В статье предложен практический занимательный материал в работе с детьми дошкольного возраста, направленный на формирование физиологического и речевого дыхания. Предложенные тренажеры и упражнения могут быть полезны педагогам и родителям.
В статье описан опыт работы с дошкольниками старшего возраста, имеющими тяжёлые нарушения речи. Рассмотрены условия работы с детьми, применение информационных технологий отслеживание результатов, сделаны выводы по проделанной работе.
Логоритмическое занятие для детей с тяжелыми нарушениями речи. Включает артикуляционную гимнастику, интонационно-фонетические упражнения, голосовые сигналы доречевой коммуникации. Эти забавные и странные на первый взгляд упражнения приносят огромную пользу детям с тяжелыми нарушениями речи.
Летний период является самым активным для проведения мероприятий развлекательного характера для детей. Всё, чему дети научились за год, ярко проявляется в это прекрасное время. Внести радость в повседневную жизнь детей в детском саду, сделать так, чтобы лето прошло разнообразнее, оставив яркие впечатления - вот основная цель летних досугов и развлечений.
Данный материал полезен педагогам, которые ищут не стандартные пути для развития ребенка. Я нашла LEGO. Не как поделка, а как персонаж, герой придуманной ребенком истории.
Происходящие изменения в обществе, ставят перед дошкольной образовательной системой задачу обновления содержания, ориентирования ее на формирование творческой личности, укрепление психического здоровья детей, заботу об их эмоциональном самочувствии. Использование художественной творческой деятельности в качестве отвлекающего, снимающего напряжение, гармонизирующего фактора, помогает ребенку преодолеть отчуждение, замкнутость, ощутить уверенность в себе.
Данная работа имеет коррекционно-развивающую направленность и может быть реализована в образовательных организациях для детей, имеющих нарушения речи. Разработка предназначена для работы с детьми у которых уровень развития речи характеризуется как отсутствие общеупотребительной речи. Средствами общения для них являются отдельные звуки и их сочетания – звукокомплексы и звукоподражания, лепетные слова, отдельные слова.
Актуальность определяется тем, что работая с детьми с ОВЗ (нарушени
Коррекционно-образовательные:
- сформировать понятия о механизме образования звука и его акустических особенностях;
Коррекционно-развивающие:
-развитие фонематического слуха;
-развитие артикуляционного аппарата;
-улучшить мелкую моторику.
-устранение неправильное произношения звука Ш;
Коррекционно-воспитательные: - воспитывать желание в речевом общении и навыка самоконтроля.
Современный ребёнок, окруженный техническими новинками, порой забывает, как общаться с окружающим миром, а тем более дети с тяжёлыми нарушениями речи. Богатый словарный запас является признаком хорошо развитой речи. Он пополняется за счет новых впечатлений, новой информации. Получить новую информацию мы решили в качестве цветоводов.
Расстройство речи детей с нарушением зрения является сложным дефектом, в котором прослеживаются определенные связи и взаимодействие речевой и зрительной недостаточности. Речевые нарушения у детей со зрительной патологией многообразны, сложны по степени выраженности, структуре, и затрагивают речь как целостную систему. Это объясняется в значительной мере тем, что формирование речи таких детей протекает в более сложных условиях, чем у зрячего ребенка, она формируется на патологической основе воспри
В настоящее время заметно увеличилось число детей с различными зрительными нарушениями, одно из них косоглазие и амблиопия.
Такие дети в силу своих особенностей требуют специально организованных условий обучения и воспитания, а самое главное – особого понимания и заботы.
Эта статья предназначена для родителей и педагогов.
Очень сложно понять, с чего начать работать с «неговорящими» детьми. Эта статья поможет правильно организовать работу на начальном этапе. В статью включены необходимые направления работы, наиболее простые и эффективные речевые игры и упражнения
