Урок окружающего мира ("Школа России") в 4 классе "В пустыне" является частью цикла уроков в разделе "Природные зоны" для обучения детей общеобразовательной школы с использованием инклюзивного обучения для ребёнка с ЗПР.
Урок адресован учителям начальных классов. Имеет практическую направленность. Применяемые технологии и оптимальное их сочетание позволяют наглядно формировать у детей необходимые в жизни компетенции.
Организация деятельности обучающихся по закреплению знаний в рамках темы урока «Опасные» места при письме, слова-названия предмета, признака, названия действия.
Технологическая карта урока по литературному чтению по произведению С. Аксакова " Аленький цветочек".
Цель урока : Развивать представление младшего школьника о жанре волшебной сказки за счет установления связи между авторской и народной сказками.
Ребята учатся находить необходимую информацию в художественном тексте, работать в парах и группах, составлять план работы, принимать и сохранять учебную задачу, выражать свои мысли и делать вывод, понимать текст и специфику литературной формы.
В ходе урока используются приёмы технологии развития критического мышления, формирующие осознанные навыки работы с текстом, развивающие речь, внимание, коммуникативную компетентность. Главная цель урока - воспитывать любовь ко всему живому, стремление оберегать природу и её обитателей.
Аннотация к уроку математики "Что узнали и чему научились по теме "деление с остатком"".
Работа с информацией является составной частью всех учебных предметов в современной школе. Я хочу поделиться опытом по формированию функциональной грамотности обучающихся при использовании несплошного текста на уроках математики.
Такие тексты часто встречаются в жизни. Важно научить детей различать и читать несплошные тексты, переводить информацию в другие текстовые формы. Этот прием был использован при с
Статья посвящена описанию приема работы на уроке в начальной школе. Этот прием нацелен на индивидуализацию и дифференциацию учебного процесса, содействует эффективному самоконтролю и самооценке результатов обучения. Что в свою очередь нацелено на формирование регулятивных и личностных универсальных учебных действий.
• актуализировать знания о словарном богатстве русского языка (лексике и морфологии) с использованием словарей различного вида;
• углубить знания учащихся о самостоятельных и служебных частях речи;
• определить границы знания и «незнания» обучающихся в теме урока;
• совершенствовать умение определять части речи, их морфологические признаки с опорой на различные виды источников (словарей)
• актуализация знаний о словах-омонимах (лексика) с опорой на различные виды источников (словарей);
• ак
Автор: Бурякова Ольга Александровна, Молчанова Елена Сергеевна,, Петрухина Елена Александровна, Холодова Нина Ивановна
Данная работа направлена на формирование умений осознанно и грамотно употреблять синонимы, антонимы, омонимы, паронимы, пословицы, поговорки и фразеологизмы в устных и письменных высказываниях. Подобранный материал включает в себя разнообразные виды упражнений, которые способствуют развитию речи, вносят в учебных процесс разнообразие и занимательность, повышают интерес учащихся к изучению русского языка.
На уроке русского языка "Единственное и множественное число имен прилагательных" у третьеклассников формируется умение распознавать прилагательные в единственном и во множественном числе
Актуальность выбранной программы состоит в том, что народная культура занимает достаточно важное место в развитии нашего общества. А ее изучение способствует формированию у человека истинной любви и уважения к своему родному краю, к Родине, к народному искусству и творчеству родного края, к народной самобытной культуре. Зная культуру своего народа, родного края, человек сохраняет её на долгие годы, передавая ее истоки, историю, особенности из поклонения в поколение.
Урок русского языка построен в рамках системно - деятельностного подхода, используется технология проблемного обучения, технология сотрудничества (работа в парах), исследовательская деятельность.
Цель урока: формировать умение определять падеж по вопросу с опорой на таблицу;
в совместной деятельности составить алгоритм определения падежа имени существительного и научить использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности.
В течение урока обучающиеся работают с карточка
Это урок математики в 4 классе.
Тип урока: применение знаний и умений.
Основная задача учителя по развитию функциональной грамотности сводится к формированию подходов к решению задач. На уроке представлена задача, отличная от текстовой, с информацией представленной в различных формах (текста, таблицы, карты), а также с использованием личного опыта.
На уроке применялись исследовательские методы обучения, проблемное обучение, внутрипредметная и межпредметная (окружающий мир, французский
В сентябре 2022 года в силу вступили новые ФГОС НОО и ООО. Федеральный государственный образовательный стандарт включает задачу по формированию функциональной грамотности младших школьников и школьников среднего звена. В начальной школе закладываются основы функциональной грамотности. Поэтому вопрос формирования разных видов функциональной грамотности является актуальным.
В мастер-классе показаны различные приемы по формированию читательской, математической, естественно-научной грамотности, креа
