Два свидетельства об одном историческом процессе
Автор: Испиев Иса Мусаевич
Ученик принимает выразительное высказывание за полное описание эпохи. В материале предложены учебный пример, последовательность действий, критерий проверки и варианты поддержки. Вывод учитывает автора, время и цель источника. Несогласие двух свидетельств не разрешается простым выбором более эмоционального текста.
Опубликовано: 02.11.2026
Атомный баланс до подбора коэффициентов
Автор: Хаджимуратова Элита Вахаевна
Восьмиклассник изменяет индексы вещества, пытаясь уравнять реакцию. В материале предложены учебный пример, последовательность действий, критерий проверки и варианты поддержки. Число атомов каждого элемента совпадает; различаются коэффициент и индекс. Это бумажное моделирование, а не инструкция проведения химического опыта.
Опубликовано: 02.11.2026
График движения рассказывает о модели
Автор: Бурчаев Анзор Хусайнович
Старшеклассник читает график координаты как изображение траектории. В материале предложены учебный пример, последовательность действий, критерий проверки и варианты поддержки. Верны x₀ = 2 м, v = 3 м/с, x(4) = 14 м. Линия описывает зависимость координаты от времени, а не форму пространственного пути.
Опубликовано: 02.11.2026
Плотность: одинаковый объём не означает одинаковую массу
Автор: Саламова Элина Аслановна
Семиклассник смешивает массу, объём и плотность при чтении условия. В материале предложены учебный пример, последовательность действий, критерий проверки и варианты поддержки. Полученные плотности сопровождаются правильными единицами и смысловым выводом. По одной плотности без дополнительных данных нельзя безусловно назвать реальное вещество.
Опубликовано: 02.11.2026
Аргумент отделяется от повторения тезиса
Автор: Батаева Джанета Расулхановна
В седьмом классе ученик нередко доказывает мнение той же фразой в других словах. В материале предложены учебный пример, последовательность действий, критерий проверки и варианты поддержки. Аргумент не повторяет тезис, а пояснение связывает пример с выводом. Неподтверждённые статистические данные не придумываются.
Опубликовано: 02.11.2026
Файл должен найти другой человек
Автор: Кайсаров Ахмед Ильясович
Школьник сохраняет работу под случайным именем и не может объяснить, где искать нужную версию. В материале предложены учебный пример, последовательность действий, критерий проверки и варианты поддержки. Другой ученик однозначно находит требуемую карточку по инструкции. Персональные данные в именах не используются; схема остаётся учебной моделью.
Опубликовано: 02.11.2026
Логическая схема с проверкой всех случаев
Автор: Дараев Халид Султанович
Учащийся считает логическое условие верным после проверки одного удобного примера. В материале предложены учебный пример, последовательность действий, критерий проверки и варианты поддержки. Все четыре случая проверены; различие «и» и «или» показано конкретной строкой таблицы. Задание не связано с реальными правами доступа пользователей.
Опубликовано: 02.11.2026
Английское письмо: просьба должна быть выполнимой
Автор: Степаненко Элина Алиевна
В старших классах письмо содержит вежливые слова, но не объясняет, что именно требуется адресату. В материале предложены учебный пример, последовательность действий, критерий проверки и варианты поддержки. Оцениваются понятная цель, конкретность вопросов, уместный регистр и связность. Письмо остаётся учебным текстом и реально никому не отправляется.
Опубликовано: 02.11.2026
Уравнение проверяется историей задачи
Автор: Аздаева Марет Ширваниевна
Семиклассник выполняет преобразования, но не связывает найденное значение с условием. В материале предложены учебный пример, последовательность действий, критерий проверки и варианты поддержки. Результат x = 30 рублей согласован с суммой 110. Проверка включает смысл величины, а не только равенство чисел.
Опубликовано: 02.11.2026
Точная формулировка правила через контрпример
Автор: Абдулханова Зухра Ахмедовна
Ученик запоминает слишком широкое правило и применяет его там, где условие не выполнено. В материале предложены учебный пример, последовательность действий, критерий проверки и варианты поддержки. Исправленная формулировка включает общность значения и значимой части; одного внешнего совпадения недостаточно. Контрпример должен действительно нарушать исходное утверждение.
Опубликовано: 02.11.2026
Устное объяснение превращается в инструкцию
Автор: Мовлатова Мубарик Хамзатовна
Ученик понимает действие в разговоре, но письменная инструкция пропускает важный шаг. В материале предложены учебный пример, последовательность действий, критерий проверки и варианты поддержки. Инструкция выполняется без дополнительных пояснений автора и соответствует реальному устройству словаря. Проверяется ясность адресата и порядка действий.
Опубликовано: 02.11.2026
Ограничения перед преобразованием уравнения
Автор: Бециева Товраз Вазировна
Старшеклассник получает формально верный корень, забывая об ограничениях выражения. В материале предложены учебный пример, последовательность действий, критерий проверки и варианты поддержки. В решении остаётся x = 5. Объясняется, что квадратное равенство само по себе не гарантирует исходное, а правая часть должна быть неотрицательна.
Опубликовано: 02.11.2026
Сжатие текста с сохранением причинной связи
Автор: Аслаханова Аминат Хизровна
Шестиклассник сокращает сообщение случайным удалением предложений и теряет связь причины и результата. В материале предложены учебный пример, последовательность действий, критерий проверки и варианты поддержки. Сокращённый вариант не искажает факты и позволяет восстановить причинное отношение. Отсутствующие в оригинале объяснения не добавляются.
Опубликовано: 02.11.2026
Числовая прямая спорит с бытовой интуицией
Автор: Муциева Лейла Салмановна
При работе с отрицательными числами ученик принимает большее по модулю число за большее число. В материале предложены учебный пример, последовательность действий, критерий проверки и варианты поддержки. Верны -3 > -8 и -3 - 2 = -5. Объяснение ссылается на направление и положение, а не на сравнение цифр без знаков.
Опубликовано: 02.11.2026
Деталь и настроение литературного фрагмента
Автор: Адаева Раяна Айндиевна
Читатель называет настроение, но затрудняется показать, каким словом или образом оно создаётся. В материале предложены учебный пример, последовательность действий, критерий проверки и варианты поддержки. Оценка опирается на конкретную деталь и объяснение её действия. Различие впечатлений допускается, если обе трактовки аргументированы текстом.
Опубликовано: 02.11.2026
Историческая лента с вопросом о масштабе
Автор: Магомадова Малида Асламбековна
Шестиклассник переносит точность учебной даты на явления, продолжавшиеся десятилетиями. В материале предложены учебный пример, последовательность действий, критерий проверки и варианты поддержки. Результат содержит корректный тип временного обозначения и ссылку на учебный источник. Выбранный масштаб позволяет прочитать ленту без ложной точности.
Опубликовано: 02.11.2026
Сравнение героев без таблицы ярлыков
Автор: Исмаилова Раиса Хасимбековна
Ученики используют готовые характеристики «добрый», «смелый», не объясняя их применительно к произведению. В материале предложены учебный пример, последовательность действий, критерий проверки и варианты поддержки. Сравнение содержит одинаковое основание и два текстовых доказательства. Несвязанные качества не считаются сравнением по одному признаку.
Опубликовано: 02.11.2026
Читательский вопрос меняет качество пересказа
Автор: Устарханова Рукихат Абдул-Басировна
При изучении родной литературы вопросы «о чём?» иногда оставляют ответ на уровне перечисления событий. В материале предложены учебный пример, последовательность действий, критерий проверки и варианты поддержки. В наборе есть разные мыслительные действия, а ответ на вопрос о причине опирается на текст и не выдаёт догадку за авторское утверждение.
Опубликовано: 02.11.2026
Ошибка в десятичной записи становится задачей
Автор: Исакова Нураа Саидовна
При сложении десятичных дробей ребёнок ориентируется на край записи вместо разрядов. В материале предложены учебный пример, последовательность действий, критерий проверки и варианты поддержки. Ответ 3,05 сопровождается объяснением выравнивания по разрядам. Правильная цифра без обоснования не завершает работу.
Опубликовано: 02.11.2026
Личная карточка самоконтроля без соревнования
Автор: Ильясов Зелимхан Ахметович
Старшеклассник иногда оценивает физическую подготовку только через сравнение с одноклассниками. В материале предложены учебный пример, последовательность действий, критерий проверки и варианты поддержки. Критерий успеха - безопасное выполнение согласованного задания и корректная самооценка. Карточка не заменяет медицинского заключения и не используется для самостоятельного повышения нагрузки.
Опубликовано: 02.11.2026
Сертификат о публикации
Диплом участника конкурса
Лицензия Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки (Рособрнадзор)
Регистрация в Федеральной службе по надзору в сфере связи, информационных технологий и массовых коммуникаций (Роскомнадзор)
Регистрация Российской книжной палаты, международный стандартный серийный номер ISSN: 2713-282X
Мы сохраняем «куки»
по правилам,
чтобы персонализировать сайт. Вы можете запретить это в настройках браузера