Мной представлены два занятия, направленные на преодоление страхов, снятие эмоционального напряжения, изучение собственных психических возможностей (самопознание). В упражнениях используются оригинальные техники и методики коррекции: пластилинография и цветоструктурирование.
Занятия могут использоваться в работе с учащимися возрастной нормы, детьми с ограниченными возможностями здоровья начального и среднего уровня образования.
Способность осознавать и контролировать свои переживания, понимать эмоциональное состояние других людей формируется у детей лишь по мере личностного развития.
Все мы хорошо знаем, что развитие ребенка теснейшим образом взаимосвязано с особенностями мира его чувств и переживаний. Данное занятие направлено на умение понимать эмоциональное состояние других людей, сопереживать и помогать в трудных ситуациях.
Тема занятия: Уверенность в себе и милосердие.
Цель: Сформировать целостное представление
В современном мире очень остро стоит проблема терпимости, дружелюбия, доброжелательности по отношению к людям другой национальности, другого вероисповедания, других взглядов и мировоззрения, людям пожилого возраста и инвалидам. Состав воспитанников нашего детского сада много национален. Подготовительную группу посещает большое количество детей. Поэтому было запланировано мероприятие для детей именно этой группы, посвящённое международному дню толерантности, который проводится ежегодно 16 ноября.
Согласно федеральному государственному образовательному стандарту образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), целью моей деятельности как педагога, является создание условий для формирования у детей с интеллектуальными нарушениями умений ориентироваться в окружающей жизни, соблюдая определенные правила и нормы поведения.
Однако эта группа детей является наиболее проблемной из-за ограниченности их адаптационных возможностей. Это приводит к тому, что связь
Развивающее занятие педагога-психолога для детей младшего дошкольного возраста в условиях тёмной сенсорной комнаты. Знакомим воспитанников со средой сенсорной комнаты, развиваем логическое мышление, снимаем эмоциональное напряжение.
Игра с кинетическим песком является отличным диагностическим методом, который дает возможность увидеть и понять, что происходит у ребенка внутри, его переживания, эмоции, страхи, позволяет отработать негатив, проработать конфликтные ситуации в игре, которая сопровождается необходимыми вопросами, комментариями, коррекционными манипуляциями, направляет обычную игру в песок в русло полезной и эффективной игры.
Песочная терапия для детей – простой и действенный способ научиться выражать свои чувства
Автор: Красильникова Светлана Александровна, Разманов Алексей Александрович
Наша образовательная организация находится на крайнем севере, в отдаленном месте от крупных городов и центров Коми Республики. До ближайшего населенного пункта около 100 км. Село малочисленное, в школе обучается 53 ученика. Выезды на «большую землю» достаточно затруднены, это связанно с отсутствием специализированного транспорта. А значит - экскурсий, соревнований, очных конкурсов дети в нашей организации ограничены. Все мероприятия проходят заочно, внутри нашей школы.
Идея в реализации проекта
Наша образовательная организация находится на крайнем севере, в отдаленном месте от крупных городов и центров Коми Республики. До ближайшего населенного пункта около 100 км. Село малочисленное, в школе обучается 53 ученика. Выезды на «большую землю» достаточно затруднены, это связанно с отсутствием специализированного транспорта. А значит - экскурсий, соревнований, очных конкурсов дети в нашей организации ограничены. Все мероприятия проходят заочно, внутри нашей школы.
Идея в реализации проекта
Коррекционно-развивающее занятие с использованием сенсорного оборудования «Волшебное путешествие» разработано для учащихся 1 класса с интеллектуальными нарушениями (1,2 вариант), имеющих эмоционально-волевые нарушения, повышенную тревожность, трудности коммуникативного взаимодействия. Занятие проводятся по подгруппам, которые формируются из числа учащихся класса в зависимости от сложности дефекта (условно «сильная» и «слабая»). Численность группы не более 4-5 человек. Занятие направлено на снижен
В данной статье описаны особенности проведения цикла занятий "Уроки Доброты" по пониманию инвалидности и формированию толерантного отношения к людям с ограниченными возможностями здоровья. Важным моментом при планировании занятий является приглашение в качестве соведущих занятия людей с инвалидностью или с ОВЗ, готовых принять участие в дискуссии и ответить на любые вопросы детей. Данные занятия позволяют детям расширить свои знания об инвалидности и сформировать доброе и уважительное отношение к
Личность невозможна вне социальной деятельности и общения. Только включаясь в процесс исторической практики, индивид проявляет социальную сущность, формирует свои социальные качества, вырабатывает ценностные ориентации. Главная сфера становления человека – его трудовая деятельность.
Труд составляет основу социального бытия человека, потому что именно в труде он в самой большой степени выражает себя как общественный индивид. На формирование личности оказывают влияние факторы трудовой деятельности
В работе описаны два случая из практики школьного психолога. Какая проводилась работа в связи с проявлениями школьного невроза у детей, какая тактика применялась Акцент сделан на значимости командного похода с активным привлечением родителей.
Пособие содержит материалы для психопросвещения и консультирования родителей дошкольников, направленные на сохранение и укрепление психического здоровья детей дошкольного возраста.
Автор: Визгина Елена Николаевна, Романова Людмила Сергеевна, Павлова Наталия Валентиновна
Предлагается библиотерапевтический проект в билингвальной среде дошкольной образовательной организации «Подарите детям чтения доброго» с применением мульт-технологии.
Цель проекта – используя безграничные возможности детской художественной литературы, способствовать развитию у старших дошкольников устойчивых ценностных представлений о взаимоотношениях в социальном мире, формированию активной читательской потребности и личному отношению к книге, как к источнику ярких эмоциональных переживаний и н
