Методическая разработка предназначена для работы с детьми младшего дошкольного возраста и включает в себя перспективный план работы с участниками образовательного процесса, перечень пальчиковых игр без предметов и с применением нестандартного оборудования.
Педагогам дошкольных образовательных организаций необходимо создавать условия для образовательной деятельности, где ребенок будет полноправным участником образовательного процесса, инициатором, активным участником, а не исполнителем указаний взрослого. Расскажу Вам секрет, как это можно сделать.
В данной работе я предоставила конспект занятия по математике, в котором дети совершали путешествие по сказке Теремок, спасали героев данной сказки, выполняя задания.
В статье вы узнаете, что такое нейроигры, чем они полезны для детей старшего дошкольного возраста. Мы рассмотрим приёмы и способы работы с нейроиграми, направленные на усиление взаимодействия полушарий головного мозга, на расслабление и стимуляцию нервных импульсов.
Кинезиология ( с греческого – наука о движении). Существует уже 2000 лет,
используется во всём мире. Кинезиологическими упражнениями пользовались
Аристотель и Гиппократ.
Дети, имеющие речевые нарушения, имеют проблемы с моторикой,
координацией движения. Плохо ориентируются в пространстве. Всё это
сказывается на общем физическом развитии и может привести к гиподинамии.
Устранению двигательных расстройств и помогает кинезиология.
Кинезиология представляет коррекцию не только речевых расстрой
Цель данной работы: популяризация моделирования из легкого пластилина. Воздушный пластилин в настоящее время стал очень популярным материалом для творчества. Им играют не только дети. Его активно используют взрослые для всевозможных креативных идей. Дело в том, что эта пластичная масса способна самозатвердевать. Поэтому поделки из нее долгое время сохраняют форму, которую ей придали руки мастера.При работе с пластилином его можно скатывать, раскатывать, сплющивать, прищипывать, оттягивать, заглаж
Самой главной проблемой является трудность вживания в новую для ребенка среду общения, и как следствие нередко возникающие состояния отчужденности, тревожности и психической напряженности, агрессивности и повышенной конфликтности. Такая проблема требует подхода, как со стороны педагога, так и со стороны родителей и детских психологов. Поэтому, прежде чем начать говорить об общении на русском языке, необходимо уделить внимание социокультурной адаптации. Такая адаптация должна начинаться как можно
Автор: Сафронова Ирина Евгеньевна, Гришина Марина Владимировна
В этой статье представлен опыт создания и существования музея в чемодане в детском дошкольном образовательном учреждении, а так же влиянии музейных ценностей и экспонатов на развитие дошкольников.Сущность опыта состоит в реализации направления «Музейная педагогика» в детском саду, обогащении предметно-развивающей среды ДОУ, обогащение воспитательно-образовательного пространства новыми формами.
Практическая значимость опыта заключается в возможности применения его в повседневной практике любого
Конструирование является довольно сложным видом деятельности для детей. Детские постройки , как правило, предназначаются для практического использования в игре
Ребёнок познаёт окружающий мир на ощупь. Самая эффективная методика развития мелкой моторики, умственных,творческих способностей и речи - это пальчиковые игры, различные упражнения с бросовым материалом. Главная задача воспитателя, любить детей, любого возраста, не навязывая своего мнения и не диктуя своих правил, а только осторожно корректируя направления их развития
Использование творчества на занятиях с целью достижения внутреннего баланса, формирование понятия о себе, как о личности, индивидуальности; развитие ощущения собственной ценности, значимости; улучшения успеваемости и социализации в коллективе..
