Коррекционная работа – процесс длительный и утомительный для обучающихся. Мы встали перед необходимостью поиска таких технологий взаимодействия с ребенком, чтобы процесс коррекционно-развивающей работы его не утомлял, а привлекал.
Представленный материал ориентирован на практическую значимость и осуществление психологической помощи учащимся, пережившими травматические ситуации горя, потери близкого человека. Арт - терапевтический подход представленный в программе помогает учащемуся восстановить личностные ресурсы,эмоциональное состояние.
«На древнегреческом портале античного мира было начертано: познай самого себя. На портале современного мира будет начертано: будь самим собой.» - Оскар Уайльд.
Все дети разные, у каждого своя боль, своя печаль, свои трудности. Кажущаяся взрослым "пустяшная" проблема для ребенка выступает тормозом на пути к успеху (застенчивость), причиной агрессивного поведения (страх), затруднений общения со сверстниками (родительское программирование).
Работа с детьми - это не только вечная молодость, это ещё и вечное развитие, движение вперёд. Моей профессии психолога можно позавидовать, она даёт возможность развиваться творчески, духовно. Любой путь не бывает простым, на моем пути тоже много трудностей и препятствий. Добиться успеха мне помогают наука, способности, оптимизм и любовь к детям.
Автор: Шадурко Наталия Владимировна, Шадурко Олег Владимирович
Способствует осознанию учащимися своих возможностей и способностей достигать поставленных целей в процессе изучения нового материала. Программа ориентирована на получение учащимися, представления о себе, своих талантах и способностях и о своем месте в окружающем мире.
Вот и в нашем детском саду в рамках Государственной программы РФ «Доступная среда» создали группу для детей с ограниченными возможностями здоровья, со сложной категорией "особых детей" - это дети с аутизмом.
Педагоги и родители довольно часто сталкиваются с тем, что современные школьники теряют интерес к освоению новых знания. В представленном материале рассматриваются причины подобного поведения и возможные варианты реагирования ближайшего окружения на соответствующую проблему.
В статье представлен опыт работы МБОУ СОШ №7 города Мичуринска, раскрывающий особенности психолого-педагогического сопровождения обучающихся по профориентации в условиях инклюзивного образования; в ней рассматривается комплекс мер для решения задач, направленных на помощь детям с ограниченными возможностями здоровья.
Использование метода Эдварда де Боно «шесть шляп мышления» позволяет педагогу легко перейти на личностно-ориентированную модель обучения, видеть в ребенке полноправного партнера в педагогическом процессе, основанном на принципе сотрудничества. Метод позволяет развивать активные формы мышления у дошкольника в единстве с творческим воображением, фантазией, целостным восприятием мира.
Мной представлены два занятия, направленные на преодоление страхов, снятие эмоционального напряжения, изучение собственных психических возможностей (самопознание). В упражнениях используются оригинальные техники и методики коррекции: пластилинография и цветоструктурирование.
Занятия могут использоваться в работе с учащимися возрастной нормы, детьми с ограниченными возможностями здоровья начального и среднего уровня образования.
Способность осознавать и контролировать свои переживания, понимать эмоциональное состояние других людей формируется у детей лишь по мере личностного развития.
Все мы хорошо знаем, что развитие ребенка теснейшим образом взаимосвязано с особенностями мира его чувств и переживаний. Данное занятие направлено на умение понимать эмоциональное состояние других людей, сопереживать и помогать в трудных ситуациях.
Тема занятия: Уверенность в себе и милосердие.
Цель: Сформировать целостное представление
В современном мире очень остро стоит проблема терпимости, дружелюбия, доброжелательности по отношению к людям другой национальности, другого вероисповедания, других взглядов и мировоззрения, людям пожилого возраста и инвалидам. Состав воспитанников нашего детского сада много национален. Подготовительную группу посещает большое количество детей. Поэтому было запланировано мероприятие для детей именно этой группы, посвящённое международному дню толерантности, который проводится ежегодно 16 ноября.
Согласно федеральному государственному образовательному стандарту образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), целью моей деятельности как педагога, является создание условий для формирования у детей с интеллектуальными нарушениями умений ориентироваться в окружающей жизни, соблюдая определенные правила и нормы поведения.
Однако эта группа детей является наиболее проблемной из-за ограниченности их адаптационных возможностей. Это приводит к тому, что связь
