Методический конкурс «Творческий учитель - 2024»

Пояснительная записка

ФИО автора полностью

Синякина Оксана Николаевна

Должность

учитель биологии

Квалификационная категория

первая

Место работы (полное наименование ОО в соответствии с уставом)

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение «Искровская средняя общеобразовательная школа»

Предмет

биология

Тема урока

Прорастание семян

Класс

6

УМК

Биология: 6-й класс: базовый уровень: учебник / В. В. Пасечник, С.В. Суматохин, З.Г. Гапонюк, Г.Г. Швецов; под ред. В.В. Пасечника. - 2-е изд.,стер.- Москва :Просвещение,2024.- (Линия жизни), рабочая тетрадь на печатной основе.

Цель урока

Формирование у обучающихся представления об условиях, необходимых для прорастания семян.

Задачи урока

Образовательные:

-сформировать у обучающихся представление об условиях прорастания семян;

-раскрыть содержание знаний и понятий: всхожесть, проросток, холодостойкие и теплолюбивые растения, глубина заделки семян, надземное и подземное прорастание;

Развивающие:

-продолжить формирование у обучающихся учебных знаний через умения работать с различными источниками информации, наблюдать, устанавливать причинно-следственные связи, анализировать, делать выводы;

-развивать умения пользоваться терминологией;

-развивать познавательный интерес к предмету.

Воспитательные:

-содействовать воспитанию чувства товарищества при групповой работе;

-содействовать воспитанию аккуратности, ответственности, дисциплинированности, организованности.

Оборудование к уроку (при наличии), ЭОР

Коллекция семян, сухие и проросшие семена, проростки растений, результаты опытов, свидетельствующих о необходимости воды, воздуха, определённой температуры для прорастания семян, компьютер с проектором, таблицы «Строение семян пшеницы и фасоли», «Распространение плодов и семян», карточки с заданиями.

Оформление кабинета и доски (при наличии)

Таблица «Распространение плодов и семян».

Используемые технологии

Технология индивидуального и группового обучения, элементы технологии проблемного обучения, технологии продуктивного чтения, ИКТ технологии.

Формы организации деятельности

Индивидуальная, фронтальная, групповая работа.

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

1.Организационный этап. (1-2 мин.)

Друзья мои, я очень рада

Приветствовать сегодня вас.

И для меня уже награда

Внимание ваших умных глаз.

Приветствует и организует учащихся на работу, создаёт благоприятный психологический настрой.

Настраиваются на учебную деятельность.

Регулятивные:

-организация рабочего места;

2.Мотивация учебной деятельности учащихся. Постановка цели и задач урока. (5 мин.)

Я предлагаю вам послушать стихотворение и понять, о чем мы будем говорить сегодня на уроке.

Стихи про семена

Это — с носиком пушинки,

Это — горсточка зерна.

Тут — горошек, там — крупинки.

Что же это?

- Семена.

- А зачем мы их набрали?

Не красивы, не вкусны…

Только место занимают!

- Подождём-ка до весны…

*

Вот из этой вот пушинки

Тёплой раннею весной

Вырастает одуванчик -

Мягкий шарик золотой.

*

Из смешных сухих крючочков -

Рыженькие ноготки.

Из крупинок круглых — маки,

А из зёрен — колоски.

*

Кто-то раньше, кто-то позже -

Каждый точно прорастёт.

В землю, вниз протянет корень,

Листья — к солнцу, вверх, вперёд!

*

Видишь жёлудь? Будет дубом!

Шарик — липа. Носик — клён.

В крошке-семечке подсолнух

Высоченный заключён.

*

Так задумано в природе:

Где бутоны — там весна.

Лето все в цветах приходит,

Осень — копит семена.

*

А зимой природа дремлет,

И когда весна придет,

Семена ложатся в землю.

Пустят корни и — вперёд.

Прорастут, цветы раскроют…

Запахов земля полна!

А внутри цветов душистых

Подрастают семена.

(автор стихов — С. Ранджелович)

Как вы думаете, о чем же сегодня на уроке мы будем говорить? (О семенах).

Факты:

-При тушении пожара в Британском музее намокли семена бобов, привезённые в Англию из Китая в 1793 году. Через месяц некоторые семена, пролежавшие на витрине 147 лет, проросли.

-При раскопках в окрестностях Токио, на глубине 7 метров, были найдены семена лотоса. Посаженные в почву, они проросли, зацвели и дали плоды. Возраст семян, который был определён с помощью радиоактивного угля, равен 3075 годам.

Какой главный вопрос нашего урока? (Почему проросли эти семена)?

Какова цель? (Выяснить условия, необходимые для прорастания семян).

Тема урока: Прорастание семян.

Включает обучающихся в учебный ритм, создаёт положительный настрой на учебную деятельность.

Читает стихотворение, используя для демонстрации коллекцию семян и таблицу «Распространение плодов и семян».

Задаёт вопрос.

Знакомит детей с интересными фактами о семенах.

Организует работу обучающихся по формулировке темы и цели урока, выслушивает предположения детей. Записывает на доске тему урока.

Слушают стихотворение, анализируют, пытаются выяснить тему урока.

Высказывают предположения.

Выслушивают и анализируют факты.

С помощью учителя формулируют цели и задачи урока, записывают в тетрадь тему урока.

Личностные:

-развитие научной любознательности, интереса к биологии;

Познавательные:

-выявлять существенные признаки биологических объектов;

Коммуникативные:

-планирование учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками;

Регулятивные:

-предвидят трудности, которые могут возникнуть при решении учебной биологической задачи;

3.Актуализация знаний. (3 мин.)

Жизнь цветкового растения начинается с семян. Семена растений различаются по форме, окраске, размерам, весу, но все они имеют сходное строение.

1.Что такое семя? (Семя – растение в зачаточном состоянии с запасом питательных веществ).

2. Чем по строению отличаются семена однодольных и двудольных растений? (У однодольных в строении семени одна семядоля, у двудольных- две).

3. Какие вещества входят в состав семян? (Органические и неорганические).

4. Вспомните - какова основная функция семян? (Распространение и размножение растений).

Организует беседу про пройденному материалу.

Вспоминают, изученный ранее материал, отвечают на вопросы учителя, работают с таблицей «Строение семян фасоли и пшеницы».

Предметные:

-характеризуют строение растения на основе знаний о строении семян покрытосеменных растений;

4.Первичное усвоение новых знаний. (20 мин.)

Демонстрация видеофрагмента «Развитие растения из семени».

Личностная значимость изучаемого.

Зачем нужно знать условия прорастания семян? (Помогая быстрее прорасти семенам, мы сможем получить хороший урожай культурных растений).

Какие условия необходимы, чтобы из семени начало развиваться растение?

На ваших партах есть карточки с вопросами, прочитайте задание 1, запишите свои предположения. (Приложение №1)

• влияние запасных питательных веществ в семени;
• влияние воды на прорастание семян;
• влияние кислорода воздуха на прорастание семян;
• влияние температуры на прорастание семян;
• другие факторы, влияющие на прорастание семян.

Основная функция семян – распространение и размножение растений. Но семя –это прежде всего зародыш будущего растения.

С целью определения условий, необходимых для прорастания семян вы разделились на группы и дома проводили опыты.

Прошу поделиться с нами результатами своих наблюдений. (Приложение №2)

Как вы думаете одинаковое ли количество тепла требуется для прорастания семян разных растений?

Изучите материал в учебнике на стр.122, рисунок №94 и выясните на какие группы можно разделить растения по температуре, необходимой для прорастания семян.

Растения

↙ ↘

Холодостойкие Теплолюбивые

(Приложение №4)

Семенам разных растений необходимо разное количество воздуха и воды. Например, семена риса прорастают даже под водой при очень маленьком количестве воздуха. После посева риса поле заливают водой. Семена большинства цветковых растений нуждаются в обилии воздуха и под водой не прорастут.

А нужен ли свет для прорастания семян? (Для большей части семян присутствие света необязательно).

Но есть некоторые исключения. Некоторые семена, например, рыжик мелкоплодный не дает всходы на свету, также щирица и другие. Но есть семена, которые прорастают только на свету - семена петуньи гибридной, череды, табака. Семена растений, произрастающих в чрезмерно увлажненных местах, болотах прорастут при наличии света. Например, семена подсолнечника могут прорастать как на свету, так и в темноте, потому что у них грубая, непрозрачная кожура плода не пропускает свет к зародышу, поэтому семя прорастает с одинаковой быстротой и в темноте, и на свету.

Но знаний об условиях прорастания семян недостаточно для того, чтобы получить хороший урожай. Кроме этого мы должны знать, как правильно посеять семена, подготовить почву к посеву, отобрать семена для посева.

Есть пословица «От худого семени не жди доброго племени», что она может значить?

Какие по размеру семена отбирают для посева? (Крупные, т. к. чем крупнее семя, тем больше в нём питательных веществ).

В каком стоянии находится зародыш во время хранения семян?

(Зародыш находится в состоянии покоя, т.е. в спящем состоянии).

чтобы из семени выросло растение необходимо разбудить зародыш. Для того чтобы дать жизнь новому растению, семя должно прорасти. Для того, чтобы семя проросло, зародыш внутри семени должен быть живым.

Какие изменения происходят с семенами после замачивания? Поделитесь своими наблюдениями. (После замачивания, семена сначала набухают, т. к. в них поступает вода. Затем лопается семенная кожура, и появляется корешок. И только потом, из семени выходит побег). (Приложение № 6)

Все ли набухшие семена проросли? (Нет, не все).

Почему проросли не все семена? (В семенах, которые не проросли, зародыш погиб).

После того, как семена отобрали нужно проверить их всхожесть.

Прочитайте в карточке задание 2, ответьте на вопрос. (Приложение №1)

Всхожесть - способность семян к прорастанию.

Для определения всхожести нужно прорастить не менее 100 семян. Практически мы это сделать не сможем, поэтому рассчитаем это теоретически. Всхожесть измеряется в процентах. Допустим, что из 120 семян проросли только 60. Определим всхожесть:

120 – 100 % х = 60 х 100 / 120

60 - х % х = 50 %

Прорастают только те семена, в которых зародыш живой.

- Почему зародыш семени может погибнуть?

гипотеза: от перегрева, переохлаждения, механической обработки, деятельности насекомых, длительного хранения.

После того как отобрали семена и проверили их на всхожесть, определяем, на какую глубину будем заделывать семена.

От чего, по-вашему, зависит глубина заделки семян? (От размера семян и структуры почвы).

Установите зависимость между размером семян и глубиной заделки. (Чем больше семя, тем больше глубина заделки, т. к. для его прорастания требуется больше влаги).

Мелкие семена высевают на глубину 1-2 см. (лук, салат).

Семена средних размеров - на глубину 2-4 см. (огурцы, редис).

Крупные семена - на глубину 4-5 см. (фасоль, горох, бобы).

Как влияет структура почвы на глубину заделки семян?

(В рыхлой почве глубина заделки должна бать большей, чем в плотной, т. к. в плотной почве мало воздуха, необходимого для прорастания семян, а влаги бывает достаточно даже в верхних слоях).

Физкультминутка

Демонстрация видеофрагмента «Прорастание семени».

Проросток-молодое растение, появившееся при прорастании семени.

Прорастание семян

↙ ↘

Надземное Подземное

Семядоли выносятся на Семядоли остаются в

поверхность почвы почве

Организует просмотр видеофрагмента

Задаёт вопрос ученикам.

Создаёт проблемную ситуацию.

Делит класс на группы, организует работу детей в группах, формулирует задание.

Выслушивает гипотезы обучающихся.

Выслушивает результаты опытов по прорастанию семян фасоли.

Организует самостоятельную работу обучающихся с текстом учебника на стр.122 и рис.94. «Температура, необходимая для прорастания семян», записывает на доске схему.

Обращает внимание учеников на рис. 93 «Потребность в воде для прорастания семян различных растений».

Побуждает к высказыванию своего мнения.

Знакомит учеников с интересными фактами.

Организует беседу.

Формулирует задание по определению последовательности процессов при прорастании семян.

Проверят правильность выполнения задания.

Формулирует задание.

Проверяет определение термина «Всхожесть».

Объясняет детям как рассчитать всхожесть семян.

Задаёт вопросы детям.

Раздаёт группам коллекции сухих семян и задаёт вопрос.

Организует физкультминутку.

Демонстрирует фрагмент фильма о прорастании семени.

Объясняет определение термина «Проросток».

Обращает внимание учеников на рис. 92 «Прорастание семян» и материал на стр.120, предлагает выяснить какие есть типы прорастания семян, их особенность.

Выслушивает учащихся, записывает на доске схему.

Смотрят видеофрагмент о прорастании семян.

Отвечают на вопросы учителя.

Работают в группах, выполняют задания по карточкам. (Приложение №1)

Высказывают предположения, выдвигают гипотезы, записывают их в карточках с заданиями.

Анализируют результаты опытов, делают выводы, что для прорастания семян необходимы вода, воздух и тепло.

Работают с текстом учебника и рисунком на стр.122, отвечают на вопрос учителя, делают выводы, записывают в тетради схему (с примерами растений).

Изучают рис.93 в учебнике и делают выводы о разном количестве воды, необходимом для прорастания разных растений.

Высказывают предположения.

Высказывают предположения.

Работают в группах. Определяют последовательность этапов прорастания семян. Делятся результатами работы, записывают в тетрадь этапы прорастания семян.

Работают в группах по выполнению задания №2(работа с текстом), формулируют определение понятия «Всхожесть», определение записывают в словарь.

Высказывают предположения, отвечают на вопросы учителя.

Изучают коллекцию семян и делают вывод о глубине заделки семян при посеве, отвечают на вопросы учителя.

Проводят физкультминутку.

Смотрят фрагмент фильма, записывают определение в словарь.

Работают с текстом учебника на стр.120 и рис. 92, находят в тексте информацию, выясняют какие бывают типы прорастания семян, чем они отличаются.

Схему записывают в тетрадь.

Предметные:

-владение приёмами работы с биологической информацией (учебник, стихотворение, видеофрагмента, сообщения обучающихся);

-выявление причинно-следственных связей между строением и жизнедеятельностью растений;

-использование методов биологии: проводить наблюдения за растениями, ставить простейшие биологические опыты;

Познавательные:

-формируют гипотезу, аргументируют свою позицию, мнение;

-выявляют и характеризуют существенные признаки объектов и явлений (семян и условий их прорастания);

-выбирают, анализируют, систематизируют биологическую информацию различных видов и форм представления;

-формулируют обобщения, выводы по результатам проведённого наблюдения, эксперимента;

Регулятивные:

-признание своего права на ошибку и такое же право другого;

Коммуникативные:

-планируют организацию совместной работы в группе;

-вырабатывают умения воспринимать и формулировать суждения, выражать себя, проявлять уважительное отношение к собеседнику и в корректной форме формулировать свои возражения;

Личностные:

-принятие решения на основе анализа биологической информации о прорастании семян;

-готовность к конструктивной совместной деятельности при работе в группе;

1. 5.Первичная проверка понимания. (7 мин.)
2. Заполните таблицу и сделайте вывод об условиях прорастания семян. (Приложение № 3)
3. Давайте подведем итог и сравним с вашими гипотезами в начале урока.
4. Вывод: Семя - это зародыш будущего растения. Рост и развитие растения начинается с прорастания семени. Для прорастания требуются вода, воздух и тепло, иногда свет. Семена разных растений требуют различное количество воды, воздуха и тепла. При посеве необходимо учитывать размеры семян и структуру почвы, т. к. от них зависит глубина заделки семян. (Приложение № 8)
5. Тест «Выберите правильные утверждения». (Приложение № 10)

Подводит детей к выводам об условиях прорастания семян.

Акцентирует внимание обучающихся на конечных результатах учебной деятельности на уроке.

Организует фронтальный опрос по вопросам «Выберите правильное утверждение».

Работают в группах. Заполняют таблицу (приложение №3), делают выводы от каких условий зависит прорастание семян и записывают их в тетрадь. Формулируют конечный результат своей работы на уроке.

Выбирают правильные утверждения.

Предметные:

-осмысление применения полученных знаний для выращивания и размножения культурных растений;

Познавательные:

-самостоятельно формулируют обобщения и выводы по результатам изученного на уроке материала;

6.Первичное закрепление. (3 мин.)

Работа с определениями и терминами.

(Приложение № 9)

Формулирует задание по работе с определениями и терминами.

Работают в группах с определениями и терминами.

1) Предметные:

-применение биологических терминов и понятий в соответствии с поставленной задачей и в контексте; Личностные:

-планирование действий на основании знаний биологических закономерностей;

7.Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению. (3 мин.)

1) Изучить материал в учебнике на стр.120-123.

2) Чтобы семена остались живыми к моменту посадки, необходимо соблюдать условия хранения семян. - Вопрос: Семена закладывают на хранение хорошо просушенными. «Почему?»

Известно, что семена требовательны при прорастании к температуре. -Вопрос: Есть сельскохозяйственные культуры, которые сеют как весной, так и осенью. О каких культурах идет речь? Как проростки этих растений переживают зиму?

3. Дополнительное задание по желанию. Решите задачу: определите всхожесть семян моркови, если из 170 семян проросли только 90.

Озвучивает и комментирует домашнее задание.

Записывают домашнее задание, осмысливают, задают вопросы.

Познавательные:

-выявляют дефициты информации, необходимых для решения поставленной задачи;

Коммуникативные:

-задают вопросы учителю по домашнему заданию;

8.Рефлексия (подведение итогов занятия). (2 мин.)

За что ты хочешь похвалить себя или кого-то из одноклассников?

Организует рефлексию обучающихся по поводу их деятельности, взаимодействия с учителем и одноклассниками.

Оценивают вклад друг друга в урок и благодарят друг друга и учителя за проведённый урок.

Коммуникативные:

- оценивание качества своей и общей учебной деятельности;

-умение выражать свои мысли.

Регулятивные:

-умение объяснять причины достижения результатов деятельности, давать оценку приобретённому опыту;

-владение способами самоконтроля и рефлексии.