Одним из технологий проектирования познавательных универсальных учебных действий мы используем такие кейс-методы как метод проектов, опорные таблицы, разбор информации, диалог, чтобы максимально возможно заинтересовать школьников и подтолкнуть их к поиску новых решений задач посредством анализа уже имеющейся информации о свойствах объектов.
Урок разработан для детей 2 класса. На уроке используются элементы сингапурской методики.Ученики работаю в команде,в парах.
Урок разработан в соответствии с возрастными категориями детей.
Урок окружающего мира
Тема:«Наши помощники – органы чувств»
Тип урока: Урок - практикум
Цель: определить, зачем нужны органы чувств
Задачи:
1. Повторить органы чувств, показать роль и специфику разных органов чувств; сопоставить признаки предметов и органы чувств, с помощью которых они узнаются;
2. Развивать умение ориентироваться в полученных знаниях, использовать их в жизни;
3. Формировать потребность в бережном и внимательном отношении к своему здоровью; способствовать освоению элем
Тема: Арифметические действия над числами
Тип урока: Урок повторения и обобщения изученного
Цель: повторить и обобщить знания об арифметических действиях и их применении при выполнении математических задач
Задачи:
1. Обобщить и систематизировать знания об арифметических действиях;
2. Тренировать в применении арифметических действий в решении уравнений, задач, с выражениями с именованными числами;
3. Содействовать фор
Организация исследовательской деятельности младших школьников, направленная на повышение уровня познавательного интереса по учебному предмету «Окружающий мир».
Конспект урока разработан для учителей и учащихся, реализующих программу Адаптированная образовательная программа начального образования для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями). Тема урока: Звук [а], буквы А, а. Педагогические технологии: здоровьесберегающие, игровые. На уроках используется парная, индивидуальная работа.
Конспект урока по литературному чтению в 3-м классе. В ходе урока применяются различные приемы активизации читательской деятельности учащихся. При работе с произведением М.М. Пришвина "Золотой луг" используется методика смыслового маркирования.
В данной педагогической статье на тему: «Рефлексивная деятельность учащихся начальной школы» описывается суть процесса рефлексии в начальной школе, описываются некоторые приемы и методы проведения рефлексивной деятельности.
Урок проводится в рамках рабочей программы А.А.Плешаков Окружающий мир 1-4 классы в 3-ем классе. Урок соответствует требованиям ФГОС начального общего образования. Замысел урока - формирование экономического воспитания младших школьников. Цели и задачи урока сформулированы в соответствии с планируемыми результатами.
Отправной точкой при проектировании урока послужили основные принципы системно-деятельностного подхода к организации процесса обучения, а также учет возможностей современных ИКТ тех
На данном уроке дети:
• Освоят навыки исследовательской деятельности, как способе изучения окружающего мира.
• Получат знания о истории появления денег.
• Обобщат ранее полученные знания по теме «Что такое деньги?»
• Усовершенствуют умение использовать естественнонаучные тексты с целью поиска и извлечения познавательной информации.
Программой начального образования по русскому языку для каждого года обучения предусмотрено усвоение ряда слов, правописание которых расходится с произношением и не проверяется правилами орфографии. Поэтому на уроках (в данном случае, для детей ОВЗ, как индивидуально, так и инклюзивно) я использую разнообразные дидактические игры для запоминания словарных слов. За два года обучения ребенок запомнил более 130 слов, правильность написания составляет 93% . Таким образом, применение такой формы р
Адаптированная общеобразовательная общеразвивающая программа по внеурочной деятельности «В мире сказки», предназначена для учащихся школы с интеллектуальными нарушениями.Отличается от других программ тем, что на конкретных увлекательных примерах описываются нестандартные методы и приёмы работы со сказками, свободными продолжениями и переложениями. Специфика предполагаемой деятельности детей с ОВЗ обусловлена использованием в работе со сказкой оригинальных иллюстраций, схем, моделе
