«Сказкотерапия» - понятие, которое появилось сравнительно недавно, и у разных специалистов оно порождает множество ассоциаций. Для одних «сказкотерапия» - это лечение сказками. Для других – форма коррекционной работы, для третьих - средство передачи основных знаний о мире. Каждому ребенку недостаточно просто прочитать сказку, раскрасить ее героев, поговорить о сюжете. С ребенком третьего тысячелетия необходимо осознавать и обдумывать сказки, вместе искать и находить сущность и жизненные уроки, понимать мораль сказки. И, в этом случае, сказки никогда не уведут ребенка от реальности. Как осознавать сказки? Как находить в них скрытые жизненные уроки и расшифровывать мораль?

Сказкотерапия - терапия жизненными историями, окрашенная сказочной атмосферой, в которой может оказаться любой ребенок, ощутить себя в атмосфере сказки, раскрыть свой потенциал, нереализованные желания и мечты, а главное - возникает ощущение защищенности и вкус тайны. Сказка, живет в каждом человеке, способна развивать сокровища его души

Вид проекта: краткосрочный (сентябрь – ноябрь)

 

Актуальность проекта.

Социально-экономические преобразования в обществе диктуют необходимость формирования творчески активной, креативной личности, обладающей способностью эффективно и нестандартно решать новые жизненные проблемы.В связи с этим перед дошкольными образовательными учреждениями встает важная задача развития творческого потенциала подрастающего поколения, что в свою очередь зависит от адекватного подбора содержания и применения педагогически выверенных методов и средств.

На рубеже 60-70-х годов ХХ века появился уникальный метод работы с внутренним миром ребенка – сказкотерапия, разработанный М. Эриксоном.

Сказка – это повествовательное, народнопоэтическое произведение о вымышленных мирах и событиях, преимущественно с участием волшебных сил (Ожегов).

Мудрецы говорят, что самое главное – напитать душу ребенка добром. Наверное, это и есть главная задача сказок.

Терапия – уход, забота, лечение.

В научно – педагогической литературе, сказкотерапия - это забота об эмоциональном и психологическом здоровье личности средствами народнопоэтических произведений (т.е. сказами).

Цель метода сказкотерапии - активизация творческого созидающего начала, раскрытие глубин собственного внутреннего мира, развитие его самосознания.

Секрет метода заключается в том, что в сказкотерапии важно последствие – та мощная сила, стимулирующая развитие личности. Развитие, не зависящее от психолога – собственное развитие.

Цель проекта – развитие творческих способностей детей среднего дошкольного возраста посредством сказкотерапии.

Задачи:

Образовательные:

• формирование понимания эмоционального состояния героев сказок и своего собственного;
• формирование практических навыков и умений двигательного воображения

 

Развивающие:

• развитие навыков выразительной и эмоциональной передачи игровых и сказочных образов;
• развитие детского творчества в различных видах деятельности (продуктивная, речевая, художественная, игровая);
• совершенствование навыков связной (диалогической, монологической) речи детей

Воспитательные:

• воспитание интереса к сказкам;
• воспитание умения совместно работать над постановкой, выступать вместе с коллективом сверстников.

Ожидаемые результаты

• формирование у детей понимания эмоционального состояния героев сказок и передачи их образов, используя различные средства выразительности (мимику, жесты, движения, интонацию);
• формирование у детей практических навыков и умений двигательного воображения;
• развитие творческих способностей детей в различных видах деятельности (художественной, речевой, музыкальной и игровой);
• выразительное исполнение монологов, диалогов, реплик;
• овладение навыками публичных выступлений;
• формирование устойчивого интереса к сказкам у дошкольников;
• формирование команды единомышленников: педагогов, детей и родителей;
• повышение профессионализма в использовании метода проектов в образовательной деятельности.

 

Исполнители проекта и основные участники:

• Дети средней группы «Радужки».
• Воспитатели группы Тюнькина С.А, Теличкина О.В.
• Родители Мейрам Инсара, Снеговой Маши.

 

Механизмы реализации:

• Релаксация;
• Подвижная игра;
• Куклотерапия (оживляя куклу, ребенок фактически отрабатывает механизм саморегуляции, учится адекватно выражать свои мысли);
• Решение сказочных задач;
• Изготовление атрибутов, костюмов к сказкам;

 

Проект осуществлялся в течение двух месяцев, включал в себя следующие этапы:

1. Овладение основами применения сказкотерапии:

- изучение научной литературы;

- изучение опыта других педагогов по данному направлению;

В результате анализа используемой литературы удалось сделать следующий вывод:

Метод сказкотерапии - является эффективным средством для нормализации эмоционального фона дошкольников, помогают им научиться устанавливать межличностные связи как со сверстниками, так и со взрослыми.

 

2. Работа с родителями:

-Разработка консультаций на тему «Сказкотерапия как средство снятия детской тревожности» (Приложение ), «Сказка как средство оптимизации психоэмоциональной сферы дошкольника» (Приложение )

- Беседа «Роль сказки в нравственном воспитании детей».

 

 

3. Работа с детьми:

- Опрос «Твоя любимая сказка»,

- «Слушаем сказку»,

- «Рассказываем сказку»,

-«Показываем сказку»,

- Рисуем любимую сказку.

Формы подведения итогов реализации проекта:

Проведение открытого занятия « По cказочным тропинкам» в средней группе. «Радужки»

 

Схема реализации проекта через разные виды деятельности.

Образовательная область « Социум».

1. Сюжетно-ролевые игры: « Добрый доктор Айболит», «День рождение», «Мы идем в театр», «Играем в сказку».
2. Дидактические игры: « Назови ласково», « Шкатулка ласковых слов», « Узнай по отрывку», « Отгадай по картинке», «Что такое хорошо и что такое плохо», «Из какой сказки герой», «Продолжи сказку».
3. Выпуск стенгазет совместно с родителями « Моя любимая сказка»
4. Выставка книг «Мои любимые сказки».
5. Чтение художественной литературы:

- Воспитывать умение слушать новые сказки, рассказы, стихи, следить за развитием действия, сопереживать героям произведения.

- Объяснить поступки персонажей и последствие этих поступков.

К.Чуковский « Телефон», «Краденное солнце», «Муха-Цокотуха», Русские народные сказки

«Теремок», « Курочка Ряба», «Репка»,украинской народной сказки «Руковичка», венгерской сказки «Два жадных медвежонка», сказки из серии психологические сказки.

 

Образовательная область «Коммуникация».

- Учить детей рассказывать небольшие истории из личного опыта.

- Продолжать работу над развитием связной речи

-Учить отвечать на вопросы.

-Продолжать расширять и активизировать словарный запас детей.

-Вырабатывать правильный темп речи, интонационную выразительность.

1. Пересказ сказки « Красная Шапочка», « Теремок», « Заюшкина избушка», «Руковичка»

2.Составление рассказа « Почему я люблю сказку», « Моя любимая сказка», « Мой любимый сказочный герой».

3. Придумывание своих сказок.

4. Беседы о доброте и взаимовыручке.

 

 

Образовательная область «Познание»

- Развивать добрые, нежные чувства к друг другу.
- Учить называть правила поведения в театре, кинотеатре.

- Воспитывать культуру поведения.

- Обогатить знания о правилах безопасности в общественных местах.

1. Беседы: «Правила поведения в общественных местах», « Как я веду себя в театре», «Что можно и что нельзя»

2.Просмотры видеосюжетов о правилах безопасности дома и на улице.

3. Посещение выездного театра.

Конструирование.

- Развивать желание сооружать постройки по собственному замыслу.

- Продолжать обучать обыгрывать постройки, объединять их по сюжету сказки.

- Сооружать новые постройки, используя раннее полученные знания.

- Совершенствовать конструктивные умения.

Темы занятий :

«Дом для Маши», « Теремок», « Мебель для трех медведей».

 

 

 

Образовательная область « Творчество»

1. Прослушивание аудиосказок, мелодий подходящих к разным животным, разучивание ролей.
2. Продуктивная деятельность. Рисование любимых героев сказок, аппликация «Колобок», изготовление атрибутов к играм.

Образовательная область « Здоровье»

Проведение подвижных игр « У медведя во бору», « Заяц и волк»,

«Заяц серенький сидит», «Хитрая лиса».

 

Интегрированное занятие

Тема: Путешествие в сказку

Чтение художественной литературы -сказка «Рукавичка»

образовательная область «Коммуникация» - Что такое хорошо и что такое плохо»

Цель: развитие эмоционального интеллекта

- формирование коммуникативных навыков, развитие у детей способностей к сочувствию и сопереживанию, воспитание добрых чувств, развитие способностей чувствовать эмоциональное состояние окружающих

- формировать интерес и потребность детей в восприятии сказки

- уверенности в себе, формирование мотиваций деятельности, снятие эмоционально-психического напряжения.

- расширение представлений детей об эмоциях, развитие умения передавать заданное эмоциональное состояние различными эмоциональными средствами, развитие умения заботиться о других.

- закрепление правил доброжелательного поведения; развитие навыков взаимодействия со сверстниками.

Задачи: приобщать дошкольников к словесному искусству, развивать умение с помощью воспитателя инсценировать и драматизировать отрывок из сказки, объяснять детям поступки персонажей и последствия этих поступков

Оборудование: магнитофон, аудиозапись «В гостях у сказки», магнитная доска, реквизиты для инсценирования: шапочки животных, фигуры животных плоскостного театра, фольга, материалы для продуктивной деятельности.

Билингвальный компонент: аю-медведь, қоян-заяц, қаскыр-волк, түлкі- лиса, тасбака-лягушка.

ХОД ЗАНЯТИЯ

1. Психологический этюд «Ласковое солнышко».

- Доброе утро, ребята! Сегодня я принесла ласковое солнышко. Его передали вам дети из моего детского сада. Они каждое утро улыбались ему и говорили «Доброе утро, солнышко! ». Давайте и мы скажем: «Доброе утро, солнышко! » и ласково назовем свое имя. Это солнышко я дарю вам, чтобы у вас всегда было хорошее настроение.

- Ребята, хорошо, когда солнышко ласковое, доброе, а когда хмурое – хорошо или плохо.

Да, плохо. Когда я к вам шла, встретила сказочную собачку, для которой светило хмурое солнышко. Она мне рассказала свою грустную историю. В одной сказке она поступила и хорошо и плохо. И вот она хочет вернуться в сказку и исправить свой плохой поступок. Что же мы можем сделать для собачки? (помочь) А как помочь? (отправится в сказку).

Минутка вхождения в сказку «Волшебная аромолампу

- В сказку нас перенесет волшебная лампа. Она умеет творить чудеса: Вы чувствуете, как пахнет наша сказка.

Итак, мы в сказочном, зимнем лесу

Работа с мнемотаблицей: сказка «Рукавичка».

В какую сказку мы попали?

- Давайте её вспомним.

Рассказывание сказки с элементами драматизации, имитация движений животных

«Шёл дед лесом, а за ним бежала собачка. Шел дед, шел, да и обронил рукавичку.

Вот бежит мышка.

- Дети, давайте покажем, как мышка бежала (дети бегут по кругу и изображают мышку)

-Кто хочет быть мышкой? (надеваю шапочку ребенку)

Воспитатель Влезла в рукавичку и говорит :

Мышка Я тут буду жить.

Воспитатель А в это время лягушка _

Прыг-прыг Попрыгаем, как лягушка. (дети прыгают) Кто хочет быть лягушкой?. (надевает шапочку)

Лягушка : Кто, кто в рукавичке живет?

Мышка: Мышка- поскребушка. А ты кто?

Лягушка: А я лягушка- попрыгушка. Пусти и меня!

Мышка: Иди

Воспитатель: Вот их уже двое. Бежит зайчик, (побежали как зайчик)

Кто хочет быть зайчиком? (надевает шапочку)

подбежал к рукавичке, спрашивает:

Зайчик - Кто, кто в рукавичке живет?

Воспитатель: Мышка- поскребушка, лягушка- попрыгушка

Вместе: А ты кто?

Зайчик: А я зайчик- побегайчик. Пустите и меня!

Вместе: иди

Воспитатель:

Вот их уже трое. Бежит лисичка:

-Кто, кто в рукавичке живет?

Воспитатель и все герои: Мышка- поскребушка, лягушка- попрыгушка, зайчик- побегайчик. А ты кто?

Лисичка: А я лисичка- сестричка. Пустите и меня!

Вместе: иди

Воспитатель: Вот их уже четверо сидят. Глядь – бежит волчок – тоже к рукавичке, да и спрашивает:

Волчок: Кто, кто в рукавичке живет?

Воспитатель: Мышка- поскребушка, лягушка- попрыгушка, зайчик- побегайчик да лисичка – сестричка. А ты кто?

Волчок А я волчок – серый бочок. Пустите и меня!

Вместе: иди

Воспитатель: Влез и этот – уже стало их пятеро. Откуда на возьмись – бредет кабан.

Кабан: Кто в рукавичке живет?

Воспитатель: Мышка- поскребушка, лягушка- попрыгушка, зайчик- побегайчик, лисичка – сестричка, волчок – серый бочок. А ты кто?

Кабан: А я кабан – клыкан. Пустите и меня!

Воспитатель: Иди. Уже их шестеро, и так им тесно, что не повернуться! А тут затрещали сучья, вылезает медведь и тоже к рукавичка подходит, (походили как медведь, кто хочет быть медведем, берет шапочку)

Медведь: Кто в рукавичке живет?

Воспитатель: Мышка- поскребушка, лягушка- попрыгушка, зайчик- побегайчик, лисичка – сестричка, волчок – серый бочок, кабан – клыкан.А ты кто?

Медведь: А я медведюшка – батюшка. Пустите и меня!

Вместе: Хоть у нас тесно, но иди, только с краешку!

Воспитатель: Влез и стало их семеро, да так тесно, что рукавичка, того и гляди разорвется. Но зато тепло зверям стало в рукавичке, хорошо.

В тесноте да не в обиде.

Тут дед хватился – нет рукавички. Он тогда вернулся искать её. А собачка вперед побежала. Увидела рукавичку и залаяла. Звери испугались, разбежались. Дед пришел и забрал рукавичку. (Дети вышли из рукавички и сняли шапочки)

Вы снова ребятки, молодцы, помогли собачке попасть в сказку, дедушке она вернула рукавичку - это хорошо, А вот зверей она лаем распугала. Это хорошо или плохо? Да, плохо, вот она и переживает, что звери остались без жилья в холодном лесу и очень хочет сделать так, чтобы зверям было хорошо и тепло в зимнем лесу.

- Ребята, может вы подскажете, как помочь собачке?

- Да, я совсем забыла, собачка принесла с собой волшебный мешочек. Давайте посмотрим, что здесь?

основание для домика, фольга,

Продуктивная деятельность

Изготовление домика для зверей.

Игровое упражнение «Рассели животных»

- Ребята, вы молодцы, настоящие помощники, помогли собачке совершить добрый поступок. Посмотрите, как ярко светит солнышко и радуется вместе с нами. Я верю солнышко будет вас согревать своими лучиками каждый день.

 

Конспект по развитию речи «Поляна сказок»

Цель: закрепить в памяти детей знакомые сказки, учить узнавать их по фрагментам, иллюстрациям, предметам и т.д.

Задачи:

- развивать мышление, память, воображение.
- воспитывать интерес и любовь к сказкам.
- продолжать работу над предложением, словесным его составом

- развивать глазомер, мелкую моторику.

- воспитывать дружеские взаимоотношения, умение доводить начатое дело до конца.

Оборудование: иллюстрации к сказкам: «Волк и семеро козлят», «Курочка ряба», «Лисичка – сестричка и серый волк»; выставка книг по сказкам; мяч;
игрушки – заяц, лиса, медведь, волк, колобок; пластилин жёлтого и зелёного цвета на каждого ребёнка.

Билингвальный компонент: әжә –бабушка, ата- дедушка, коян – заяц, лиса- түлке.

 

 

Ход занятия

Организационный момент, объявление темы:

Звучит песня из м/ф «Домовёнок Кузя» «Не бойся сказки, бойся лжи…»

- Ребята, вам знакома эта мелодия? (Да)

- Откуда она? (из м/ф про Кузю)

- А вы любите сказки? (Да)

- Скажите, дети, а откуда брал сказки Домовёнок Кузя в мультфильме? (Из сундука со сказками)

-А что потом случилось с сундуком? (украли)

(Звучит запись из м/ф «Домовёнок Кузя» “…сундук со сказками украли“)

- А вы помните, кто помог Кузе вернуть сундук? (Нафаня-домовой)

- Ребята, у нас тоже есть необычный сундучок, который поможет сегодня нам вспомнить наши любимые сказки!

Итак, путешествие в страну сказок начинается!

Чтение стихотворения Ф. Кривина «О чем-то скрипит половица»:

О чем-то скрипит половица,
И спице опять не спится,
Присев на кровати, подушки
Уже навострили ушки.
И сразу меняются лица,
Меняются звуки и краски…
Тихонько скрипит половица,
По комнате ходит сказка ...

Игра: «Ты мне – я тебе».

(Дети становятся в круг. Ведущий с середины круга бросает мяч детям, называя животное. Дети по очереди отвечают из какой сказки названы герои).

Например: корова – сказка «Крошечка - Хаврошечка»? Коза -…; Медведь -…; Волк -…; Гуси -…; Лиса -…; Курица -…; Заяц-…

- Молодцы! - Тихо садимся за стол.

Основная часть

- Сказки рассказывают о небывалом, чудесном, и они бывают разными: народными и авторскими.

- Ребята, как вы думаете, почему сказки называют народными (потому что, их сочинил народ).

Сказки передавались от одного человека к другому. Поэтому сказки относятся к устному народному творчеству.

- Почему сказки называют авторскими? (потому что, их сочинил и написал один человек – автор).

Сказки добрые. В каждой сказке всегда побеждает…(добро), а зло всегда…(наказывается).

Игра: «Узнай сказку по загадке»

- Ребята, вы много сказок знаете? (Да).

Сейчас проверим.

Я буду загадывать вам загадки, и вы будете называть сказку.

Загадки демонстрируются на экране, после ответа, появляется отгадка

Кто-то за кого-то ухватился крепко:
Ох, никак не вытянуть! Ох, засела крепко!
Мышка, бабка, внучка – все сюда бегут.
Победил упрямицу дружный общий труд!
Кто засел так крепко и держался цепко?
Это наша …(репка)!

 

 

Теперь ещё одна подсказка:
Она – животное из сказки,
Где чуть не скушал волк-злодей
Всех семерых её детей.
(Коза.)

Лечит маленьких детей,
Лечит птичек и зверей,
Сквозь очки свои глядит
Добрый доктор…
(Айболит)

Свой дом зимою, в холода
Она слепила изо льда.
Но дом стоял прекрасно в стужу,
Весной же превратился в лужу.
Дом лубяной построил Зайка.
Теперь, читатель, вспоминай-ка,
Кого прогнал Петух в леса?
Кто Зайца обманул? ...(Лиса)

Стрела молодца угодила в болото,
Ну где же невеста? Жениться охота!
А вот и невеста, глаза на макушке.
Невесту зовут…(Лягушка)

Ему надоело
Сидеть на окошке
И он покатился
В лес по дорожке.
(Колобок.)

Игра: «Узнай сказку по картинке»

- Вы молодцы, можете узнать сказку по загадке. А попробуйте узнать сказку по иллюстрации.

(На доске развешаны иллюстрации к сказкам:

«Волк и семеро козлят»,

«Курочка ряба»,

«Лисичка – сестричка и серый волк»)

1) – Ребята, посмотрите и скажите, из какой сказки эта иллюстрация? - показывает иллюстрацию из сказки «Волк и семеро козлят» (Это сказка «Волк и семеро козлят»)
- Кто её сочинил? (Это русская народная сказка.)
- Ребята, «Волк и семеро козлят»- эта немецкая сказка, сказка братьев Гримм. Получила распространение в России, вошла в устное народное творчество и с некоторым изменением в сюжете получила статус «Русской народной сказки».
- Чему учит нас эта сказка? (Тому, что нельзя чужим открывать дверь, слушаться маму, не быть злым как волк, а надо быть добрым.)

2) - Посмотрите и скажите, из какой сказки эта иллюстрация? - показывает иллюстрацию из сказки «Курочка Ряба» (Это сказка «Курочка Ряба»)
- А какая курочка в этой сказке – хорошая или плохая? (Курочка хорошая. Она подарила дедушке и бабушке золотое яичко, а когда мышка его разбила, она пожалела их и снесла им другое яичко.)

Игра: «Узнай сказку по героям»

- Я буду называть сказочных героев, а вы вспомните названия сказок, в которых они действуют.

1. Дед, жучка, внучка, мышка. (Сказка «Репка»)

2. Мышка, бабка, яичко. (Сказка «Курочка ряба»)

- Ребята, перед вами сказочные герои: заяц, волк, лиса, медведь, колобок.
- Кто из сказочных героев в этом ряду лишний? (Колобок)
- Как можно назвать остальных героев? (дикие животные)
- Каких героев можно ещё добавить? (старик, старуха)
- Как называется эта сказка? (Сказка «Колобок»)

Физминутка

Буратино потянулся,
Раз – нагнулся,
Два - нагнулся,
Руки в стороны развёл,
Ключик, видно, не нашёл.
Чтобы ключик нам достать,
Нужно на носочки встать.

Игровая обучающая ситуация «Составляем предложения»

- Ребята, сейчас я вам покажу сказочного героя, а вы должны назвать его и составить с этим словом любое предложение.

Например, заяц (заяц любит морковку).

Из скольких слов состоит предложение? (предложение состоит из 3 слов)

Репка; Кошка; Мышка.
Посадил дед репку. Позвала Жучка кошку. Мышка за кошку.

- Из какой сказки этот отрывок? («Репка») Молодцы!

Ручной труд. Аппликация из пластилина «Репка»

- Ребята у каждого на столе лежит рисунок репки. Скажите, на каком материале он выполнен? (На картоне). Дети, а эта работа законченная? (Нет)

Почему? (Потому что не цветная)

А цвет мы репке сделаем не обычно, карандашами, а пластилином.

Какого цвета пластилин нам понадобится? (жёлтый цвет, потому что репа жёлтая). А ещё? (Зелёный, потому что хвостик у репки зелёный).

Мы будем растирать пластилин по рисунку репки, не выходя за её контуры.

Готовы? Тогда начинаем работать.

Подведение итогов

-Молодцы! Я хочу сказать вам спасибо от всех сказочных героев. Вы хорошо знаете сказки, но, думаю, у каждого из вас есть самая любимая сказка.

Назовите, каждый свою любимую сказку.

А моя любимая сказка, дети, это «Мороз Иванович». А вы знаете такую сказку?

Спасибо вам за занятие, ребята. Я желаю вам прочитать ещё много новых сказок.

 

Приложения: