В данной работе представлен опыт использования многообразных традиционных и инновационных методов работы с обществоведческими понятиями, описание приемов сочетается с примерами их практического применения на уроке.
Тренинговая технология как форма организации учебной деятельности и познавательной активности обучающихся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) на уроках истории в 6 классе.
Урок по обществознанию в 8 классе по теме «Религия» является составной частью главы «Сфера духовной культуры».
Урок соответствует тенденциям развития современного образования, т.к. учитывает такие принципы, как гуманизация, индивидуализация, демократизация обучения. Использование на уроке активных методов обучения включает элементы проблемности, научного поиска, использование резервов самостоятельной работы учащихся.
Урок открытия нового знания проводится в рамках технологии Способ диалект
Церковь Сергия Радонежского имеет богатую историю и её можно отнести к памятнику культурного наследия Краснинского района. Она состоит на охране государства как памятник архитектуры регионального значения. Вообще, церковь в Сергиевском не просто главное украшение и достопримечательность села, памятник архитектуры. Это историко- духовное культурное наследие нашего района! Достояние наших предков, складывающееся на протяжении столетий!
Урок посвящен 350-летию со дня рождения Петра I. Тип урока: Повторительно-обобщающий. Используется игровой метод обучения: Участие фильма «Петр Великий: pro et contra» в Каннском кинофестивале.
Данная работа рассказывает об использовании приложения Quizlet на уроках для проверки и оценки знаний учащихся. Кроме того, приложение позволяет расширить возможности для подготовки к ОГЭ и ЕГЭ по различным учебным предметам.
В работе представлен конспект урока по теме«Россия при наследниках Петра I: эпоха дворцовых переворотов» , одной из самых интригующих страниц истории Российского государства.Форма урока:урок – игра, с применением ИКТ. Предлагаемый урок строится на основе технологии развития критического мышления , представляющий собой совокупность разнообразных приемов, направленных на то, чтобы сначала заинтересовать ученика (пробудить в нем исследовательскую, творческую активность, задействовать уже имеющиеся
Урок по теме «Столетняя война 1337-1453гг.»
Класс: 6
Предмет: Всеобщая история
Место урока в теме и программе по предмету: 3-й урок в разделе «Образование централизованных государств в Западной Европе», на уроке продолжается изучение вопросов централизации стран Англии и Франции в XIII-XIV веках, продолжается отработка читательских умений работы с текстами (карта, иллюстрация, исторический документ).
1. Цель (прописанная через результат): к концу урока каждый ученик будет:
знать
Урок открытия новых знаний. Данный урок реализуется в 6 классе на уроке история России, в разделе «Русь в IX-XII вв.», после темы урока «Первые русские князья». Третий урок в данном разделе. На его изучение по программе выделяется 1 час.
Ключевая идея урока в формате проблемного вопроса: Можно ли считать принятие христианства событием, предопределившим дальнейшую судьбу Руси?
Цель (прописанная через результат): к концу урока каждый ученик будет:
знать:
объяснять причины принятия христианств
Автор: Назаренко Яна Николаевна, Пономарева Наталья Васильевна
Сценарий данного мероприятия помогает формировать у обучающихся патриотические чувства, воспитывать чувства верности своему Отечеству, малой Родине, готовность к выполнению гражданского долга.
Автор: Козлова Оксана Владимировна, Карасёва Ольга Александровна
В настоящее время ценностные ориентации подрастающего поколения во многом формируются под воздействием массовой культуры, в основном сориентированной на низкопробные образцы жизни и поведения. В результате среди молодёжи наблюдается падение интереса к истории нашей страны, народным традициям, теряется связь между поколениями, происходит европеизация стиля жизни, выражающаяся в навязывание чуждых молодым россиянам нравственных ориентиров — образа «лёгких денег», бессмысленного и разгульного время
Комбинированный урок на тему: "Спрос и его факторы". Материал рассчитан на уровень старшей школы (10-11 класс), поможет при подготовке к ЕГЭ по предмету "обществознание".
В настоящее время складывается ситуация, когда только приобщение детей к народной культуре, может воспитать в них уважение к русским традициям как общечеловеческой ценности. Народная культура помогает сориентировать самовыражение детей в музыке, танце, литературном слове, изобразительной деятельности, актерской игре, а также помогает выявить и развить способности и задатки обучающихся.
Данный материал полезен для учителей истории, литературы, а также классных руководителей, работающих в 6-8 к
Материал урока опирается на знания обучающихся, полученные на предыдущих уроках. Музейный урок выбран в связи с тематикой по истории региона, также с учетом современных требований к учителю: педагог должен владеть методами организации экскурсий, походов, экспедиций, владеть методами музейной педагогики, используя их для расширения кругозора обучающихся. Специфика музейного урока в том, что это "живой" урок, потому что всегда обращение к музейным экспонатам. Урок содержит большой объём информации
Целью данной работы является методическая разработка уроков истории с использованием дидактических игр для решения коррекционно-развивающих задач для детей с ДЦП, их проверка и адаптация к реальным условиям учебного процесса.
Краеведческая игра-квест на местности. Игру можно проводить как с одним классом, который можно разделить на команды, так и с несколькими классами одновременно (от 2 до 8 команд). Территория должна быть достаточна для того, чтобы команды не мешали друг другу. Чтобы избежать столпотворений, у каждой команды маршрутный лист с порядком прохождения станций. Прохождение каждой станции – до 10 минут. Игра рассчитана на 1 час 30 минут. В конце игры подсчитываются набранные баллы и объявляются победители
Сегодня функционально грамотный ученик — индикатор качества образования. Акцент смещается на умение использовать полученную информацию и навыки в конкретных ситуациях.
Международное исследование функциональной грамотности PISA относит к компонентам функциональной грамотности читательскую, математическую, естественно-научную, финансовую и компьютерную грамотность, глобальные компетенции и креативное мышление.
Цель данной методической разработки: изучение вклада Саратова и его жителей в победу
