Педагогический прием "Коллаж" позволяет учителю заинтересовать ученика, мотивировать его на работу в группе, на создание творческой работы, которая опирается на воображение, интуицию, творческое мышление.
Данная статья посвящена изучению методики запоминания словарных слов детьми с ОВЗ. Анализу подвергаются различные виды мнемотехники. Актуальность темы связана с распространением слабой памяти среди обучающихся и невозможности легкого усвоения материала. Проведенное исследование имеет теоретическую и практическую значимость. В целом в работе реализовано перспективное направление исследований понятийной системы языка.
В федеральных государственных образовательных стандартах начального, основного и среднего образования указываются требования к результатам освоения основной образовательной программы. Среди метапредметных результатов особое место занимает готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, полученную из различных источников.
Общеизвестно, что р
Для закрепления пройденного материала, пробуждения интереса учеников и повышения мотивации разработан и проведен урок в форме интерактивной сказки: учитель совместно с учениками отправляются в далекое интересное путешествие, где все началось, рассказывая сказку о появлении имени существительного и его признаков, сопровождая это графически на доске, дети - в тетрадях.
Федеральные государственные образовательные стандарты (ФГОС) ставят перед учителем задачу формирования освоения всеми обучающимися «универсальных познавательных учебных действий (базовые логические и начальные исследовательские действия, а также работу с информацией); универсальных коммуникативных действий (общение, совместная деятельность, презентация); универсальных регулятивных действий (саморегуляция, самоконтроль); принятыми в обществе правилами и нормами поведения и способствуют процессам с
Русский язык всегда был одним из самых сложных в изучении. Главная задача учителя-предметника – учить и добиваться того, чтобы дети не просто хорошо читали, а понимали, о чём они только что прочитали, что они поняли/не поняли. Для учащихся, которые часто участвуют в конкурсах сочинений, в олимпиадах, выполняют какие-то дополнительные задания, не касающиеся урока, особых затруднений при сдаче ВПР, ОГЭ или ЕГЭ по русскому языку не возникает. Большие проблемы возникают у детей, которые учат правил
Данный прием можно применять в любом возрасте и на любом уроке для организации активной работы обучающихся. Прием позволяет выделить недостатки, увидеть интересное, ценное, логически обосновать точку зрения. При этом «ладошки» позволяют учителю осуществлять обратную связь. Прием прост в использовании, способствует формированию критического мышления и читательской грамотности, кроме того, повышает мотивацию у обучающихся.
Наработки, изложенные в статье, могут помочь учителю, работающему в 7 кадетском классе, составить программу по литературе, в которой был бы реализован кадетский компонент, а также наполнить этим компонентом программу по русскому языку. Они будут полезны всем учителям-филологам. которые хотят максимально использовать воспитательные возможности содержания учебных предметов для формирования у обучающихся российских традиционных духовно-нравственных и социокультурных ценностей, для патриотического
Это интегрированный урок (русский язык, литература, изо, музыка) «Поэзия пейзажа в произведениях русских поэтов и художников» для 6 класса. Урок рассчитан на 2 часа, в ходе которого дети напишут сочинение по картине, познакомятся с картинами русских художников, прослушают стихи великих поэтов, нарисуют зарисовки под классическую музыку, а также отгадают кроссворд. На уроке предусматриваются разные виды работы: индивидуальная, групповая. Тип урока комбинированный: беседа, просмотр видеофильма, рас
Статья на тему "Формирование метапредметных умений на уроках русского языка и литературы". Здесь рассматриваются метапредметные компетенции и методы их формирования. Также в статье представлены упражнения и задания, которые можно использовать на уроках. В качестве примера межпредметной интеграции можно провести урок русского языка, литературы, изобразительного искусства и музыки.
Задачи
• познакомить учащихся с понятиями "простые и сложные предложения";
• научиться распознавать простые и сложные предложения, определять основные признаки сложного предложения, строить сложное предложение, определять его границы; познакомить с делением сложного предложения по средствам связи на союзное и бессоюзное;
• развивать читательскую грамотность на основе множественного смешанного текста в соответствии с задачами 2-3 уровней читательской грамотности в международной классификаци
Буриме – это форма работы с рифмой, со стихами.
Очень часто данный приём используется на уроках литературы или во внеурочной деятельности при изучении лирики на заключительном этапе урока.
создание условий для личностной самореализации каждого учащегося в процессе изучения новой темы, создание условий для самостоятельного поиска знания; способствовать развитию ключевых ( метапредметных) компетенций.
Автор: Тергалинская Ирина Владимировна, Черновол Олеся Станиславовна, Шулдан Виктория Александровна
В современном мире постоянно происходит борьба - борьба за внимание. Сегодня мы имеем дело с поколением, которое с самого детства взаимодействует с большим количеством технологий.
«Облако слов» - это облако или канва, позволяющая создать визуальный образ, в него помещаются слова, написанные разным шрифтом, разными цветом, расположение слов хаотичное. Это позволяет активизировать работу сразу двух полушарий мозга, так как за работу с текстом отвечает левое полушарие, а правое работает с образа
Урок русского языка в 6 классе разработан в соответствии с обновленными ФГОС. В основе урока лежит системно-деятельностный подход. Формы и методы работы на уроке интересны и разнообразны, что позволяет формировать предметные знания, умения, навыки, создавать условия для освоения обучающимися универсальных учебных действий в коммуникативной, познавательной и регулятивной сферах. Структура урока построена таким образом, чтобы привлечь внимание детей (нестандартная одежда учителя, загадки, яркая ком
Среди новых форм продвижения литературы в последнее время всё активнее заявляет о себе буктрейлер. Видеороликов, созданных по мотивам книг, все больше и больше в Интернете. Яркие зрительные образы, быстрота смены картинки, краткость… И все это в итоге выглядит так заманчиво, что сразу хочется бросить все и бежать за книгой.
Буктрейлер – это короткий видеоролик, который включает в себя особенно яркие и узнаваемые моменты книги, визуализирует её содержание. С помощью буктрейлера можно воплотить са
Хочу поделиться своей педагогической находкой, которую использую на уроках литературы в 5-11 классах уже более 10 лет. Она способствует развитию навыков смыслового, выразительного чтения, подготовке к ОГЭ и ЕГЭ, ВПР по русскому языку, развивает монологическую и диалогическую речь, память, закрепляет знания теоретического материала как по русскому языку, так и по литературе. Надеюсь, что моя находка поможет моим коллегам.