В данной статье представлен опыт работы учителя-логопеда с детьми подготовительной к школе группы с тяжёлыми нарушениями речи (общее недоразвитие речи 3 уровень) по обучению составления описательного рассказа по портрету человека определённой профессии с использованием алгоритма.
Составление описательного рассказа является одним из самых сложных в речевом творчестве детей старшего дошкольного возраста, а так же ознакомление с темой «Профессии» чаще всего ограничивается перечислением пр
Автор: Петрова Евгения Валерьевна, Абрамовских Татьяна Викторовна
В работе представлены материалы по организации совместной деятельности с детьми коррекционной группы(ЗПР) в части, формируемой участниками образовательных отношений, раздела образовательной Программы.
Осуществление коррекции недостатков речи у дошкольников на основе использования игровых приёмов обучения позволяет удовлетворить их естественную потребность в игре, эффективно исправить речь и ненавязчиво компенсировать вторичные отклонения в развитии неречевой сферы. Данная работа содержит методические материалы по использованию игровых технологий на логопедических занятиях в ДОУ. Автор представляет конспект индивидуального занятия-игры по коррекции звукопроизношения у ребёнка старшего дошколь
На сегодняшний день в связи с реализацией ФГОС ДО познавательно-исследовательской деятельности дошкольников получила новый толчок в развитии. Требования Стандарта к результатам освоения Программы представлены в виде целевых ориентиров дошкольного образования, исходя из которых, составлен желаемый портрет выпускника ДОУ. Один из целевых ориентиров гласит, что на этапе завершения дошкольного образования «ребенок проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинн
Конспект образовательной деятельности направлен на формирование умения детей делить литературный текст на части, связно и последовательно передавать его содержание. организация деятельности, игровые упражнения и приёмы учитывают особенности детей с недоразвитием речи старшего возраста.
Реализация данной разработки даёт дошкольникам знания о вежливости:
- обращаться к сверстнику с элементарными предложениями, просьбами, пожеланиями в вежливом тоне;
- правильное самооценивание собственных поступков;
- происходит развитие положительных нравственных качеств: отзывчивость и помощь младшим в группе, доброжелательное отношение к взрослым и сверстникам;
- узнают новое вежливое слово благодарности – «благодарю»;
- закрепят навыки вежливого общения друг с другом.
После проведения з
Конспект непрерывной образовательной деятельности, направлен на решение задач познавательного развития для детей подготовительной логопедической группы по теме «Профессии». Тип НОД: познавательная.
В процессе НОД решаются цели и задачи, направленные на расширение знаний детей о профессиях, закреплять умения отвечать на вопросы взрослого полным предложением, воспитание любознательности и инициативности. Конспект может быть использован воспитателем для организации НОД.
Цель: Формирование у детей правильной, чёткой, выразительной речи . Автоматизация правильного артикуляторного произношения звука I с I и I Ш I в речи, посредством здоровьесберегающих технологий. Задачи: -автоматизировать звук I с I и I Ш I изолированно, в слогах, словах, предложениях, -развить диалогическую речь, зрительное внимание и восприятие, речевой слух, фонематическое восприятие, мелкую моторику пальцев рук, координацию речи с движением, развивать артикуляционную моторику. -закреплять н
Содержание статьи направлено на описание работы по сенсорному развитию детей с задержкой психического развития. Работа по сенсорному развитию детей с ЗПР состоит из нескольких этапов. Создание условий для сенсорного развития детей с ЗПР начинается с активизации сенсорного опыта, развития элементарной практической совместной деятельности и формирования действия по подражанию. Одним из видов такой деятельности, радующей почти любого ребенка, являются игры с сенсорными коробками.
В данной статье описана новая форма совместной деятельности взрослого и ребенка - Тревел-бук. И применении данной формы работы с детьми с ОВЗ в коррекционно-развивающем процессе.
Реализация данной разработки даёт дошкольникам знания о вежливости:
- обращаться к сверстнику с элементарными предложениями, просьбами, пожеланиями в вежливом тоне;
- правильное самооценивание собственных поступков;
- происходит развитие положительных нравственных качеств: отзывчивость и помощь младшим в группе, доброжелательное отношение к взрослым и сверстникам;
- узнают новое вежливое слово благодарности – «благодарю»;
- закрепят навыки вежливого общения друг с другом.
После проведения з
Многофункциональное пособие «Волшебная палитра» представляет педагогу возможность использовать разнообразные варианты игровых заданий и упражнений с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей при решении целого ряда развивающих и коррекционных задач.
1.Закрепление названий основных цветов и их оттенков
2.Развитие речеслуховой памяти и внимания
3.Формирование и уточнение пространственных представлений
4.Уточнение, обогащение и активизация словарного запаса
5.Формирование граммат
Занятие рассчитано для детей подготовительной к школе группе с общим недоразвитием речи. Содержит в себе интересный и доступный сюжет для данного возраста. Имеет приёмы активизации детей, такие как сюрпризный момент, проблемная ситуация. В занятие включена криотерапия. А так же игры и упражнения на развитие речи. В ходе занятия расширяются и закрепляются представления детей о профессиях людей. Все задачи реализуются через различные виды игровой деятельности. К занятию подготовлено соответствующе
