В конце учебного года для второклассников проводится смотр знаний в форме праздника, где они демонстрируют то, чему научились за первый год обучения немецкому языку. В качестве гостей приглашаются учащиеся 3 и 4 классов. Все учащиеся коротко рассказывают о себе на немецком языке, читают наизусть рифмовки и считалки, поют и танцуют. Праздник «До свиданья, 2 класс!» нацелен на поддержание мотивации к дальнейшему изучению иностранного языка.
Данная контрольная работа по теме «Мы уже многое знаем и умеем. Или?» может быть использована как входная контрольная работа в 4 классе в рамках повторения лексического и грамматического материала за 3 класс.
Цель: Создание условий для развития диалогических навыков по теме «Die Tiere», формирование у учащихся умения реализации новых способов речевого действия и речевого взаимодействия.
Планируемые результаты:
Предметные:
Знать: речевые образцы по теме «Die Tiere»
Уметь: осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме
Владеть: способами составления простых предложений с опорой на лексико-грамматическую схему. Метапредметные: Регулятивные:
целеполагание и планирование пут
За три года работы с классами по системе В.И. Жохова хочу поделиться своим опытом работы с ребятами. Сначала страшно было начинать работать с целым классом, преподавать иностранный язык для такой большой аудитории и, как теперь интересно работать с ребятами, открывать для себя и для них много нового. За это время наработано немало материала, которым я готова поделиться.
Цель интеллектуальной игры – актуализация, систематизация и контроль знаний учащихся по страноведению.
Задачи:
Образовательные:
• Актуализировать и привести в систему знания учащихся по страноведению.
• Расширить кругозор учащихся.
• Осуществить контроль знаний учащихся по страноведению на данном этапе обучения.
Развивающие:
• Развитие умения логически мыслить и обобщать полученные знания.
• Развитие социо-культурных компетенций учащихся.
• Развитие умений и навыков самостоятельной работ
С введением ФГОС, а вместе с ним и второго иностранного языка в российских школах, учителя столкнулись с рядом вопросов, которые затрагивают методическую и информационную поддержку преподавания второго иностранного языка на базе первого. В связи с чем, вопрос учебного билингвизма становится актуальным. В данной статье автор рассматривает вопросы формирования учебного билингвизма при изучении второго иностранного языка.
1. Цель курса создание условий для формирования этнической идентичности российских немцев через развитие коммуникативной компетенции участников детского клуба
2. Задачи
- ознакомление с новым грамматическим и лексическим материалом как условно-
тематическим, так и межтематическим;
- формирование элементарных коммуникативных умений в говорении,
Аудировании, чтении и письме;
- ознакомление с некоторыми страноведческими и культуроведческими реалиями
страны изучаемого язык
Для получения учителем объективной информации о ходе и результатах обучения создается система контроля – постоянного мониторинга за ходом образовательного процесса. Контроль позволяет установить соответствие между реальным уровнем сформированности у учащегося языковой, речевой и социокультурной компетенции на иностранном языке и требованиям программы. Данная статья предлагает один из вариантов осуществления контроля и оценки хода и результатов учебного процесса.
При изучении второго иностранного языка речь идёт о дальнейшем развитии общих компетенций, о формировании коммуникативной, языковой и речевой компетенций, о развитии межкультурной компетенции уже с учётом взаимодействия культур нескольких изучаемых языков: родного (русского), первого иностранного и второго иностранного языков. Разработка данного урока направлена на развитие умения систематизировать, обобщать и анализировать полученные знания; использовать речевые клише в стандартных ситуациях общ
Тип урока: урок рефлексия. Цели: создать условия для закрепления учащимися лексики по теме «Die Tiere», обеспечить развитие навыков чтения, диалогической и монологической речи, способствовать развитию навыков памяти, мышления, речевых умений.
Все осознают, что школа сегодня должна давать не только определенное количество знаний, но еще и развивать логическое мышление и творческую фантазию, научить мышлению независимому, критическому, альтернативному, максимально использовать возможности учебной и внеклассной деятельности, которая обеспечит ученикам воспитание компетентности и уверенности в себе во время решения житейских проблем. Создание на уроке атмосферы продуктивного познания, готовность школьников к творческому поиску в большей с
Конспект урока немецкого языка как первого иностранного в 5 классе по теме " Как выглядит город Габи в разные времена года?". Цель урока-формирование коммуникативной компетенции в говорении по теме урока. К конспекту урока прилагается презентация .
Данное внеклассное мероприятие рассчитано на возрастную категорию-12-13 лет. Цель мероприятия: развить коммуникативную компетенцию учащихся, повысить мотивацию к изучению немецкого языка, познакомить учащихся со страноведческими реалиями страны изучаемого языка. Было подготовлено и проведено в средней школе учащимися 7 классов для учеников начальной школы, изучающих немецкий язык.
Любой преподаватель должен прививать любовь к предмету, развивать обучающего со всех сторон и делать его всесторонне развитой личностью, которая будет конкурентоспособной в будущем. Учащиеся должны стремиться быть в курсе всех новинок и пользоваться ими в процессе обучения, а также для обучения.
Проект рассчитан на обучающихся 5-9 классов, заинтересованных в дополнительном изучении второго иностранного языка, с целью раскрытия творческих способностей обучающихся и привлечением их в проектную, ко
Формирование коммуникативной компетенции на уроках иностранного языка (на примере немецкого языка). Что нужно для успешной сдачи устной части Единого государственного экзамена?
Сценарий урока немецкого языка расчитан для учащихся 9 класса общеобразовательной школы. По типологии уроков- урок обобщения и систематизации предметных знаний, умений, навыков. при его разработке использовались такие технологии, как развивающее обучение, личностно-ориентированное обучение, фишбоун.
