Организация самостоятельной двигательной деятельности старших дошкольников с использованием нетрадиционного физкультурного инвентаря

Автор: Обухова Людмила Ильинична

Организация: МБДОУ д/с № 64

Населенный пункт: г. Белгород

Несомненно, движение составляет основу практически любой деятельности ребенка. Наблюдения показывают, что у современных детей снижается интерес к самостоятельной двигательной деятельности: их малоподвижность, или, наоборот, хаотическая гиперактивность.

Самостоятельная двигательная деятельность является важным источником активности и саморазвития ребенка, возникает по его инициативе, исходя из его потребностей, желаний. Важным являются мотивы, побуждающие ребенка к двигательной деятельности.

Необходимость создания эффективных условий для организации самостоятельной двигательной деятельности старших дошкольников привела к мысли применения нетрадиционного физкультурного инвентаря.

Применение нестандартных пособий, ситуаций вносит разнообразие, объединяет физкультуру с игрой, создает условия для наиболее полного самовыражения ребёнка в самостоятельной двигательной деятельности.

Создание благоприятной двигательной среды с использованием нетрадиционного физкультурного инвентаря способствует побуждению детей к проявлению двигательной активности, увеличивает объем двигательной деятельности, ведет к возрастанию эмоциональности и инициативы самостоятельной двигательной деятельности. Дети придумывают разнообразные движения с нетрадиционным физкультурным инвентарем, объединяться в микрогруппы по интересам, строят общение с учетом игровой ситуации, проявляют больше инициативы и самостоятельности.

Предлагаемые далее игровые задания и проблемные ситуации с использованием нетрадиционного физкультурного инвентаря можно применить в организации самостоятельной двигательной деятельности детей старшего дошкольного возраста на прогулке, непосредственно образовательной и самостоятельной деятельности.

Игровые задания, мотивирующие

самостоятельную двигательную деятельность детей

«Письмо». В конверте игровые задания - карточкам с нетрадиционным физкультурным инвентарем: ползанье, лазанье, виды ходьбы, бега, метание и т.д.

«Загадки». Отгадать загадку, самостоятельно придумать и выполнить игровые упражнения с нетрадиционным физкультурным инвентарем (варианты: индивидуально, в парах, микрогруппами).

«Карта». Поиск клада, «сюрприза», ориентировка в группе на участке детского сада по карте-схеме с нахождением спрятанного предмета и выполнение движений с ним и т.д.

«Дорожка препятствий». Дети самостоятельно выкладывают и размещают нетрадиционный физкультурный инвентарь на полосе препятствий, придумывают разные варианты преодоления полосы, выполняют игровые упражнения.

«Доска желаний» представляет собой планирование деятельности детей на неделю с учетом требований по реализации программы дошкольного образовательного учреждения. В начале недели педагоги с детьми выбирают, чем бы дети хотели заниматься, в какие игры играть. Дети свои желания могут подготовить дома, нарисовав на карточке схематично (мячик, кукла, книжка). Или выбрать подходящую картинку в группе. Затем совместно с педагогом дети распределяют, в какой день, в какое время (режим дня) они будут реализовывать данные желания с учетом сетки занятий, режимных процессов и погодных условий. Обязательным условием использования данной методики является анализ и самоанализ прошедших мероприятий.

Доска желаний «Радужные мечты»

 

«Мешочки желаний» с индивидуальными заданиями. При организации самостоятельной двигательной деятельности детей учитываются интересы, желания, потребности и индивидуальные особенности каждого ребенка: для гиперактивных детей предложить синий мешочек, наполненный киндерами - сюрпризами с  заданиями – картинками. («Найди клад», «Выполни упражнение», «Поиграй в настольную игру» и т.д.), для  гипоактивных - красный мешочек с заданиями (например, игровые упражнения метание шишек, желудей, каштанов  в вертикальную и горизонтальную цель; построить городошные фигуры и сбить их битой и т.д.).

Проблемные ситуации с использованием нетрадиционного физкультурного инвентаря

Ситуация 1. «Развеселим  воланчики».

На натянутой веревке подвешены воланы (можно изготовить из тонкой цветной клеенки или пластиковых бутылочек). Воспитатель обращает на них внимание. Им скучно висеть.

            Проблемная ситуация. Что вы делаете, когда у вас плохое настроение, вам скучно и грустно? Как  можно с ними поиграть, развеселить? Кто больше придумает игровых упражнений с воланом, если нет ракетки? Возможные варианты: «Подпрыгни до воланчика», «Лови-бросай», «Кто больше?», «Найди, где спрятано?», «Передай другому?». Предложить детям ракетки для игр с висящими воланами, выбор партнера и игровых действия с ракеткой.  

Ситуация 2. «Мишени».

Предложить детям спортивный инвентарь: вертикальные мишени (обручи) на стойках, прикрепленные между деревьями, лежащие на земле и природный материал: шишки, желуди, каштаны, разделиться на группы.

Проблемная ситуация. Каждой группе подготовить к демонстрации игровые упражнения с выбранным спортивным инвентарем. Дети должны договориться, какое игровое упражнение будут демонстрировать. Обсудить, что понравилось, что получилось, что нет, что нужно делать, чтобы освоить то, что не получилось. 

Ситуация 3.  «Счеты».

 Предложить детям две стойки – трубки из плотного картона, леска, киндер - сюрпризы разного цвета размера.

Проблемная ситуация. Как изготовить счеты? Дети договариваются между собой, как будут крепить детали, располагать киндеры (по цвету, размеру, количеству штук на  каждой леске). Взрослый может давать советы,  помогает соединить сложные детали конструкции.

Ситуация 4. «Давайте поиграем!»

Теннисные ракетки и природный материал: шишки, желуди, каштаны, кегли, изготовленные из пластиковых бутылочек, «Шарокат», «Следы-ладошки», «Рукавичка».

Проблемная ситуация. Как с ними можно поиграть? Дети придумывают варианты игр с теннисными ракетками и природным материалом («чеканят» шишки, желуди, каштаны, эстафета «Передай другому» и др.). Игры с  нетрадиционным оборудованием «Шарокат» (пластиковая бутылка с 1-3 отверстиями, варианты выкатывания теннисного шарика из одной, двух или трех лунок), «Следы-ладошки» (изготовлены из плотной клеенки, пройти «дорожку» без ошибок), «Рукавичка» (сшита из ткани с липучкой посередине, поймать теннисный шарик-липучку) «Кегли» (придумывание фигур). Вместе оценивают результаты.

Ситуация 5. «Поиграем вместе» (младшая и старшая группа).

            Проблемная ситуация. На прогулочной площадке с детьми старшего дошкольного возраста обсудить: «В какие игры с нетрадиционным физкультурным инвентарем можно поиграть с малышами? С чем  им будет  интересно поиграть? Во что я могу научить играть?»

            Старшие дошкольники выбирают оборудование и идут в гости к малышам. Возможные варианты игр старших с  младшими:

– «Бабочки и пчелки» (бабочки – из цветной клеенки на ниточках, пчелки – киндеры, из самоклейки черные полоски, глазки и носик);

– «Ручейки» (выкладывание узоров, бег между шишками, каштанами);

- «Бильбоке» (из пластиковой бутылочки, на конце  веревочки привязан шарик, движением руки подбросить вверх, поймать шарик);

- «Ручные кольцебросы» (можно сделать из фанеры, пластика) в форме Буратино, рыбки, утки, чайника. На ленточке прикреплены колечки, которые нужно движением руки набросить на заостренную часть.

– «Солнышко» (выкладывание из веревочек)  возможные варианты движений: перепрыгивание, перешагивание, ходьба.

Стимулировать взаимодействие «старший - младший ребенок.

 

Литература

1. Волошина Л.Н. Оптимизация двигательной активности дошкольников в процессе реализации игровых программ и технологий // Культура физическая и здоровье. – 2013. – № 4. – с. 25-28.

2. Волошина Л., Исаенко Ю. Моделирование педагогического обеспечения двигательной активности детей  //  Справочник старшего воспитателя. –2014. –№ 9. – с. 8-17.

3. Волошина Л.Н., Мусанова М.М. Управление физкультурно-оздоровительной деятельностью субъектов образовательного процесса в дошкольном учреждении: Монография / Л.Н. Волошина М.М. Мусанова. – М.: Издательский дом Академии Естествознания, 2012. – 234 с.

4. Детство: Примерная образовательная программа дошкольного образования / Т.И. Бабаева, А.Г. Гогоберидзе, О.В. Солнцева и др.  СПб.: ООО «Издательство «Детство-Пресс», 2014. – 352 с.

5. Дыбина О.В., Рахманова Н.П., Бартошевич Т.И. Игры для дошкольников с использованием нетрадиционного оборудования / Под ред. О.В. Дыбиной. – М.: ТЦ Сфера, 2011. – 64 с.

6. Ермилова Е. Я. Роль двигательной активности в формировании личности детей дошкольного возраста  // Молодой ученый. – 2013. – № 9. – с. 363-365.

7. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования: Письма и приказы Минобрнауки. – М.: ТЦ Сфера. 2015. – 96 с.

1. file0_2a35cf06-8c18-4e81-9.. 23,5 МБ

Опубликовано: 09.11.2021