Урок "Творческая мастерская по рассказу А.И.Куприна "Чудесный доктор" по теме "Чудо благодетельного ангела", построен в соответствии с идеями системно - деятельностного подхода в обучении, что позволяет не только существенно повысить качество усвоения знаний по предмету, но и способствует развитию мышления и познавательных способностей учащихся при включении их в самостоятельную учебно-познавательную деятельность.
В статье представлен урок-диалог по лирике М.Цветаевой и Р.М. Рильке. Рассмотрены параллели в поэтических мирах Цветаевой и Рильке (на основе признанных лучшими переводов стихотворений Рильке на русский язык), предпринята попытка объяснить данные схождения архетипическим (мифопоэтическим) характером мировосприятии и эстетики названных авторов.
Методическая разработка урока-консультации по подготовке к ОГЭ по литературе. В его основе использован сравнительный анализ художественных произведений, который использует учитель в своей работе.
Важно изучать литературу родного края, чтобы иметь представление об особенностях своей малой родины, гордиться своим краем. Литература родного края – это часть национальной литературы.
Подготовка к сочинению-описанию картины Грабаря проводится на сопоставлении с работой Айвазовского. На занятии используется материал дневниковых записей художника, музыка Моцарта и Грига. В процессе подготовки к сочинению учащиеся редактируют готовое сочинение.
Данный урок разработан по теме "Обособленные члены предложения" и направлен на формирование знаний, умений и навыков находить обособленные члены предложения и правильно оформлять их; развивать мышление, речь, творческие способности учащихся. На уроке реализуются подходы коммуникативно-деятельный подход; организация самостоятельной деятельности учащихся; личностно-ориентированный подход реализовывался через работу в паре, внимание к речи других людей.
«Словарное богатство русского языка», 7 класс.Урок проектно – исследовательской деятельности. Организация условий достижения обучающимися образовательного продукта по теме.
Одним из важнейших аспектов работы учителя – словесника является воспитание культуры речи обучающихся, в том числе и обучение вежливой речи.
Культура речи, чувство такта, вежливость – это то, что так необходимо человеку в его повседневной жизни, и чем обучающиеся владеют в очень малой степени. Вежливая речь предполагает умение отбирать языковые средства, помогает наиболее деликатно, в преемлемой для собеседника форме выражать мысли в определенной ситуации общения. Это умение должно быть сформир
Занятие разработано для обучающихся 6 класса школы, реализующей адаптированные основные образовательные программы. Занятие является завершающим этапом работы над сказкой-былью М.М. Пришвина «Кладовая солнца», направлено на воспитание у обучающихся ценностного отношения к природе и всему живому, создаёт условия для развитие интереса к литературе. На занятии используется презентация, которая помогает обучающимся обобщить знания, полученные в ходе знакомства с произведением, позволяет ярче проилл
Раскрытие благородства в характере Владимира Дубровского. Анализ глав 8-12. Словарная работа по произведению. Подведение итога урока: ученики высказывают своё мнение о благородстве Дубровского.
В статье автор анализирует собственный опыт реализации в рамках уроков русского языка проекта «Модуль инжиниринга» как инновационного направления развития пермской Школы дизайна Точка».
Элективный курс представляет собой комплексный подход к освоению обучающимися технологии написания сочинений. Сочетание теоретических сведений о композиции написания сочинений разных жанров, анализ примеров сочинений традиционного и нетрадиционного жанров, работа с текстом художественного, публицистического стилей и практические занятия. Курс предназначен для обучающихся на уровне среднего общего образования.
Разработка урока литературы для 6 класса "Жизнеутверждающая лирика А. А. Фета" поможет подготовить урок, после которого обучающие поймут, что лирика этого поэта глубока и разнообразна, захотят знакомится с его творчеством в дальнейшем, научатся видеть за строчками, описывающими природу, чувства и состояние лирического героя.
Данные тестовые задания предназначены для проверки знания текста романа М. А. Булгакова «Мастер и Маргарита» (11 класс). Данные тесты можно использовать как дидактические материалы во время изучения романа, можно использовать как диагностические после изучения романа.
Каждый из пяти тестов состоит из 10 вопросов. К каждому вопросу дается три варианта ответа, из которых только один правильный.
Автор: Ганчев Геннадий Иванович, Ганчева Наталья Викторовна, Ганчева Светлана Николаевна, Воронкова Дарья Константиновна
Облик научения учащихся с ОВЗ предметным и социальным компетенциям за последние десятилетия, бесспорно, изменился. Однако весьма очевидно, что школа все еще каким-то странным образом продолжает научать не учащихся-индивидуумов, т.е. учащихся, обладающих индивидуальными особенностями развития и здоровья, а учащихся «вообще». И как результат: она не поспевает ни за потребностями детей, ни за желаниями их родителей, ни за эволюцией общества.
Авторы считают, что номинируемые ими на конкурс «проду
Методическая разработка внеклассного мероприятия, посвященного Дням Славянской Письменности (для учащихся среднего звена)
Цель: сформировать храмовые отношения к русскому языку, глубокий сердечный интерес к его изучению; способствовать формированию духовно – нравственной личности гражданина Отечества; дать детям возможность приобрести необходимые речевые умения, которые составляют основу культуры общения.
Карточки представляют собой мини-самостоятельные работы по некоторым темам 5 класса: «Синтаксический разбор простого и сложного предложения», «Омонимы», «Собственные и нарицательные имена существительные», «Склонение имён существительных».
Данное творческое исследование в виде сценария освещает вопрос, многие годы занимающий умы поклонников А.С.Пушкина, - виновата ли в смерти великого поэта его жена Наталья Николаевна.
