В статье представлен опыт работы учителя-логопеда МБДОУ №11 «Рябинка» города Новоалтайска. Использование методики с видеобиоуправлением «Игры с Тимом» в рамках коррекционных занятий. Комплекс предоставляет широчайшие возможности для проведения развивающих занятий как со здоровыми детьми, так для проведения коррекционных занятий с детьми с ОВЗ. Данная игровая методика ориентирована на развитие навыков взаимодействия и познавательной сферы у детей.
Логопедическое пособие «Бегунки» создано учителем-логопедом Мищенко А. Н. Оно включает в себя дидактические игры со своим содержанием, организацией и методикой проведения. Ориентировано на детей старшего дошкольного возраста с тяжелыми нарушениями речи.
Игровая деятельность, являясь ведущей в дошкольном возрасте, определяет позицию ребенка по отношению к миру, формы и способы общения со взрослыми и сверстниками. В связи с этим игровую деятельность можно рассматривать как универсальное средство оптимизации психического развития в дошкольном возрасте. В ее рамках развиваются все психические процессы, речь и речевое общение.
В статье даются методические рекомендации по изготовлению и применению пособий из бросового материала для развития зрительного восприятия и тонкой моторики у детей с нарушениями зрения (амблиопия и косоглазие).
Автор: Максимова Анастасия Александровна, Федорова Елена Владимировна
В статье представлена авторская система поэтапного предъявления эталонов по возрастам для детей с нарушением зрения, составленная с учетом возрастных особенностей и возможностей воспитанников. Опыт работы показал целесообразность и эффективность подачи материала в такой последовательности.
Конспект коррекционно-развивающего занятия с элементами драматизации с детьми старшего дошкольного возраста с ОВЗ. « Играем в сказку». Цель занятия: Закрепить игровую деятельность у детей старшего дошкольного возраста посредством драматизации знакомой сказки ( Сутеева « Под грибом»).
В статье раскрывается содержание и роль применения наглядного моделирования как средства развития фонематических процессов у дошкольников с ОНР. Дается характеристика методу наглядного моделирования, его использованию в рамках коррекционно- логопедической работы.
Суть использования пиктограмм заключается в том, что на каждое предложение придумывается изображение, таким образом, зарисовывается весь текст. После этого ребенок по памяти, используя графическое изображение, воспроизводит текст целиком.
Методические рекомендации раскрывают основные цели, задачи, направления развития мелкой моторики рук у воспитанников ДОУ с ОВЗ посредством акватерапии. Предназначены для учителей-логопедов, воспитателей групп компенсирующей направленности, воспитателей групп комбинированной направленности.
В статье исследуется проблема просодического компонента речи у детей дошкольного возраста с дизартрией. Материалы статьи могут быть полезными для студентов высших учебных заведений, а также для педагогов при построении работы над просодическим компонентом речи дошкольников с дизартрией.
Целью нашего проекта является организация комплексного сопровождения детей с особыми образовательным потребностями, их родителей (законных представителей) с привлечением социальных партнеров, которое обеспечит развитие, воспитание и социальную адаптацию детей.
Данный конспект непосредственно-образовательной деятельности по формированию элементарных математических представлений разработан для детей старшего дошкольного возраста с ОНР. Особенностью данной деятельности является тематическая направленность, поскольку концентрированное изучение темы способствует более успешному накоплению речевых средств и активному использованию их детьми.
Организация непосредственно-образовательной деятельности построена таким образом, что ребенок из пассивного, бездеят
Игра предназначена для детей 2 класса с задержкой психического развития. Цель: Развитие познавательно – речевой, двигательной активности и творчества детей через разные виды деятельности по теме «В гостях у сказки»
Методические рекомендации по использованию антистрессовых мячей в работе логопеда при развитии воздушной струи, работе над интонационной окраской голоса, а также изучением анализа и синтеза.
В статье описаны особенности связной речи у детей старшего до-школьного возраста с ОНР III уровня. Автором даются конкретные методические рекомендации по использованию наглядности и моделирования плана высказывания в работе, направленной на формирование связной монологической речи у детей старшего дошкольного возраста с ОНР III уровня.
Основным фактором, обусловливающим успешную социальную адаптацию и реабилитацию проблемного ребенка, является организация коррекционно-развивающего воздействия.
Такое воздействие обеспечивают специальные (коррекционные) школы-интернаты, детские дома.
Работа отражает важность и необходимость дидактических игр, выполненных своими руками, для речевого развития ребёнка. Особенно для детей с ОНР. Содержит описание нескольких игр и прилагается презентация с использованием данных игр в работе.
