: МБОУ "Кустовская СОШ"
Город/поселение: с. Кустовое, Яковлевский городской округ, Белгородская область.
Аннотация: Урок русского языка разработан в соответствии с
Методическая разработка урока содержит конспект, презентации к уроку, музыкальное сопровождение. Урок объединяет в себе две предметные области: технология /музыка. Бинарный урок составлен и проведен в соответствии с современными требованиями ФГОС, разработан специалистами высшей категории: учителем начальных классов – Вирченко Н.С. и учителем музыки – Утяковой Н.Н. Урок имеет художественное название: «Идет матушка-Весна, отворяй-ка ворота!» и знакомит учащихся 3-го класса с народными традициями
Урок открытия нового знания в 1 классе. На уроке использовала системно-деятельностный подход, формировала функциональную грамотности обучающихся, применяла современных образовательные технологии, включая информационно – коммуникационные технологии, создала условия для активной самостоятельной деятельности обучающихся, на уроке присутствовала нацеленность на духовно-нравственное воспитание и развитие обучающихся.
По типу – это урок «открытия» знаний. Вид урока: урок-исследование.
При подготовке к уроку учтена работоспособность класса, индивидуальные особенности каждого ребенка и осуществить личностно-ориентированный и дифференцированный подход. В основе урока лежит системно-деятельностный подход.
На всех этапах урока через использование различных методов и приемов учащиеся являются активными субъектами познания. На уроке класс делится на группы. Способ деления "Письмо в конверте". На протяжении всего урока дети работают в группах с маршрутными листами.Где учатся слышать мнение каждого члена группы.
Практическая значимость данной работы заключается в выделении проблем обучения слабослышащих детей в условиях инклюзивного образования и разработки методических рекомендаций для организации коррекционно-педагогической поддержки школьников с нарушением слуха в условиях общеобразовательного учреждения. Это позволит педагогам, работающим с категорией детей с нарушением слуха, учитывая особенности развития, построить свою дальнейшую работу, направленную на совершенствование системы обучения слабослыш
Данный классный час позволяет раскрыть вместе с детьми сущность понятий «добро», "доброта", "добрые поступки", «терпимость»;
сформировать у детей представление о доброте как важном человеческом качестве.
Цель урока: ознакомление с новой лексикой «табан хушуун мал» (унеэн, морин, хонин, ямаан, тэмээн). Научить их называть на бурятском языке.
Тип урока: изучение нового материала.
Форма проведения: игровая
Предметные:
ознакомить учащихся с лексикой по данной теме; уметь правильно произносить звуки и лексику.
Метапредметные:
1. Познавательные УУД:
- развивать умение контролировать свою деятельность, самостоятельно и в группе выполнять предложенные задания
- использовать лексические единицы
Дети по своей природе исследователи, с радостью и удивлением открывающие для себя окружающий мир. Им интересно все. Поддерживать стремление ребенка к самостоятельной деятельности, способствовать развитию интереса к экспериментированию, создавать условия для исследовательской деятельности – задачи, которые стоят перед начальной школой. По моему мнению, их в полной мере можно решить, строя учебный процесс на основе развивающего обучения.
Результатом такого обучения служит достигнутый ребенком уро
