Автор: Смольянина Татьяна Сергеевна, Колесниченко Елена Васильевна
На сегодняшний день на рынке образовательных материалов представлено множество различных изданий, содержащих разного рода измерители, но часть из них не имеют методических материалов для учителя, другие – компьютерного обеспечения, в третьих – не просматривается полнота умений и так далее.
Поэтому, цель методических материалов – раскрытие опыта работы по созданию, апробации и внедрению КИМ для начальной школы (1-3 классы), для повышения качества образования.
Процесс создания карточек в системе PowerPoint несложный, не затратный во всех отношениях. Именно он позволяет экономить время, разнообразить содержание карточек, включить детей в работу по изготовлению дидактического материала. Такой подход к подготовке материалов к уроку объединяет учителя и учеников.
Урок литературного чтения в 4 классе.
Цели:
o добиться осознания и осмысления главной ценности литературы – человеческой души, как внутреннего мира человека: его чувств, переживаний, мечты, страха, надежды и разочарования, мира его привязанностей и мира воображения на основе произведения А.И. Куприна «Слон»;
o совершенствовать навыки чтения, развивать речь учащихся, мышление, воображение, умение наблюдать, анализировать, рассуждать, объяснять, доказывать;
o воспитывать интерес к чтению произв
Цель исследования: выявить и научно обосновать приемы, направленные на формирования математической функциональной грамотности у младших школьников на уроках математики.
На основе изучения и анализа психолого-педагогической и методической литературы изучили понятие «функциональная грамотность» и познакомились с её признаками, структурой и уровнями развития; определили особенности формирования математической функциональной грамотности в младшем школьном возрасте; проанализировали ресурсы и услов
Урок по предмету "Окружающий мир». Урок «открытия» нового знания.
Тема: «Тела и вещества»
На уроке дети познакомятся с понятиями «тело», «вещество», «изделие»;
сформируют начальные умения находить различия между понятиями «тело» и «вещество» и приводить примеры;
научатся различать тела природы и изделия;
получат представление о состоянии веществ: твердом, жидком, газообразном;
будут учиться анализировать объекты с целью выделения существенных признаков.
Слушать и самому ничего не говорить, стоять на месте или сидеть,- то ещё испытание. А для ребёнка дак, вообще, пытка. Можно ли сходить с детьми в музей или на экскурсию и не оставить там все свои нервы? Что же придумать, чтобы дети всё же слушали экскурсовода, ведь он говорит столько! интересного? Как не залезть под парту, когда наизусть читает стих 30-й ученик? Расскажу о простых, но эффективных способах работы на уроках и во внеурочке.
По учебному плану на изучение математики во 2-м классе отводится 4 часа в неделю (136 часов в год). В соответствии с программой изучается тема: «Числа от 0 до 100». Урок «Порядок действия в выражениях со скобками» является тридцать седьмым уроком в данной теме. Тип урока – урок открытия новых знаний.
Данный урок построен в соответствии с требованиями ФГОС НОО:
- реализуется системно-деятельностный подход в обучении через применение деятельностного метода обучения Л.Г. Петерсон и групповой работ
Основной причиной высокой аварийности является низкая дисциплина водителей и пешеходов.
Как же уберечь детей от необдуманных действий на дороге?
Конечно нужно на уроках и во внеурочное время изучать с детьми правила дорожного движения, проводить беседы и инструктажи с учащимися и родителями, оформлять стенды и уголки по безопасности движения, приглашать в школу сотрудников ДПС. Вся эта работа в нашей школе, конечно, проводится.
А ещё у нас есть мобильный городок. Мобильный городок даёт возмо
Для успешной воспитательной работы нужно сначала в окружении ребенка создать условия, благоприятные для прорастания скрытых в нем здоровых духовных качеств. Для достижения этой цели достаточно устранить препятствия. Это должно быть первым шагом к воспитанию и его фундаментом. Речь идет не о развитии имеющихся у ребенка свойств, а о том, что сначала нужно раскрыть его природу, и только потом способствовать нормализации ребенка.
Всеросси́йская олимпиа́да шко́льников (ВсОШ) — система ежегодных предметных олимпиад для обучающихся в государственных, муниципальных и негосударственных образовательных организациях, реализующих общеобразовательные программы.
Согласно Порядку проведения Всероссийской олимпиады школьников, выделяют 4 этапа:
1.Школьный
2.Муниципальный
3. Региональный
4. Заключительный
Систематизировать знания обучающихся о свойствах сторон прямоугольника.Развивать математическую речь; умение устанавливать закономерности; внимание; логическое мышление; пространственное мышление.Воспитывать у обучающихся познавательный интерес к предмету.
Метапредметный подход предполагает такую организацию уроков математики, когда ученик воспринимает знания не как сведения для запоминания, а как знания, которые он осмысливает и может применить в жизни.
Поэтому в своей работе я уделяю большое внимание прикладной направленности. Это задачи на умение использовать приобретённые математические знания в повседневной жизни. Данные задания позволяют развить метапредметные компетенции, показать связь математики с жизнью, что обуславливает усиление мотив
Театрализованная деятельность позволяют решать многие педагогические задачи, касающиеся формирования выразительности речи, интеллектуального, коммуникативного, художественно-эстетического воспитания, развитию музыкальных и творческих способностей.
Также театрализованная деятельность повышает уровень общекультурного развития, на основе которого облегчается понимание художественного произведения, возникает эмоциональный отклик на него, у детей развивается эмпатия, умение ставить себя на его место
В данном эссе развивающая игра-лото рассматривается как ресурс патриотического воспитания младших школьников.
Настольная игра "По родному Юргинскому краю" - это увлекательный способ путешествия по малой родине, это источник краеведческих знаний.
Педагоги, воспитатели могут использовать её на уроках и во внеурочной деятельности для повышения интереса к краеведению, развития ценностных отношений к истории и географии своего края.
