В статье представлен опыт использования интерактивного обучающего пособия «AR TUTOR» в коррекционно-развивающей работе с детьми с тяжёлыми множественными нарушениями развития (ТМНР).
Семья – это первая ступень в жизни ребенка, которая ему помогает в формировании первых знаний и представлений об окружающем мире, в формировании учебных и социальных умений, в физическом воспитании, способствует его всестороннему развитию. Семья одновременно является и средой обитания и воспитательной средой. Именно в семье у ребенка закладываются те основные качества, которые он будет использовать всю свою сознательную жизнь.
Семья выполняет множество функций: функцию психологической защиты;
Дети, да не просто дети, а особенные: лишенные семьи, родительской любви и ласки. Поэтому каждого обними, приласкай, выслушай и похвали, ведь ты ВОСПИТАТЕЛЬ!!! А их между прочим, четырнадцать сорванцов-мальчишек, самых беспокойных, неудобных бунтарей, не желающих тебе понравиться, а жаждущих доказать своему мужскому сообществу, что ОН, именно ОН самый-самый выдающийся во всех планах, одним словом, лидер зашкаливающего тестостерона.
В данной статье рскрывается многогранная работа социального педагога, уделяя особое внимание нестандартным и творческим подходам в решении сложных социально-педагогических задач. Автор исследует, как игровые методики, проектная деятельность и другие инновационные формы работы помогают находить контакт с детьми и подростками, преодолевать кризисные ситуации и мотивировать к позитивным изменениям. На примере реальных кейсов показано, почему творчество становится ключевым инструментом в профессии со
Процесс преподавания для детей с нарушением зрения имеет особый характер. У многих возникает вопрос , как преподавать и как донести до ребенка, что необходимо делать. В своей статье, я расскажу какие методы и формы я использую на уроках ритмики для детей с нарушением зрения.
Работаю в коррекционной школе 29 лет,являюсь учителем предмета "Основы социальной жизни", который способствует успешной социальной адаптации детей, также классным руководителем 6 класса. На своих уроках стараюсь опираться на жизненный опыт учащихся, применять интересные и разнообразные методы и формы обучения, ежегодно участвуем с ребятами в конкурсах городского, регионального, всероссийского, международного уровней.
За последние годы я наблюдаю увеличение количества детей с нарушением письменной речи. Актуальность данной разработки заключается в том, что очень важно найти наилучшие пути коррекции дисграфии. Поиск новых игр и методических приемов был направлен на повышение эффективности обучения детей.
Разработанная собственная методика направлена на формирование метапредметных результатов обучения и развитие творческих способностей обучающихся на уроках русского языка. В основе методической системы лежит
В мастер-классе представлены игры для младших школьников, которые испытывают трудности в обучении. Данные игры помогут закрепить умещающиеся знания, а так же сформировать новые. Игры по дороге помогут расширить кругозор и так же расшить словарный запас.
В современном мире, где технологии стремительно развиваются, а требования к грамотности только растут, проблема нарушений письменной речи становится всё более актуальной. Дисграфия – это специфическое нарушение письма, которое может существенно затруднить обучение ребёнка и повлиять на его самооценку. Как педагог, я часто сталкиваюсь с различными проявлениями этого расстройства: от зеркального написания букв до сложных грамматических ошибок.
Цель- коррекция и профилактика нежелательного поведения обучающегося по средствам замещения нежелательных форм поведения желательными.
Задачи:
1. Предотвращение нежелательного поведения с помощью переключения внимания.
2. Подкрепление адаптивного вида поведения.
3. Обучение новому(альтернативному) поведению.
4. Уменьшение подкрепления нежелательно поведения.
Работа, направленная на развитие эмоциональной сферы, связана с работой по развитию когнитивных процессов.
Педагогическое сопровожд
В статье рассмотрены преимущества создания STEAM-среды в логопедической деятельности. Описаны упражнения, направленные на развитие творческого мышления школьников.
В статье рассмотрены уровни сформированности высших психических функций у обучающихся с проблемами интеллектуального развития: внимание, восприятие, мышление, память, речь.
Детально освещены особенности речевого развития обучающихся данной категории. Обозначены основные направления логопедической работы по формированию коммуникативной функции, чтения и письма.
Представлены рекомендации по «включению» обучающихся с нарушением интеллекта в совместную работу со сверстниками в школьном пространств
(слайдовая презентация с демонстрацией фрагментов уроков в видео режиме)
Предоставление примеров историй успеха, чтобы показать, каким образом определённый навык или техника может быть применена на практике, предоставление возможности для участников задавать вопросы и обсуждать свои идеи, предоставление практических советов и ресурсов для дальнейшего развития и самостоятельной деятельности
Особого внимания к подготовке к обучению в школе заслуживают дети с ограниченными возможностями здоровья, в частности дети с расстройствами аутистического спектра (РАС). Нарушение формирования эмоциональной сферы при аутизме, которое проявляется в трудностях установления контакта с окружающими, стереотипности поведения, повышенной тревожности, ранимости, страхах, агрессивности (самоагрессии) и негативизме все это приводит к трудностям формирования и организации учебного поведения такого ребенка.
