На уроке используются разные виды работы: индивидуальная, парная, групповая. А так же используются активные методы обучения. Работа с интерактивной доской и конструктором ТИКО.
Игра посвящена 250-летию Н. М. Карамзина.
В ходе игры учащиеся обобщают и расширяют свои знания жизни и деятельности Н. М. Карамзина, делают вывод о его роли в развитии русской культуры.
Представленный материал может быть использован на обобщающих уроках литературы по творчеству писателя в 8-9 классах, а также при организации внеклассной работы по предмету.
Урок построен на основе технологии творческой мастерской. Соответствует ФГОС. Урок внеклассного чтения (проводится ежегодно по пасхальной тематике), завершающий раздел «Из литературы XX века» по программе В.Коровиной.
Урок литературы по теме «... «Двенадцать» прочтут когда-нибудь в не наши времена» (А. А. Блок) » изучается в 11 классе. В ходе урока предусмотрены различные виды работ по формированию личного восприятия поэмы Блока и времени, которое в ней отражено, по развитию кругозора и речи учащихся. Большое внимание уделяется работе с текстом.
Данный урок литературы имеет большое воспитательное значение.
Конспект урока по русскому языку предназначен для учащихся 6 кл. При разработке использована технология критического мышления через чтение и письмо. Соответствует ФГОС. Урок «открытия» нового знания.
Урок «Времена глаголов. Повторение» разработан для 5 класса, направлен на повторение временных форм глагола. Может быть использован, как итоговый урок по теме. К уроку прилагается интерактивная презентация, что делает урок насыщенным и интересным.
Методическая разработка представляет собой литературно- музыкальную композицию о жизни и творчестве А. Кольцова. В разработке содержится биографический материал, сценки, стихи и песни
А. Кольцова. Адресована учителям русского языка и литературы для организации в неурочной работы с учащимися 7-11 классов. Методическая разработка учитывает познавательные интересы школьников, ориентирована на развитие творческих и актерских способностей.
Тип занятия: комбинированный урок
Вид занятия: изучение нового материала с элементами педагогической технологии «Артпедагогика»
Дидактические цели занятия:
Образовательные:
• на основе систематизации знаний научиться анализировать слово как основную значимую единицу языка, познакомиться с понятием «Лексикография»;
• определить типологические особенности словарей;
• познакомиться с жизнью и деятельностью В.И.Даля.
Современный преподаватель должен создавать такие условия, чтобы каждый студент был вовлечён в процесс активной познавательной деятельности.
Преподавателю необходимо осознать свою миссию: с чем он приходит к студентам, что он им может предложить. В своём стремлении достичь каких-либо горизонтов преподаватель постоянно изменяется сам и помогает изменяться студентам. Уроки литературы, по-моему, должны быть настоящими уроками нравственности, доброты, сотрудничества, любви. Любви к своему делу, к сту
1. Урок построен в соответствии с требованиями ФГОС в форме деловой игры, что способствует мотивацией учебной деятельности детей, чтобы получить новые знания в доступной ненавязчивой (игровой) форме, учить детей слушать и слышать друг друга, взаимодействовать и помогать друг другу.
2. В этой тетради собраны 10 исследовательских заданий (кейсов) — по 5 на каждый год. Это не те «проверочные» задания, к которым учащиеся привыкли за пять лет школьной жизни. В них нет «правильных» ответов, которые мо
Разработка учебного занятия «Художественное совершенство рассказов А.П. Чехова. «Ионыч». Урок-проект. Способствовует формированию целостного представления о сюжетно-композиционном единстве, художественном своеобразии рассказа; знакомит с обстановкой, героями; раскрывает трагизм повседневно-будничного существования и духовного оскудения личности в рассказе; прослеживает судьбу произведения в кино.
Познакомить с учебной ситуацией как структурной единицей учебной деятельности и способом формирования компетентностей школьников; создание УС на уроке русского языка при изучении новой темы.
В статье представлен учебный проект по литературе для учащихся 5 - 6 классов. Определены цели, этапы проекта, описана система оценивания, разработаны задания для группового исследования и итоговое индивидуальное задание на завершающем этапе работы. В качестве приложений предлагается презентация, информационный бюллетень для родителей, карта ЗИУ, лист оценивания работы в группе.
Статья посвящена воспитательной роли сказки на уроках литературы. Автор приходит к выводу о том, что изучение сказок – обязательное условие для формирования мировоззрения, эстетического взгляда и духовно-нравственного потенциала школьника.
Представленный урок по сказке П.П.Ершова проводится на этапе изучения особенностей литературных сказок после подробного изучения темы «Русские народные сказки» на основе полученных учениками знаний об особенностях композиции, языковых средств и системы образов сказок русских народных. На уроке формируется представление о народности русской литературы, о связи её воспитательных задач с нравственной основой сказок русского народа, одновременно развивается представление о традиционных и новаторских
