Эффективность перевоспитания зависит от того, обеспечены ли необходимые для него
условия: Единство педагогических влияний. Когда нет согласия между всеми сторонами,
участвующими в перевоспитании (педагоги, психолог, родители), нет единства требований в
коллективе сверстников, перевоспитание невозможно.
Для подростков на финишном этапе обучения в школе проблема выбора профессии является особенно актуальной. Очень часто в решении вопроса профессионального самоопределения молодые люди обращаются за помощью к родителям. Но очень часто родители, погруженные в суету обыденной жизни, сами не могут определиться с тем, какой профессиональный путь подойдет их ребенку. А подросткам с ОВЗ подобрать подходящую профессию еще тяжелее, так как встает вопрос о том, подойдет ли выбранная специальность возможн
Методическая разработка направлена на формирование позитивного отношения детей подготовительной к школе группы детского сада к ребенку с расстройством аутистического спектра (РАС). Основная цель проекта заключается в развитии коммуникативных навыков и создании условий для успешной социальной адаптации ребенка с особыми потребностями путем организации совместной деятельности с использованием интерактивной песочницы.
В рамках проекта планируется проведение игровых занятий, направленных на изучение
Данный тренинг общения детей помогают преодолеть трудности в коммуникации между собой, когда дети еще не знают друг друга. Способствует сплочению детей, развитию межличностного взаимодействия. Создает благоприятные условия для работы Т - группы, доводит до участников основные принципы тренинга, принять правила работы, познакомить членов группы друг с другом, способствовать самодиагностике и самораскрытию участников, определить исходные позиции для дальнейшей работы.
В повседневной жизни дети и подростки сталкиваются с различными эмоциональными переживаниями: тревогой, страхом, раздражением, обидой, гневом. Учебные нагрузки, отношения со сверстниками, ожидания взрослых и быстрый ритм жизни могут усиливать эмоциональное напряжение. Важно помнить, что негативные эмоции – это естественная часть психической жизни человека. Они сигнализируют о трудностях и потребностях, требующих внимания.
Задача педагога-психолога и взрослых, окружающих ребёнка, – помочь ему нау
Тренинг разработан для детей 13-17 лет
и призван способствовать сплочению детей, развитию межличностного взаимодействия.
А так же создать благоприятные условия для работы Т - группы, довести до участников основные принципы тренинга, принять правила работы, познакомить членов группы друг с другом, способствовать самодиагностике и самораскрытию участников, определить исходные позиции для дальнейшей работы.
Расширить информационное поле родителей о воспитании и о понятии «успешный ученик», познакомить родителей с идеей гуманной педагогики и попробовать применить ее к себе, расширить психологические знания родителей; дать родителям возможность поделиться своим опытом воспитания детей.
Цель тренинга: создать условия способствующие развитию коммуникативной компетентности, эмоциональной устойчивости, уверенности в себе, доброжелательного отношения друг к другу. Выполняя упражнения, участники тренинга познают причины и особенности своего поведения, учатся понимать других людей. Тренинг мотивирует педагогов к самосовершенствованию, овладению знаниями, приемами, механизмами коммуникативной компетентности.
Показатель «Потребность во внимании группы» (ПВГ) в СПТ — это фактор риска, который означает повышенную восприимчивость воздействию группы или её членов, приводящую к подчинению группе, готовности изменить своё поведение и установки. Потребность во внимании – это естественное желание быть замеченным и услышанным, и у каждого человека есть такая потребность. Но чем выше эта потребность, тем больше поведение испытуемого, по крайне мере на вербальном уровне, соответствует одобряемому образцу. Таки
Статья посвящена практическим инструментам психологической поддержки выпускников в период подготовки к экзаменам, которые направлены на снижение тревожности, повышение стрессоустойчивости. В статье систематизированы приёмы эмоциональной саморегуляции на основе шестикомпонентной модели управления эмоциями: дыхательная гимнастика, нервно-мышечная релаксация, визуализация, аутогенная тренировка, заземление, когнитивно-поведенческие техники.
Мастер-класс для педагогов "Эффективные способы снятия стресса" направлен на повышение уровня психологической грамотности педагогов, на обучение эффективным способам снятия стресса
Нейрофитнес - уникальная методика, необходимая для профилактики и коррекции двигательных, эмоциональных и поведенческих нарушений, развития высших психических функций и укрепления общефизического здоровья детей дошкольного возраста.
Предлагаемая разработка занятия с элементами тренинга для обучающихся 5-11 классов способствует повышению личной ответственности по формированию навыков правильного питания и качественного сна как факторов, способствующих активной жизнедеятельности.
Статья посвящена изучению эффективности применения метафорических ассоциативных карт (МАК) в психологической работе с подростками в образовательных учреждениях. Рассматриваются теоретико-методологические основы использования МАК, демонстрируются практические подходы и конкретные техники, применяемые в процессе консультационной практики. Представлен собственный профессиональный опыт, а также обобщены выводы проведенного эмпирического исследования.
Ключевые слова: метафорические ассоциативные карт
Синдром дефицита внимания с гиперактивностью (СДВГ) представляет собой одно из наиболее распространённых нейропсихологических расстройств детского возраста, характеризующееся устойчивыми нарушениями в сферах внимания, импульсивности и двигательной активности. Эти особенности оказывают значительное влияние на адаптацию ребёнка в образовательной, социальной и семейной среде. Одним из ключевых дефицитов, сопровождающих СДВГ, является недостаточная сформированность самоконтроля — способности регулиро
Марафоне родительских собраний «ЛЮБОВЬ, ЗАБОТА, РАЗВИТИЕ», посвященном ключевым аспектам гармоничного развития ребенка. В рамках Марафона вы получите ценные знания и практические рекомендации от ведущих специалистов нашего учреждения: заведующего, старшего воспитателя и педагога-психолога.
Мы обсудим, как создать атмосферу любви и принятия в семье, обеспечить всестороннюю заботу о физическом и эмоциональном благополучии ребенка, а также стимулировать его интеллектуальное и личностное развитие
Потребности сегодняшнего дня, взгляд на семью, как активного и равноправного партнера в воспитательно-образовательном процессе в ДОУ, предполагает изменение характера и содержания педагогического взаимодействия всех участников образовательного процесса. Новые задачи, встающие перед ДОУ, предполагают тесное сотрудничество и взаимодействие с семьями, возрождение традиций семейного воспитания, вовлечение родителей, детей и педагогов в объединения по интересам и увлечениям, организация семейного досу
