Педагогический прием «Коллаж»

Автор: Гладкова Элла Владимировна
Педагогический прием "Коллаж" позволяет учителю заинтересовать ученика, мотивировать его на работу в группе, на создание творческой работы, которая опирается на воображение, интуицию, творческое мышление.
Опубликовано: 04.03.2024

Слитное и дефисное написание сложных имен прилагательных

Автор: Анна Александровна Кругликова
Технологическая карта урока по закреплению изученного материала
Опубликовано: 04.03.2024

Исследовательский опыт запоминания словарных слов детьми с ОВЗ (5 класс)

Автор: Сапожникова Анна Андреевна
Данная статья посвящена изучению методики запоминания словарных слов детьми с ОВЗ. Анализу подвергаются различные виды мнемотехники. Актуальность темы связана с распространением слабой памяти среди обучающихся и невозможности легкого усвоения материала. Проведенное исследование имеет теоретическую и практическую значимость. В целом в работе реализовано перспективное направление исследований понятийной системы языка.
Опубликовано: 01.03.2024

Занятие по работе с несплошным текстом

Автор: Златина Татьяна Ивановна
В федеральных государственных образовательных стандартах начального, основного и среднего образования указываются требования к результатам освоения основной образовательной программы. Среди метапредметных результатов особое место занимает готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, полученную из различных источников. Общеизвестно, что р
Опубликовано: 01.03.2024

Урок-сказка «Признаки имени существительного»

Автор: Бычик Марина Юрьевна
Для закрепления пройденного материала, пробуждения интереса учеников и повышения мотивации разработан и проведен урок в форме интерактивной сказки: учитель совместно с учениками отправляются в далекое интересное путешествие, где все началось, рассказывая сказку о появлении имени существительного и его признаков, сопровождая это графически на доске, дети - в тетрадях.
Опубликовано: 01.03.2024

Развитие коммуникативных компетенций младших школьников на уроках литературного чтения средствами групповых форм работы

Автор: Фастовская Ольга Сергеевна
Федеральные государственные образовательные стандарты (ФГОС) ставят перед учителем задачу формирования освоения всеми обучающимися «универсальных познавательных учебных действий (базовые логические и начальные исследовательские действия, а также работу с информацией); универсальных коммуникативных действий (общение, совместная деятельность, презентация); универсальных регулятивных действий (саморегуляция, самоконтроль); принятыми в обществе правилами и нормами поведения и способствуют процессам с
Опубликовано: 29.02.2024

Особенности работы с текстом учителя-предметника

Автор: Смирнова Марина Юрьевна
Русский язык всегда был одним из самых сложных в изучении. Главная задача учителя-предметника – учить и добиваться того, чтобы дети не просто хорошо читали, а понимали, о чём они только что прочитали, что они поняли/не поняли. Для учащихся, которые часто участвуют в конкурсах сочинений, в олимпиадах, выполняют какие-то дополнительные задания, не касающиеся урока, особых затруднений при сдаче ВПР, ОГЭ или ЕГЭ по русскому языку не возникает. Большие проблемы возникают у детей, которые учат правил
Опубликовано: 29.02.2024

Использование приема «Ладоши» на разных этапах уроков гуманитарного цикла

Автор: Гузева Наталья Дмитриевна
Данный прием можно применять в любом возрасте и на любом уроке для организации активной работы обучающихся. Прием позволяет выделить недостатки, увидеть интересное, ценное, логически обосновать точку зрения. При этом «ладошки» позволяют учителю осуществлять обратную связь. Прием прост в использовании, способствует формированию критического мышления и читательской грамотности, кроме того, повышает мотивацию у обучающихся.
Опубликовано: 29.02.2024

Фopмиpoвaниe и развитие патриотических чувств у обучающихся кадетского класса на уроках русского языка и литературы

Автор: Демьянова Ольга Михайловна
Наработки, изложенные в статье, могут помочь учителю, работающему в 7 кадетском классе, составить программу по литературе, в которой был бы реализован кадетский компонент, а также наполнить этим компонентом программу по русскому языку. Они будут полезны всем учителям-филологам. которые хотят максимально использовать воспитательные возможности содержания учебных предметов для формирования у обучающихся российских традиционных духовно-нравственных и социокультурных ценностей, для патриотического
Опубликовано: 29.02.2024

Интегрированный урок русского языка, литературы, изо и музыки

Автор: Кадырова Наиля Оликовна
Это интегрированный урок (русский язык, литература, изо, музыка) «Поэзия пейзажа в произведениях русских поэтов и художников» для 6 класса. Урок рассчитан на 2 часа, в ходе которого дети напишут сочинение по картине, познакомятся с картинами русских художников, прослушают стихи великих поэтов, нарисуют зарисовки под классическую музыку, а также отгадают кроссворд. На уроке предусматриваются разные виды работы: индивидуальная, групповая. Тип урока комбинированный: беседа, просмотр видеофильма, рас
Опубликовано: 29.02.2024

Формирование метапредметных умений на уроках русского языка и литературы

Автор: Кадырова Наиля Оликовна
Статья на тему "Формирование метапредметных умений на уроках русского языка и литературы". Здесь рассматриваются метапредметные компетенции и методы их формирования. Также в статье представлены упражнения и задания, которые можно использовать на уроках. В качестве примера межпредметной интеграции можно провести урок русского языка, литературы, изобразительного искусства и музыки.
Опубликовано: 29.02.2024

Урок русского языка в 5 классе на тему: «Простые и сложные предложения. Предложения союзные и бессоюзные»

Автор: Акбарова Юлия Фаруковна
Задачи • познакомить учащихся с понятиями "простые и сложные предложения"; • научиться распознавать простые и сложные предложения, определять основные признаки сложного предложения, строить сложное предложение, определять его границы; познакомить с делением сложного предложения по средствам связи на союзное и бессоюзное; • развивать читательскую грамотность на основе множественного смешанного текста в соответствии с задачами 2-3 уровней читательской грамотности в международной классификаци
Опубликовано: 29.02.2024

Буриме – одна из форм развития творческих способностей учащихся на уроках литературы и во внеурочной деятельности

Автор: Кобзева Татьяна Георгиевна
Буриме – это форма работы с рифмой, со стихами. Очень часто данный приём используется на уроках литературы или во внеурочной деятельности при изучении лирики на заключительном этапе урока.
Опубликовано: 29.02.2024

Бессоюзные сложные предложения

Автор: Маллаева Шейрихан Пирметовна
создание условий для личностной самореализации каждого учащегося в процессе изучения новой темы, создание условий для самостоятельного поиска знания; способствовать развитию ключевых ( метапредметных) компетенций.
Опубликовано: 29.02.2024

Анализ текста

Автор: Соколова Людмила Александровна
Анализ текста. Произведение написано учителем.
Опубликовано: 28.02.2024

«Облако слов» как способ развития креативного мышления у школьников

Автор: Тергалинская Ирина Владимировна, Черновол Олеся Станиславовна, Шулдан Виктория Александровна
В современном мире постоянно происходит борьба - борьба за внимание. Сегодня мы имеем дело с поколением, которое с самого детства взаимодействует с большим количеством технологий. «Облако слов» - это облако или канва, позволяющая создать визуальный образ, в него помещаются слова, написанные разным шрифтом, разными цветом, расположение слов хаотичное. Это позволяет активизировать работу сразу двух полушарий мозга, так как за работу с текстом отвечает левое полушарие, а правое работает с образа
Опубликовано: 28.02.2024

«Стили речи», урок русского языка в 6 классе

Автор: Моровова Елена Геннадьевна
Урок русского языка в 6 классе разработан в соответствии с обновленными ФГОС. В основе урока лежит системно-деятельностный подход. Формы и методы работы на уроке интересны и разнообразны, что позволяет формировать предметные знания, умения, навыки, создавать условия для освоения обучающимися универсальных учебных действий в коммуникативной, познавательной и регулятивной сферах. Структура урока построена таким образом, чтобы привлечь внимание детей (нестандартная одежда учителя, загадки, яркая ком
Опубликовано: 28.02.2024

Буктрейлер — вторая жизнь любимой книги

Автор: Шимко Марина Валентиновна
Среди новых форм продвижения литературы в последнее время всё активнее заявляет о себе буктрейлер. Видеороликов, созданных по мотивам книг, все больше и больше в Интернете. Яркие зрительные образы, быстрота смены картинки, краткость… И все это в итоге выглядит так заманчиво, что сразу хочется бросить все и бежать за книгой. Буктрейлер – это короткий видеоролик, который включает в себя особенно яркие и узнаваемые моменты книги, визуализирует её содержание. С помощью буктрейлера можно воплотить са
Опубликовано: 28.02.2024

Презентация

Автор: Ирина Григорьевна Поцелуева
Использование изобразительно - выразительных средств в рассказе В.Г. Распутина «На реке Ангаре»
Опубликовано: 27.02.2024

Моя педагогическая находка

Автор: Милых Надежда Александровна
Хочу поделиться своей педагогической находкой, которую использую на уроках литературы в 5-11 классах уже более 10 лет. Она способствует развитию навыков смыслового, выразительного чтения, подготовке к ОГЭ и ЕГЭ, ВПР по русскому языку, развивает монологическую и диалогическую речь, память, закрепляет знания теоретического материала как по русскому языку, так и по литературе. Надеюсь, что моя находка поможет моим коллегам.
Опубликовано: 27.02.2024