Представлен классический конспект логопедического занятия на тему "Дифференциация Д-Т в слогах, словах". Целью занятия является формирование умения дифференцировать звуки [д] – [т], буквы Д-Т изолированно, в слогах, словах, а также правильно обозначать их на письме. В занятии используются различные методы и приемы (с указанием в тексте).
Урок проводился в 5 классе для обучающимися с ОВЗ. На уроке по Основам социальной жизни "Приготовление завтрака. Бутерброды. Правила техники безопасности при работе с ножом". Учащиеся знакомятся с историей хлеба и его видами, технологией приготовления бутербродов. Конспект урока направлен на формирование навыков работы с ножом: - научить правильно, резать продукты; готовить бутерброды с учетом совместимости продуктов. Сформировать умения при приготовлении открытых бутербродов с соблюдением прави
Конспект урока с презентацией по чтению для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) по рассказу Эрнеста Сетона -Томпсона "Снап", 9 класс.
Рассмотрен алгоритм внедрения специальных психолого-педагогических технологий в образовательный процесс школы для детей с ОВЗ. Приводятся результаты работы инновационной группы в рамках национального проекта "Образование".
Программа разработана для организации свободного времени учащихся с умственной отсталостью и реализуется в рамках внеурочной деятельности; носит коррекционно-развивающий характер.
Групповое коррекционное занятие по курсу коррекционно-развивающей области "Развитие зрительного восприятия" для обучающихся 4 класса по программе АООП НОО (Вариант 4.2).
Рабочий лист дистанционного урока по предмету «Речь и альтернативная коммуникация» в 4б классе разработан для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), тяжёлыми множественными нарушениями развития.
В работе дано определение понятия - инновационное обучение. Описаны психологические особенности детей, у которых при обучении возникают своеобразные трудности усвоения учебного материала, а так же представлены эффективные методы в работе с обучающимися с ОВЗ - использование их индивидуальной модальности, т.е. максимальное развитие ведущего канала приема информации конкретного обучающегося.
Задачи:
- закрепить понятие «герой», обсудить какими качествами должен обладать человек, чтобы его назвали героем;
- расширять представления детей о героях и героических поступках; вспомнить подвиги юных героев времен Великой Отечественной войны и нашего времени.
- формировать нравственные качества личности на примерах героев.
-воспитывать любовь к Родине.
Возраст детей: 13 лет
Оборудование: компьютер, презентация
Урок рассчитан для обучающихся с умеренной, тяжёлой и глубокой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), тяжёлыми и множественными нарушениями развития (Вариант 2).
Изготовить ночную сорочку с целью закрепления полученных знаний
- совершенствовать навыки и приемы работы с тканью, со швейной машиной, углублять знания по технологии обработки материалов
- оценить свои возможности в проектной деятельности
Данная статья содержит исследования известных авторов, методики по формированию зрительного восприятия и преодолению оптической дисграфии у младших школьников.
Низкий уровень мыслительной активности это одна из проблем, с которыми сталкиваются педагоги в работе с детьми с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями). В работе приведены примеры заданий и упражнений, которые можно использовать на уроках русского языка и чтения у детей с интеллектуальными нарушениями
К условиям реализации основной образовательной программы.
Важнейшими задачами школы согласно ФГОС являются сохранение жизни, укрепление физического и психического здоровья обучающихся; социальное, личностное и интеллектуальное развитие; создание для этого необходимых условий; психолого-педагогическая поддержка обучающихся; формирование ценности здоровья и безопасного образа жизни. Важная роль в этом процессе принадлежит всем участникам образовательного процесса (учителям, завучу, директору, пе
По велению императрицы Екатерины Второй из пределов Польши в 1764 году была произведена вторая высылка старообрядцев, которых этапом повели через всю Русь. Часть из них перешла через горный хребет, двинулась по реке Брянка в поисках подходящего места. И такое место нашли. Деревня получила название реки, на берегах которой она родилась. А позже её стали называть Новая Брянь. Так рассказывал на уроке наш учитель.
Обучение ребёнка в инклюзивных условиях может быть успешным при наличии адекватных ресурсов и поддержки. Наравне с инновационными методами работы с детьми с особыми потребностями, важно обеспечить каждого доступной средой для обучения.
