К конспекту непосредственной образовательной деятельности, который предназначен для детей старшего дошкольного возраста с нарушением интеллекта (старшая группа), НОД по формированию элементарных математических представлений по теме: «Путешествие с Колобком» .Предлагаемый конспект предназначен для проведения подгруппового или индивидуального НОД в дошкольных образовательных учреждений компенсирующего вида, для детей с нарушением интеллекта, а также для учителей-дефектологов, воспитателей,
Данный материал помогает осознать актуальность возвращения к истокам народной культуры современного общества. В статье показано органическое вплетение народной культуры на логопедических занятиях, как неотъемлемая часть коррекционной деятельности. Также приведены конкретные примеры в работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья (с нарушениями речи) по данной теме.
Рисование по клеточкам – это игровой способ развития у малыша координации движений, пространственного воображения, мелкой моторики пальцев рук, усидчивости. Продолжая работу в направлении коррекции и развития графических навыков у дошкольников с ОНР, мною было разработано данное занятие.
Данная работа с дошкольниками по развитию зрительно-пространственных представлений, зрительно- моторной координации и мелкой моторики руки позволяет подготовить ребенка к успешному овладению навыком письма.
Дидактическая цель урока: научить определять вид пуговиц, научить приёмам пришивания пуговиц со сквозными отверстиями.
Задачи урока:
1. Образовательные:
- формировать у обучающихся представления о применении, назначении, видах пуговиц, из каких материалов могут изготавливать пуговицы ;
- формировать умение выполнять пришивание пуговиц со сквозными отверстиями.
2. Коррекционно-развивающие:
- развивать умение сравнивать с образцом, выделять главное, решать поставленную проблему;
- акт
Мной подготовлен проект и презентация "Использование компьютерной системы "Комфорт ЛОГО" в педагогической практике".
Я прошла обучение в корпоративном семинаре по работе с комплексом "Комфорт ЛОГО" для профилактики и коррекции речевых растройств методом БОС, который разработали сотрудники НПФ «Амалтея» г.Санкт-Петербурга. В своей работе применяю этот нетрадиционный метод. Разработала методический материал для работы с дошкольниками по этой компьютерной программе и выполнена презентация на тему:
Наши дети – “особые”, с ограниченными физическими и интеллектуальными возможностями нуждаются в особом подходе и даже в старшем дошкольном возрасте с трудом овладевают несложными действиями с песком.
Как правило, движения ребенка не скоординированы, отсутствует контроль глаз за действиями рук, тактильно – двигательное чувство не развито, плохо развита мелкая моторика рук и т. д. Эти особенности развития мешают детям без труда овладеть таким, казалось бы, простым занятием, как игры с песком. Отс
Конспект индивидуального логопедического занятия для детей тяжелыми нарушениями речи 6-7 лет по формированию у ребёнка навыков словообразования, лексико-грамматических категорий, закрепление правильного произношения звуков С и Сь и определения позиции звука в слове.
Я работаю в группе с детьми со сложным дефектом. У детей с интеллектуальной недостаточностью наблюдается выраженное своеобразие эмоционального и социально-личностного развития: снижение эмоциональной отзывчивости, способности к подражанию, слабая реакция на новое. Ребёнок практически не стремится к самостоятельности и остаётся индифферентным к своим достижениям. Последствия раннего органического поражения центральной нервной системы отражаются более всего на моторно-двигательном развитии детей. Э
Занятие проводится с группой детей старшего дошкольного возраста по теме «Зима». Проводя с детьми данное занятие, мы формируем представление об окружающем мире, умение детей видеть основные признаки зимы, составлять рассказ. Происходит формирование психических процессов с использованием развивающих игр и упражнений для развития общей и мелкой моторики. Занятие включает развивающие задания с применением наглядного материала и мультимедийного оборудования.
Конспект направлен на автоматизацию звука [Ш] в слогах, словах; обогащение словаря однородными прилагательными; развитие умения выделять звук на фоне других звуков; развитие фонематического восприятия.
Предполагает использование современных образовательных технологий: информационно-комуникативны, проблемного обучения, здоровье сберегающих.
Я работаю в группе с детьми со сложным дефектом. У детей с интеллектуальной недостаточностью наблюдается выраженное своеобразие эмоционального и социально-личностного развития: снижение эмоциональной отзывчивости, способности к подражанию, слабая реакция на новое. Ребёнок практически не стремится к самостоятельности и остаётся индифферентным к своим достижениям. Последствия раннего органического поражения центральной нервной системы отражаются более всего на моторно-двигательном развитии детей. Э
Представленный материал из опыта работы поможет разнообразить занятия по автоматизации звуков и. в то же время, развить мелкую моторику руки, сенсорику. логическое мышление.Материал будет интересен как логопедам, так и родителям.поможет в выполнении домашних заданий.
Онлайн-урок проводится на базе интерактивной компьютерной игры. Цель: сформировать навык звукового анализа, автоматизировать звук [Л] в слогах, словах в условиях онлайн-занятия.
Статья отражает практический опыт по организации опытно-экспериментальной деятельности дошкольников с ОВЗ, в частности, с задержкой психического развития. Исследовательская детская деятельность - залог развития мышления, познавательного интереса, речи дошкольников с ОВЗ. Системная работа по заявленной теме отражается в планировании непрерывной образовательной деятельности, в режимных моментах, детских развлечениях и праздниках, в совместной деятельности с детьми воспитателей и специалистов ДОУ, а
Работая в детском саду, я с сожалением констатирую, что с каждым годом к нам приходит все больше детей, имеющих серьезные или незначительные нарушения речи, от полного отсутствия речи до нарушения произношения отдельных звуков. У одних звукопроизношение с возрастом нормализуется, у других затягивается и требуется помощь учителя-логопеда.
Из опыта работы я вижу, что у большинства детей нарушена артикуляционная моторика, слабо развита мелкая моторика рук, что влияет на постановку и автоматизацию
