Статья рассматривает подходы к работе с детьми, страдающими задержкой психического развития и интеллектуальными нарушениями. Описаны стратегии индивидуально ориентированного обучения, психологическое сопровождение, междисциплинарный подход и проектная деятельность. Отмечены эффективные методики ранней диагностики и коррекционные мероприятия, подчеркнута роль семьи в развитии и адаптации таких детей.
На занятии дети окунулись в незабываемое игровое путешествие. На уроке были применены различные приемы подачи информации. Дети принимали активное участие в занятии, у них осталось масса положительных впечатлений.
Прежде, чем говорит о первоначальном этапе обучения, нужно остановиться на некоторых основных особенностях развития слепых детей. В развитии слепого ребёнка можно оставить три характерные особенности.
Ребёнок воспринимает особенности предметов и явлений в результате выполнения определенных действий – рассматривания, ощупывания, слушания. Выключение зрительного анализатора ограничивает возможности слепого ребёнка в познании окружающего мира. Поэтому перед учителем стоит задача – научить детей о
Знание своей малой Родины заключается не только в том что бы узнать как строилось село, но и какие творческие люди жили на территории нашего района. На нашем занятие дети познакомились с великим писателем ,нашем земляков Жилиным Борисом Ивановичем, была проведена предварительная работа с учениками (экскурсия по улице где жил писатель,посещение музея где представлена композиция посвященная писателю). Занятие способствовало расширения кругозора учащихся, прививать гордость и патриотизм к своему род
Данная статья показывает, что семейная среда является одним из ключевых факторов, влияющих на развитие речевых навыков. Взаимодействие между родителями и детьми, а также поддержка со стороны других членов семьи создают основу для успешной коррекции речевых нарушений. Важно отметить, что именно семья должна стать первым источником помощи и поддержки для ребенка, что подчеркивает необходимость осведомленности родителей о методах и подходах к коррекции.
Конспект открытого занятия для обучающихся с ОВЗ.
Тема «Женщины России»
Класс :8
Цель: раскрыть образ и показать роль известных женщин России, воспитывать чувство уважения к женщинам
Автор: Резникова Екатерина Сергеевна, Нечай Оксана Николаевна, Золотарева Елена Дмитриевна
Методические аспекты преподавания биологии детям с нарушениями интеллекта требуют особого подхода, учитывающего их индивидуальные особенности и познавательные возможности. Одним из ключевых моментов является адаптация учебного материала в соответствии с уровнем развития учеников.
Инклюзивная образовательная практика «СекреТЫ ПРОфессий»
представляет спектр возможностей для реализации программ дополнительного образования с использованием обновленной материально-технической базы, позволяющей создать оптимальные условия для проведения коррекционно-развивающей и профориентационной работы для последующего получения выпускниками жизненных компетенций и профессионального самоопределения по востребованным на региональном рынке труда рабочим профессиям.
Открытие базовой опорн
Данный проект позволит создать активную среду, где система экономического воспитания позволит в игровой форме, доступно познакомить детей с теми понятиями и явлениями, которые всё активнее входят в реальную жизнь каждого воспитанника и в целом повысить его уровень экономической грамотности.
Статья посвящена проблеме социализации, трудового и профессионального самоопределения детей с нарушением интеллекта, представлен опыт работы МБОУ «Обвинская школа - интернат» Карагайкого МО Пермского края. Представлено описание Программа профориентации для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) "Мой путь к профессии" .
Это внеурочное занятие направлено на формирование у детей понимания ценности семьи и её роли в жизни каждого человека. В ходе занятия учащиеся познакомятся с понятием "семья" через призму традиций, культуры и личного опыта. Мы обсудим, что делает семью особенной, какие ценности она передаёт из поколения в поколение и как важно сохранять семейные узы. Занятие будет включать интерактивные элементы, такие как обсуждение семейных историй, просмотр коротких видеороликов и выполнение творческих заданий
В настоящее время растет количество детей с различными нозологиями. В связи с этим постоянно появляются новые формы взаимодействий между людьми, которые позволяют лучше адаптироваться в обществе. В статье рассматриваются основные составляющие развивающей среды для младших школьников с особыми образовательными потребностями с целью обеспечения условий для достижения всеми участниками образовательного процесса максимальных результатов в интеллектуальном, физическом и личностном развитии, а также в
Проектная деятельность для детей с ОВЗ (интеллектуальные нарушения) , это не только получение новых знаний, это участие в акциях, экскурсии, проведение опытов , обработка фотографий. Стремление сделать наше село , в котором находится школа -интернат чище и красивее. И это нам под силу!
Важную роль в восприятии речи имеет слух. Взаимодействовать между людьми помогает слуховое восприятие, также оно помогает обеспечить общение, как средство.Недостаточное развитие акустического восприятия препятствует взаимодействию слухового и речедвигательного анализаторов, затрудняя при этом становление речевого слуха. Он является предпосылкой овладения речью, причем как устной, так и письменной. Внедрение в коррекционный процесс обучающихся с нарушениями слуха нейропсихологического подхода про
Главным результатом внедрения ученика с расстройством аутистического спектра в коррекционно-образовательный процесс становится формирование стереотипов и норм социально одобряемого поведения, способности разрешения жизненных проблем, осознанного нравственного выбора в поле специально организованного образовательного пространства. Правильно организованная работа на каждом этапе несет обучающую направленность, такая ежедневная и структурированная работа дает положительную динамику. Ученики с РАС ст
Данная разработка представляет собой логопедическое занятие по развитию фонематических представлений и предупреждению дисграфии у младших школьников с нарушением речи по теме «Путешествие в страну глухих и звонких согласных». Урок разработан в соответствии с Программой логопедической коррекции учащихся 1-7 классов, имеющих нарушения (сост. Филичева Т.Б., Чиркина Г.В.). Программа для 2 класса рассчитана на 64 часа в год, 2 раза в неделю на подгрупповые занятия.
Описание: Проект направлен на создание математических игр с визуальной поддержкой для детей с расстройствами аутистического спектра (РАС) с использованием платформы LearningApps.
Игры будут интерактивными, мультимедийными и адаптированными под особенности восприятия детей с РАС, чтобы облегчить понимание и усвоение математических понятий через наглядные и игровые формы обучения.
Эта тема очень важна для нас, так как подавляющее большинство наших детей имеет задержку психического развития в той или иной степени. Как обучать таких деток? Где? И как "нащупать" тот самый, особый, очень тонкий подход к деткам, имеющим данные особенности?
