Данный опыт может быть полезен учителям-логопедам, желающим повысить эффективность формирования у детей коммуникативных учебных действий, а также учителям начальных классов с этой же целью.
Использование данных приёмов в коррекционном процессе формирует у учащихся умение осуществлять совместную деятельность в парах и группах, а также повышается речевая активность учащихся, ученик становится более успешен, не стесняется отвечать вслух, выходить к доске, избавляется от комплекса речевой непол
Использование арт-терапии в работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) - эффективный и широко применяемый подход, который способствует развитию эмоциональной сферы, улучшению коммуникации и снижению стрессовых состояний у детей. Данная статья знакомит читателей с основными принципами арт-терапии в коррекционной с детьми с ОВЗ, методами и формами работы, преимуществом арт-терапии при работе с детьми с ОВЗ; дает примеры упражнений АРТ терапии и методическими рекомендациями по рабо
В статье рассматриваются нетрадиционные формы и методы работы с детьми с тяжелыми множественными нарушениями развития (ТМНР) в коррекционной школе при изучении альтернативной и дополнительной коммуникации.
Показать прямую взаимосвязь между успехом, ликвидацией пробелов и учебной мотивацией у детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях инклюзивного образования.
Развитие коммуникативных навыков у детей, в особенности у тех, кто требует логопедической поддержки, невозможно без овладения основами речевого этикета. На занятиях учителя-логопеды применяют разнообразные методики и техники, чтобы помочь детям освоить культуру общения. Развитие речевого этикета на логопедических занятиях способствует не только улучшению произношения, но и формированию у детей навыков культурного общения, что является важным аспектом их общего развития.
Занятия по логопедии пом
Статья посвящена методическим аспектам обучения математике учащихся с нарушениями интеллекта. Рассматриваются специфические особенности освоения математических знаний учениками с интеллектуальной недостаточностью, подчеркиваются важность преодоления трудностей в процессе обучения и необходимость стимулирования интереса к предмету. Описаны методики, направленные на повышение эффективности образовательного процесса, такие как применение информационно-коммуникационных технологий и проблемного метода
Автор: Кожевникова Оксана Владимировна, Кожевникова Ирина Владимировна, Уматова Екатерина Григорьевна
Проект погружает детей с тяжелыми множественными нарушениями развития в волшебный мир сказов Павла Бажова. Через театрализацию, сенсорные игры и тактильные экспонаты дети знакомятся с уникальными персонажами и сюжетами Уральского фольклора, развивая воображение, мелкую моторику и эмоциональную сферу. Проект способствует социализации и адаптации особых ребят в обществе.
Книжка-раскладушка «Чем пахнут ремёсла» предназначена для обучающихся коррекционной школы с умеренной, тяжелой и глубокой умственной отсталостью, тяжёлыми множественными нарушениями развития. Данная методическая разработка предназначена для работы на уроках речь и альтернативная коммуникация 8-9 класс, окружающий социальный мир, трудовое обучение для формирования умений извлекать информацию из текста, работы в паре, воспитывать уважение к труду.
Данная авторская разработка представляет собой сценарий интерактивной логопедической викторины для для обучающихся с интеллектуальной недостаточностью.
Ключевые особенности:
Комплексный подход: Уникальность викторины заключается в органичном сочетании классических логопедических заданий (над фонематикой, лексикой, грамматикой) с упражнениями на развитие общей и мелкой моторики («Следы на снегу», «Ледяная фигура»).
Игровая форма: Все задания объединены в «Снежные эстафеты», что поддерживает вы
Лэпбук «Дорожная азбука» — интерактивное пособие для детей по правилам дорожного движения. Включает игры-ходилки, задания с карточками и ситуациями, которые в увлекательной форме знакомят со знаками и ПДД. Развивает логику, речь и внимание, позволяя детям усваивать правила через игру и исследование.
Урок по развитию речи и окружающему миру для учащихся с ОВЗ на тему «Лесные зоны России». В ходе занятия учащиеся в интерактивной форме (загадки, ребусы, работа с карточками, видео) знакомятся с тремя основными типами лесов: тайгой, смешанными и широколиственными лесами. Закрепление материала проходит через классификацию животных и растений, работу с раздаточным материалом и дидактическую игру «Найди лишнее». Урок направлен на развитие познавательной активности, зрительного восприятия и связной р
Автор: Шихова Татьяна Александровна, Ярославцева Лариса Александровна
Сценарий, разработанный педагогами, специализирующимися на работе с детьми с нарушениями интеллекта (вариант 2), может быть адаптирован и использован воспитателями, педагогами и другими специалистами. Мероприятие посвящено теме "Советский кинематограф" и создано с учетом особенностей данной категории детей. Сценарий направлен на пробуждение интереса к искусству, развитие коммуникативных навыков и укрепление взаимодействия между родителями и детьми. Дети активно участвуют в ходе мероприятия, созда
Содержание адаптированной основной общеобразовательной программы начального общего образования для обучающихся с задержкой психического развития одной из своих задач ставит совершенствование регуляторных универсальных учебных действий, как метапредметных умений, в виде планирования, прогнозирования. Другой задачей данного документа выступает развитие познавательных универсальных учебных действий, как возможности обучающихся выстраивать внутренний план действий и сличать его с действиями, необходи
Общение способствует социализации и интеграции обучающихся с ограниченными возможностями здоровья в общество. Для достижения успеха в развитии общения необходимо специально организованное обучение и воспитание, так как оно не является врожденным видом деятельности. Данные рекомендации с играми и упражнениями для родителей направлены на развитие коммуникативных способностей в конкретных жизненных ситуациях. Они способствуют расширению словарного запаса, развитию связной речи. В процессе игр обуч
В статье рассматривается эффективность использования настольных игр как коррекционно-педагогического средства формирования саморегуляции и произвольного внимания у обучающихся с тяжёлыми и множественными нарушениями развития (ТМНР). На основе двухлетнего опыта работы с учащимися 6–7 классов представлены результаты применения игровых технологий в урочной и внеурочной деятельности.
Автор: Шатрабаева Татьяна Анатольевна, Хрипунова Юлия Ивановна
Трудовое обучение, для ребят с интеллектуальными нарушениями, направлено на формирование уважительного отношения к трудовой деятельности, профессионального самоопределения и социализации в современном обществе. Внеклассное мероприятие "Мастеровые люди" проводится в рамках Декадника трудового обучения, в качестве заключительного итогового мероприятия, для обучающиеся 5 - 9 классов.
Цель мероприятия: подведение итогов трудового обучения и воспитания, способствовать развитию познавательных интересо
Урок предназначен для учащихся 8 класса с тяжёлыми и множественными нарушениями развития. Основной целью является развитие коммуникативных навыков, расширение активного словаря и овладение основами альтернативной коммуникации.
Для достижения цели используется структура занятия, основанная на применении алгоритма успеха, направленного на последовательное выполнение этапов урока: подготовительный этап включает гимнастику для органов речи, зрительную подготовку, повторение пройденного материала и
Мастер-класс, представленный заместителем директора по учебно-воспитательной работе Е.А. Гусевой, посвящён использованию песочной терапии как инновационного и эффективного средства речевого и познавательного развития младших школьников с ограниченными возможностями здоровья. В материале подробно описаны методы, виды игр и практические приёмы работы с кинетическим песком и световым столом, способствующие развитию мелкой моторики, воображения, речи, эмоциональной регуляции и снижению тревожности. А
В данной статье рассказывается о пластилинографии – нетрадиционной технике изобразительного искусства. Использование пластилинографии как интегративной технологии работы с детьми с задержкой психического развития в группе продлённого дня.
