Эта разработка рассчитана для занятий в группах продленного дня или в кружках декоративно-прикладного искусства.Игрушки из папье-маше получаются легкими, воздушными, их легко обработать и украсить. Готовое изделие можно расписать красками, украсить бисером и стразами, декорировать элементами техники декупаж.
Урок по предмету "Технология" (технологии ведения дома) для 7-го класса. Раздел "Кулинария". Урок разработан в соответствии с требованиями ФГОС.
Формы и методы, используемые на уроке, разнообразны. Они позволяют не только формировать предметные
знания, умения, навыки, но и способствуют освоению универсальных учебных действий.
Использование мультимедийной презентации, исследование, подача детьми дополнительного материала по теме - всё это помогает развивать интерес к данной теме и расшир
Нестандартный урок предполагает использование большого количества наглядного материала, который лучше всего преподнести в виде презентации, а дидактическое обеспечение урока позволит глубже ознакомить учащихся с техникой лоскутного шитья.
Номинация - дидактические материалы.
Разработала рабоую тетрадь по технологии (обслуживающий труд) для пятого класса, тетрадь составлена на основе программы Кожиной О.А. и является учебным пособием, которое приводит к повышению самостоятельности при изучении разделов программы по предмету «Технология», обеспечивает достижения по личностным, метапредметным, предметным результатам, эффективности при выполнении практических работ и соответствует новым стандартам.
Она в основном посвящена получ
Интеллектуально -познавательная игра "Путешествие в мир техники" рассчитана на учащихся 5 - 6 классов. Игру можно организовать во время проведении недели технологии или как школьное мероприятие ко Дню Защитника Отечества (аналог "А ну-ка , парни!"), классный час, урок закрепления знаний по технологии.
Проведение урока в форме экскурсии на производство дает возможностьучащимся лично убедиться в связи обучения с действительностью, ставит учащихся в активную познавательную позицию: учащиеся смотрят, слушают, спрашивают, отвечают на вопросы, исследуют объекты. Изученное таким образом запоминается лучше.Знания, полученные на экскурсии, могут стать темой проекта, повлиять на выбор профессии.При этом расширяется технологический кругозор учащихся,формируются модели поведения в условиях производства.
Урок технологии. Цели: расширить знания учеников про зимние праздники, народные обычаи и традиции. Познакомить с примерами устного народного творчества, с литературными произведениями, посвященными зимним праздникам. Расширить и обогатить словарный запас детей. Развивать монологическую и диалогическую речь способом инсценизации произведений, посвященных зимним праздникам. Развивать артистические способности учащихся способом получения знаний о народных обычаях и овладения пр
Автор: Неганова Елена Валерьевна Образовательное учреждение: МБОУ С(К)ОШ №57 Должность: Учитель технологии(штукатурно-малярного дела) Название работы: технологическая карта урока по штукатурно-малярному делу на тему "Основные слои штукатурки" 5 класс + презентация Предмет: Технология(штукатурно-малярное дело) Класс: 5 класс. Тип урока: урок открытия новых знаний. Тема: «Основные слои штукатурки». Используемые технологии: игровые технологии,ИКТ технология, технология оценивания учебных достижений.
В рамках урока открытия новых знаний учащиеся на этапе освоения теоретического материала разрабатывают и создают интеллект-карту «Ручная вышивка». Использование данного метода интеллект-карт способствует формированию метапредметных компетенций у учащихся и совершенствованию навыков работы с текстом: пониманию его смысла, умению анализировать, извлекать нужную информацию, сжимать, кодировать в форме интеллект-карты и раскодировать при выполнении практической работы.
Формирование адекватной самооценки – важнейший фактор развития личности учащихся. Относительно устойчивая самооценка формируется у детей под влиянием оценок со стороны окружающих, прежде всего, ближайших взрослых и сверстников, а также в процессе собственной деятельности ребенка и самостоятельности её анализа.
По собственным наблюдениям мы знаем, что учащихся часто затрудняет написание самоанализа творческого проекта. Наша задача – помочь им в этом.
Вот несколько методов, с помощью которых возм
Целевая аудитория – 6 класс. Помещение – кабинет технологи. Примерное время проведения квеста - 2 урока по 45 минут.
Цель: закрепить изученный материал по теме «Рыба».
Задачи:
- повышение интереса
- выявление уровня знаний учащихся и умение применения их на практике;
- развитие личностных качеств;
- сплочение коллектива класса.
Правила проведения игры:
- В квесте принимают участие две команды, которые формируются путём жеребьёвки.
- Задания для команд печатаются на бумаге разног
В процессе работы, наблюдая за девочками, я вынуждена заметить, что большинство детей неправильно относятся к питанию.
Как человек неравнодушный к проблемам детского здоровья и с целью профилактики здорового образа жизни провожу лекции, беседы. Рассказываю, к каким последствиям могут привести отклонения от нормы, потребляемой пищи, в ту или иную сторону.
Хорошо подходит для таких лекций, в разделе «Кулинария» 8 класс, тема урока «Рациональное питание. Составление меню».
Моя учениц
Здоровье человека во многом определяется качеством его питания в детском и подростковом возрасте, когда формируется пищевой стереотип, вкусовые пристрастия и привычки, закладываются типологические особенности взрослого человека.
Как показывает практика, в домашних условиях питание детей зачастую не рационально (неумеренно, однообразно, нарушен режим питания). Школьный возраст сопровождается интенсивным ростом организма, бурным течением обменных процессов, развитием и совершенствованием функци
Урок в коррекционной школе VIII вида для 9 класса
Знакомит обучающихся с технологией втачивания рукава рубашечного покроя в открытую пройму, учит приёмам соединения рукава с проймой без предварительного смётывания. Развивает мелкую моторику рук, плавность движений при работе на швейной машине. Воспитывает самостоятельность при выполнении практической работы.
Корригирует связную речь школьников при выполнении письменной работы и устных ответах на вопросы.
Урок разработан в соответствии с требованиями ФГОС. Проектно-исследовательская деятельность делает урок увлекательным процессом, позволяет формировать коммуникативные компетенции, вырабатывать навыки взаимодействия в группах. Методы, применяемые на уроке, подобраны с учетом психологических, возрастных и учебных особенностей обучающихся.
В настоящее время наиболее эффективными являются технологии, дающие ученику возможность для творческого самовыражения и самореализации. Преобразующая деятельность ученика может быть в большей степени реализована в процессе выполнения заданий проблемного характера. Структура процесса проблемного обучения представляет собой комплекс взаимосвязанных проблемных ситуаций – состояния интеллектуального затруднения, которое требует поиска новых знаний.
В настоящее время наиболее эффективными являются технологии, дающие ученику возможность для творческого самовыражения и самореализации. Преобразующая деятельность ученика может быть в большей степени реализована в процессе выполнения заданий проблемного характера. Структура процесса проблемного обучения представляет собой комплекс взаимосвязанных проблемных ситуаций – состояния интеллектуального затруднения, которое требует поиска новых знаний.
Данный урок позволяет рассмотреть разновидность и способы приготовления бутербродов. Обучающиеся получают возможность, опираясь на свои знания и умения, работая с инструкционными картами по приготовлению бутербродов, выполнить практическую работу по данной теме. Урок помогает обучающимся развивать творческие способности. Позволяет формировать практические навыки работы, используя теоретические знания.
На данном уроке учащиеся знакомятся с процессом выполнения машинных швов и осваивают приёмы работы на швейных машинах. Во время практической части ребята изготавливают образцы машинных швов.
Методический материал «Машинные швы» включает в себя технологическую карту урока.
Основой организации учебного процесса при реализации ФГОС является системно деятельностный подход, который позволяет не только существенно повысить качество усвоения знаний по всем предметам, способствует развитию мышления и познавательных способностей учащихся, но и открывает новые возможности в организации учебного процесса и дает качественно более высокие результаты.
Этим обусловлено введение в образовательный контекст образовательных учреждений методов и технологий на основе проектной и и
