Работая в детском саду, я с сожалением констатирую, что с каждым годом к нам приходит все больше детей, имеющих серьезные или незначительные нарушения речи, от полного отсутствия речи до нарушения произношения отдельных звуков. У одних звукопроизношение с возрастом нормализуется, у других затягивается и требуется помощь учителя-логопеда.
Из опыта работы я вижу, что у большинства детей нарушена артикуляционная моторика, слабо развита мелкая моторика рук, что влияет на постановку и автоматизацию
Конспект образовательной деятельности учителя-логопеда направлен на развитие лексико-грамматических категорий и подготовки к обучению грамоте у детей с ОНР III-IY уровня по лексической теме: «Орудия труда, инструменты. Автоматизация звука Л-Ль в словах».
Работа по развитию детской речи должна быть комплексной и решать задачи, связанные со всеми сторонами речевого развития – фонетической, лексической, грамматической. Всестороннее влияние на речь ребенка является обязательным условием развития свя
Одной из наиболее эффективных коррекционно-развивающих технологий, которую я использую на практике, является арт-терапия. Она включает в себя ряд направлений коррекционной работы, связанных с творчеством: изотерапия, сказкотерапия, игротерапия, пескотерапия.
В статье рассмотрены метод, приёмы и средства для коррекционной работы по формированию "учебного поведения" у детей с расстройством аутистического спектра.
Статья адресована учителям-дефектологам, работающим с детьми с РАС и родителям детей с РАС.
Предоставлен конспект занятия по развитию лексико-грамматического строя речи для детей старшей логопедической группы с использованием ИКТ "Путешествие к Снежной королеве"
Логопедическая практика показывает, что с каждым годом увеличивается количество детей с дизартрией, моторной, сенсорной алалией, заиканием, ринолалией. В связи с этим в последние годы среди логопедов получила широкое применение здоровьесберегающая практика. Авторы коррекционных методик по устранению ТНР значительную роль отводят развитию физиологического и речевого дыхания, которое у детей с указанными речевыми патологиями нарушено. Развитию дыхания помогает специальная гимнастика, а также ра
Методическая разработка коррекционно-развивающего занятия с использованием авторских игровых пособий разработана в соответствие с требованиями ФГОС. Учителем-логопедом выбрана интеграция различных образовательных областей: речевое развитие, социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, физическое и художественно-эстетическое развитие. Включив в занятие сюрпризные моменты, неожиданные проблемные ситуации, речедвигательные и дидактические игры, автор тем самым поддерживает познавате
Автор: Рудикова Надежда Васильевна, Павлова Татьяна Владимировна, Груничева Светлана Николаевна
Конспект НОД предназначен для детей с ТНР 5-6 лет. Цель: обобщение и систематизация имеющихся знаний о гласных, согласных звуках. Совершенствование умения различать твёрдые и мягкие, глухие и звонкие согласные. Профилактика оптической дисграфии, Совершенствование знания изученных букв.
Новые реалии жизни поставили педагогов и обучающихся в новые, немного необычные условия взаимодействия. Педагогам приходится по ряду причин проводить свои занятия дистанционно или в онлайн-формате. При этом все цели, задачи и содержание занятия должно быть выполнено в полном объёме, как при очном занятии. Но реализуются они уже другими, специфичными, способами, обусловленными возможностями информационных технологий.
Презентация выполнена в программе Microsoft PowerPoint. Трансляция занятия прои
Система логопедической работы по формированию связной речи должна предусматривать постепенное увеличение самостоятельности. В занятии показаны некоторые методы обучения связной речи детей, используемые в моей практике. Тема моего занятия посвящена предстоящему празднику, Дню матери.
Итоговое логопедическое занятие в подготовительной группе для детей с ОНР 3 ур. по теме "Насекомые-маленькие жители планеты". Рекомендовано учителям-логопедам и воспитателям, работающих с детьми с речевыми нарушениями.
Автор: Чувашева Елена Викторовна, Рябушкина Татьяна Владимировна
В материале представлен опыт работы воспитателей с детьми с тяжёлыми нарушениями речи по теме "Лес. Деревья": непрерывная образовательная деятельность по формированию целостной картины мира «Здравствуй, лес!», подгрупповая работа, индивидуальная работа.
Представленная работа логопеда помогает детям логопедической группы (ЗПР) в устранении имеющихся у них трудностей при усвоении грамоты. Разнообразие и вариативность дидактического материала, использование продуктивной и игровой деятельности позволяет ненавязчиво, опосредованно закрепить знания о гласных звуках, об особенностях их артикуляции, закрепить зрительные образы гласных букв А, О, И, формировать основы звуко-буквенного анализа, развивать общую и мелкую моторику, фонематическое восприятие,
