Человек в группе

Автор: Кузнецова Наталья Евгеньевна

Организация: МКОУ «Ключевская ОШ №24»

Населенный пункт: Тульская область, Ефремовский район, п. Октябрьский

I. Мотивация к учебной деятельности.

- Здравствуйте ! Начинаем урок. Повернитесь друг к другу, посмотрите друг другу в глаза, улыбнитесь друг другу, пожелайте друг другу хорошего рабочего настроения на уроке. Теперь посмотрите на меня. Я тоже желаю вам работать дружно, открыть что-то новое, а помощниками вам будут: внимание, находчивость, смекалка.

Готовы ли к уроку?
Дети: Да!
Учитель: Тогда вперед!

II. Актуализация ранее изученного.

- На предыдущих уроках мы начали изучение новой большой темы. Напомните, как она называется? (Человек среди людей).

-Дети, а что вы уже знаете по этой теме? (Что такое межличностные отношения, какие бывают виды межличностных отношений, что такое симпатия и антипатия).

- Напомните, что такое межличностные отношения? ( Межличностные отношения - взаимосвязи между людьми в процессе совместной деятельности и общения).

-Что такое симпатия? (Симпатия – это внутреннее расположение, одобрительное, эмоциональное отношение человека к другим людям).

- А что такое антипатия? ( Антипатия – чувство неприязни, нерасположения).

Вы, дети, ученики 6 класса. Какой вид межличностных отношений связывает вас между собой в школе? (Товарищество)

- А когда вы общаетесь между собой в свободное от школы время? (Приятельские отношения)

А какими бывают межличностные отношения по стилю? (Официальные и личные).

- Приведите пример официального стиля. ( Учитель и ученик, начальник и подчинённый).

- Хорошо. А теперь приведите примеры личного стиля. (Дружба между подростками, любовь между юношей и девушкой).

- Молодцы!

III. Изучение нового материала.

- А теперь мы переходим к изучению новой темы. Прежде чем начать изучение нового материала, давайте побеседуем и обсудим следующие вопросы. Внимание на экран.

• Почему люди в древности не могли жить в одиночку? ( Жизнь человека была полна опасностей. Нужно было добывать пищу, защищаться от диких животных. Всё это можно было сделать только сообща).
• В какие группы они объединялись? (Человеческое стадо, род, племя).

- Ребята, а как вы думаете ,зачем люди объединяются в группы? Ведь современные люди не сталкиваются с такими опасностями, как первобытные люди. (Чтобы не быть одинокими, обмениваться информацией, заниматься общим делом).

- Хочу обратить внимание на следующий вопрос: Можно ли входить в разные группы одновременно? Этот вопрос проблемный. К нему мы вернёмся в конце урока.

- Итак, вы, наверное, догадались, какую тему мы будем сегодня изучать? (Человек в группе).

- Действительно, вы правы. Откройте свои тетради и запишите тему урока. Откройте учебники на стр.58.

Эту тему мы будем изучать в течении 2 уроков. Сегодня мы рассмотрим следующие вопросы:

• Что такое группа?
• Какие бывают группы
• Группы, которые мы выбираем

Ребята. посмотрите на план урока и сформулируйте цель .

(Цель урока: выяснить, что такое группа, какие бывают группы, почему люди вступают в группы).

Мотивация: - Знания по данной теме помогут вам ориентироваться в обществе, общаться со своими сверстниками. Тема урока «Человек в группе» является актуальной для каждого. Как важно – проснуться утром, вспомнить, что очень скоро вас ожидает встреча с теми, кто вам близок и интересен. Тогда и настроение бодрое, и дело спорится.

- Мне хотелось бы начать изучение новой темы со стихотворения Маяковского:

Плохо человеку,

когда он один.

Горе одному,

один не воин –

Каждый дюжий

ему господин,

И даже слабые,

если двое…

Единица – вздор,

единица – ноль,

Один –

даже

очень важный –

Не подымет простое

пятивершковое бревно,

Тем более

дом пятиэтажный.

В.Маяковский

- Как вы считаете, в чём заключается главная мысль стихотворения? (Главная мысль стихотворения заключается в том, что человек не должен быть одиноким).

- Что же такое группа? (Группа – относительно устойчивая совокупность людей, находящихся во взаимодействии и объединенных общими интересами и целями).

-Запишите определение в тетрадь.

Далее рассказ учителя по учебнику с.58 до вопроса. Зачитываю вопрос. (Жители города и села более многочисленная группа. Выделяются эти группы мо месту проживания).

Далее рассказ учителя по учебнику с.59 до вопроса. Зачитываю вопрос. ( Учёба, разработка и постановка спектакля, занятие спортом).

Далее рассказ учителя по учебнику с.59 до последнего абзаца п.1.

Таким образом, сейчас мы выяснили, какие бывают группы. Обратите внимание на экран. Запишите виды групп в тетрадь.

1. По количеству: большие и малые
2. По ведущей деятельности: учебные, трудовые, спортивные
3. По месту жительства: городские, сельские
4. По профессии: врачи, учителя, инженеры
5. По времени существования: временные, постоянные, кратковременные, долговременные
6. По характеру отношений: формальные и неформальные.

- Это далеко не все критерии, по которым можно выделить виды групп. А теперь подумайте, пожалуйста, а к какому виду групп относитесь вы?

(По количеству: малая.

По виду деятельности: учебная.

По виду жительства: сельская.

По времени: долговременная.

По характеру отношений: формальная).

Какой можно сделать вывод?

(Вывод: Группы, составляющие общества очень многообразны и многочисленны).

Как вы считаете, от чего зависит количество групп?

( Количество групп зависит от интересов и видов деятельности людей).

- Как вы думаете, чего больше количество групп или количество людей, составляющих общество? (больше групп, т.к. один человек может входить в несколько групп одновременно).

 

IV. Физминутка.

Ребята, я предлагаю вам немного отдохнуть и сделать разминку с капитаном Крабом.

-А мы продолжаем изучение новой темы.

Далее рассказ учителя по учебнику с.59(последний абзац) и с.60 до вопроса. Зачитываю вопрос. (Не правы. Нужно быть полезным для группы, а не ожидать пользу только для себя.)

 

Далее рассказ учителя по учебнику с.60.

V. Закрепление изученного материала.

-Как вы считаете, что даёт человеку группа, какие качества в нём развивает?

(Группа играет большую роль в жизни человека: в группе формируется личность, в группе формируются жизненные ценности, в группе рождаются правила, обычаи и традиции Развивает отзывчивость, милосердие, сопереживание, умение дарить радость).

-Давайте подумаем, какие роли вы выполняете, будучи учащимися 6 класса? (Ученик, товарищ, дежурный по классу).

- А теперь обратите внимание, какие роли человек выполняет в семье).

- Ребята, я хочу вас познакомить с известным детским писателем Аркадием Петровичем Гайдаром, который написал книгу «Тимур и его команда». В своей книге он рассказал об удивительной группе подростков. Я предлагаю вам просмотреть отрывок из художественного фильма, снятого по этой книге и выполнить задание на карточках.

Задание к просмотру фильма

 

Определите состав группы (кто в неё входит)	Подростки (мальчики и девочки)
Определите цель группы (чем занимались)	Оказывали помощь людям
Признаки группы (что позволяет этих ребят считать группой)	Общие: цель, дело, интерес

Старшему поколению ближе слово «добровольчество», а молодому приглянулось «волонтерство». Чего спорить? Слово “волонтер” в переводе с французского означает “доброволец”. Волонтеры или добровольцы – это люди, безвозмездно отдающие свое время и силы на благо других людей. У подростков возникает потребность что-то делать сообща, и не просто делать, а совершать добрые поступки.

Наша школа малокомплектная. В ней обучается всего 19 человек. Волонтёрами в нашей школе являются учащиеся 8-9 классов. У нас их трое:

главные направления работы: благоустройство посёлка; благотворительность (оказание помощи детям, оказавшимся в трудной жизненной ситуации); облагораживание обелиска, "шефство" над пожилыми людьми; забота о животных, организация досуга, проведение праздничных мероприятий, концертов в школе.

Помимо этого наши волонтёры вместе с остальными учащимися подкармливают бездомных животных ( статья в газете «Панорама Красивомечья» №38), делают скворечники для птиц, озеленяют приусадебный участок школы.

Самое главное, что дети всё делают с удовольствием и большим интересом!

Совершая добрые поступки, подросток понимает, что мир вокруг него меняется к лучшему. Волонтерство для подростков - это стиль современной жизни. Это пример для других. Помогая другим, они помогают себе!

А сейчас пришло время вернуться к нашему проблемному вопросу: Можно ли входить в разные группы одновременно? (Можно). Приведите примеры. (Семья, школьный класс, спортивная секция)

VI Итог урока.

- Итак, подведём итоги.

- Что такое группа? ((Группа – относительно устойчивая совокупность людей, находящихся во взаимодействии и объединенных общими интересами и целями)

- Какие бывают виды групп бывают? По количеству: большие и малые

По ведущей деятельности: учебные, трудовые, спортивные

По месту жительства: городские, сельские

По профессии: врачи, учителя, инженеры

По времени существования: временные, постоянные, кратковременные, долговременные

По характеру отношений: формальные и неформальные.)

- Чем отличаются группы, которые вы выбираете, и которые вас выбирают?

( нас- независимо от нашего желания, например, семья.

Мы выбираем группу по желанию для достижения какой-либо цели).

Сделаем выводы.

 

• Групп, объединяющих людей множество.
• У каждой группы есть общее дело и общая цель. В зависимости от цели группы в ней может быть разное количество участников.
• Каждый человек может входить одновременно в несколько разных групп.

VII. Рефлексия.

- Понравился вам урок? Что нового узнали на уроке? ( Мы узнали, что такое группа, какие бывают группы).

(Узнали, что есть группы, которые мы выбираем и которые нас выбирают)

Важно ощущать себя частью чего-то большего, чем ты сам – частью школы, семьи, класса. Предлагаю, продолжите фразы: «Я друг своих одноклассников, потому что …», «Я гражданин России, потому что …».

Спасибо вам ребята за урок. А теперь оценим вашу работу.

VIII. Домашнее задание.

П. 7 (1и 2 пункты), в классе и дома в.1

Список литературы:

1. Л. Н. Боголюбов и др. Программы курса «Обществоpзнание» 6 - 9 классы – М.: «Просвещение», 2015.
2. Л. Н. Боголюбов и др. Обществознание 6 класс: учебник для образовательных учреждений – М.: «Просвещение», 2016.
3. О. А. Котова, Т. Е. Листкова Обществознание Рабочая тетрадь 6 класс – М.: «Просвещение», 2018
4. А. В. Поздеев Поурочные разработки по обществознанию 6 класс – М.: «ВАКО», 2016

 

 

 

1. file0.docx.. 27,4 КБ
2. file1_581a1fca-560d-478f-8.. 31,2 МБ

Опубликовано: 04.04.2021