Исследование посвящено комплексному анализу речевых возможностей и просодических характеристик речи у детей с расстройствами аутистического спектра (РАС). Актуальность работы обусловлена недостаточной изученностью специфических особенностей речевого развития данной категории детей и необходимостью разработки эффективных методов коррекционной работы. Цель исследования заключается в определении особенностей речевых возможностей и просодических компонентов речи детей с РАС, а также в разработке мето
В работе с детьми с тяжёлыми нарушениями речи в школе-интернате я заметила, что им сложно воспринимать абстрактные понятия — например, «слог». Традиционные упражнения быстро утомляют: дети теряют внимание, отказываются повторять слова. Тогда я разработала серию игр с деревянными фигурками — это помогло сделать процесс наглядным, тактильным и увлекательным.
Музыка имеет ценный интерес для детей с РАС и иногда оказывается единственно возможной связью с окружающим миром. Музыкально - ритмические занятия помогают детям выражать свои эмоции, воспринимать музыкальные образы.
Урок открытия нового знания (овладение учащимися новым материалом, усвоение новых понятий и способов действий, самостоятельной поисковой деятельности) на основе технологии деятельностного метода с использованием ИКТ.
Многофункциональное пособие «Радужный лабиринт» представляет собой уникальное методическое средство, предназначенное для коррекционной работы с детьми, имеющими нарушения речи, зрения, опорно-двигательного аппарата и интеллектуальные нарушения. Его применение позволяет комплексно развивать когнитивные способности детей, улучшать моторику рук, стимулировать внимание и память, формировать эмоционально-волевую сферу и мотивацию к обучению.
Скорочтение для детей с задержкой психического развития (ЗПР) — это не просто гонка за скоростью, а комплексная коррекционная работа. Она помогает преодолеть трудности с концентрацией, запоминанием и пониманием текста. Рассказываю об основных принципах, эффективных упражнениях и важных нюансах такого обучения.
Актуальность проекта обусловлена необходимостью формирования у подрастающего поколения таких нравственных качеств, как милосердие, отзывчивость, сострадание и взаимопомощь. В условиях современного общества, где данные понятия зачастую утрачивают свою значимость, проект направлен на воспитание активной гражданской позиции и развитие толерантной личности.
Данный материал представляет собой конспект занятия на тему «Семенов – моя малая Родина», предназначенный для формирования у детей понятия «малая Родина», расширения знаний о родном поселке (городе) и его достопримечательностях.
Коррекционно-развивающий проект разработан для обучающихся с ИН с целью развития всех компонентов речевой системы. Данную практику можно реализовывать как в коррекционном образовании, так и в инклюзии. В приложении представлены конспекты разработок, отчётный материал проекта. Проект относится к системной работе, поэтому динамика результативности стабильно положительная. Анализируя результаты мониторинга, проект является эффективной практикой. Представленная методическая разработка будет полезна
Актуальность проблемы организации работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья в рамках инклюзивного образования не вызывает сомнения. Основополагающим законодательным актом, регулирующим процесс образования детей с ОВЗ в РФ, является Федеральный закон от 29 декабря 2012г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», регламентирующий право детей с ОВЗ и с инвалидностью на образование и обязывающий федеральные государственные органы, органы государственной власти субъектов РФ и
В статье описывается опыт проведения коррекционно-развивающих занятий с ребенком, имеющим синдром Дауна, с использованием методики досочек Сегена. Раскрывается не только практическая польза упражнений для развития мелкой моторики, сенсорного восприятия (цвет, форма, величина) и координации, но и важность эмоционального контакта и поддержки в процессе обучения. Особое внимание уделяется философии занятия: ценности процесса познания, принятия ошибок и создания «ситуации успеха» для особого ребенка.
Программа внеурочной деятельности
художественно-эстетического направления
«Цветная фантазия».
Программа внеурочной деятельности
художественно-эстетического направления
«Цветная фантазия».
Программа внеурочной деятельности художественно-эстетического направления «Цветная фантазия».
Аннотация. В статье рассматриваются особенности преподавания истории детям с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в среднем звене школы. Акцент сделан на ведущей роли наглядных методов обучения как инструмента компенсации когнитивных трудностей (сниженная память, недостаточность логического мышления, трудности пространственной ориентировки). Автор предлагает классификацию средств наглядности и систему методических приемов (работа с картой по алгоритму, инфографика, опорные символы, «историч
