В настоящее время возникает проблема в выборе профессии и профессионального самоопределения не только нормально развивающихся школьников, но и лиц с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями). В силу личностных особенностей, выпускникам вспомогательных школ очень сложно сориентироваться в условиях современного рынка труда.
Некоторые выпускники коррекционных школ идут на производство, выполняя там тяжелые неквалифицированные виды труда, другие получают профессиональное образование в с
ПРОГРАММА "Коррекция мелкой моторики для обучающихся 1-2 классов с задержкой психического развития"
Целью данной программы является коррекция мелкой моторики у младших школьников с ЗПР.
Задачи:
- ребенок должен научиться ориентироваться на листе бумаги, контролировать движения рук с различными предметами;
- ребенок должен овладеть различными графическими техниками рисования;
- ребенок должен научится выполнять точные движения кистями рук;
- ребенок должен научиться сознательно подходить к
Среди расстройств речи особое место занимают нарушения звукопроизношения. Недостатки звукопроизношения могут явиться причиной отклонений в развитии таких психических процессов, как память, мышление, воображение, а также сформировать комплекс неполноценности, выражающийся в трудности общения. Своевременное устранение недостатков произношения поможет предотвратить трудности в овладении навыками чтения и письма.
Основой формирования речевых звуков — фонем — и коррекции нарушений звукопроизношения я
В представленном докладе учитель приводит примеры игр на формирование коммуникативных навыков у детей с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)
Данный урок позволит обучающимся закрепить и проверить свои знания по завершению изучения материка Африка. Урок составлен в игровой форме с элементами соревнования. При планировании урока большое внимание уделяется организации обучающихся на уроке,предполагается частая смена деятельности детей и чёткое распределение времени на каждый вид деятельности. На уроке применяются различные инновационные технологии, используются разнообразные виды работ. Для повышения мотивации к учению и развития позна
Урок проводился в 5 классе с детьми с ОВЗ и интеллектуальными нарушениями по теме "Состав слова". Урок обобщения и систематизации полученных знаний. Несмотря на то, что учащиеся с нарушениями здоровья и интеллекта, я стараюсь использовать разнообразные методы работы: интерактивные методы обучения, здоровьесберегающие и информационно-коммуникационные технологии.
В статье представлены методы диагностики определения уровня развития мелкой моторики рук у детей с системным недоразвитием речи и различные коррекционно-развивающие задания и упражнения на развитие мелкой моторики рук.
Для успешного развития всех компонентов речи большое значение имеет развитие мелкой и общей моторики ребенка. Для умственно отсталых обучающихся характерно недоразвитие этих компонентов, трудности в целенаправленности и координации движений, ориентировании в пространстве, концентрации внимания и контроля за движениями. Мероприятие построено в игровой форме, в виде командных соревнований с возможностью вовлечения в процесс даже самых неактивных детей. Все атрибуты доступны или сделаны из подручн
Автоматизация звуков – задача не из лёгких, детям не хочется повторять стандартные слоги, слова, фразы и выражения. Поэтому помимо известных методик я использую метод «пения в караоке». Этот метод позволяет реализовать несколько педагогических и коррекционных задач: развитие чувства ритма, музыкального и фонематического слуха, просодических компонентов речи и речевого дыхания, укрепление мышц органов артикуляционного аппарата. Благодаря этому методу легко проходит этап автоматизации звуков.
В технологической карте прописаны цели, задачи, в том числе и коррекционные, особенности обучающегося. Подробно описаны этапы урока, деятельность учителя и обучающегося, формируемые универсальные учебные действия.
Тест «Меры времени». Математика 7 класс, АООП образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)
Тест создан на основе конструктора тестов А.Н. Комаровского в соответствии с учебником Т.В. Алышевой Математика 7 класс для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями). Тест предназначен для обучающихся 7 класса при изучении темы «Меры времени». Тест может быть использован при организации дистанционного обучения, на уроке (индивидуально или в гру
Интерактивный тренажер, хороший помощник на коррекционно - развивающих занятиях для детей находящихся на дистанционной форме обучения. Он будет полезен в работе педагогу - психологу, дефектологу, учителю коррекционного класса.
Польза чтения огромна. Очевидно, что заставлять детей читать – вредно и бессмысленно, поэтому учителю необходимо находить способ заинтересовать ребенка книгой и научить осмысливать и анализировать прочитанный текст. В данной статье говорится об эффективных методических приемах, помогающих этого достигнуть, а также рассматривается процесс чтения как таковой: его особенное влияние на мозг и важность чтения в жизни человека.
В статье рассматриваются общие направления и приемы работы с безречевыми детьми, которые может использовать в своей практической работе педагог, в группе или в классе которого появился такой ребенок.
Речевая карта для проведения диагностики и оценки коммуникативных возможностей неговорящих детей с разной степенью умственной отсталости. Она отличается от общепринятых тем, что все задания для обследования содержат картинный материал. У обучающегося есть возможность продемонстрировать как понимание обращенной речи, так и особенности своего речевого развития. Учителю-логопеду данная речевая карта поможет определить уровень развития речи, познаний об окружающем мире обследуемого, наметить направле
Дефектологическое обследование детей. Основная задача диагностики - прогноз возможных трудностей обучения на его начальном этапе, определение причин и механизмов уже возникших учебных проблем.
