Программа предназначена для повышения уровня грамотности обучающихся при изучении русского языка в общеобразовательных учебных заведениях, где русский язык не изучался, изучался поверхностно. Рассчитана на семь лет обучения. Приступить к изучению языка можно на любом этапе, поскольку материал из года в год дублируется (с увеличением объёма в зависимости от класса, в котором изучается).
Спецкурс «Практическая грамотность» служит дополнением к основной рабочей программе по русскому языку. Имеет п
Дидактический материал "Итоговая контрольная работа. Литература второй половины XX - начала XXI вв. (письменный ответ, тесты, творческая работа)" предназначен для проведения урока контроля по литературе в 7 классе по разделу "Литература второй половины XX - начала XXI вв.". Работа состоит из двух вариантов, в каждом варианте шесть заданий в формате, приближенном к ВПР. Даны ответы, критерии оценивания и список использованной литературы.
Технология критического мышления в педагогике направлена на формирование у учащихся навыков мыслительной деятельности: планирования, прогнозирования, анализа и структуризации информации. Цель технологии — развитие мыслительных навыков, необходимых не только в учёбе, но и в обычной жизни.
Конструктивную основу «технологии критического мышления» составляет базовая модель трех стадий организации учебного процесса: «Вызов – осмысление – рефлексия».
Данное внеклассное мероприятие направлено на аудиторию 6 класса общеобразовательной школы с углублённым изучением английского языка и может быть использовано в рамках применения междисциплинарного подхода в изучении смежных лингвистических дисциплин.
Методическая разработка ориентирована на преподавателей колледжа и нацелена на эффективность применения технологии «мозгового штурма» на занятии анализа художественного произведения с целью помочь студентам выработать собственные установки и ценностное отношение к людям
Аннотация к данной работе посвящена анализу роли обратной связи в процессе обучения русскому языку в шестом классе. В разработке рассматриваются различные формы и методы получения обратной связи, их влияние на развитие языковых навыков учеников, а также особенности внедрения эффективных стратегий в образовательной деятельности. Особое внимание уделяется практическим рекомендациям по использованию обратной связи для повышения мотивации, самостоятельности и качества усвоения материала. Работа призв
Данная статья посвящена анализу особенностей обучения детей с синдромом дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ) русскому языку и литературе. Рассматриваются когнитивные трудности, связанные с нарушениями внимания, импульсивностью и гиперактивностью, а также их влияние на учебный процесс. В статье представлены современные методики адаптации образовательных программ, направленные на повышение эффективности обучения таких учащихся. Особое внимание уделяется интеграции психологических и педагогиче
В статье описывается значимость целенаправленной работы по контролю этичности и корректности задач, которая позволит снизить возможность нанесения физического и морального вреда, нивелировать речевую агрессию в повседневных коммуникативных ситуациях, а также при оценивании критерия «этичность высказывания» в период подготовки к развернутому ответу ЕГЭ по русскому языку.
Как сделать урок интереснее, побудить к чтению, вызвать на разговор, обсуждение, помочь обучающимся раскрыться? Как вернуть школьников к эмоциональному восприятию литературы? Ведь содержательный, необычно построенный урок не может не запечатлеться в памяти, а творческая деятельность на уроках литературы – это эффективный способ привлечь внимание обучающихся. Одна из таких возможностей – урок-композиция по тексту художественного произведения. Данные уроки позволяют душой прикоснуться к мыслям, за
Интегрированный урок (русский язык, литература).
Жизнь в её проявлениях бесконечна. Как и любовь, которая сильнее даже смерти. Любовь к Родине, родным, своему языку жива памятью сердца. Потому "помните! Через века, через года, – помните!.." (Р. Рождественский)
Накануне обучающиеся получили домашнее задание: прочитать рассказ М.А. Шолохова «Судьба человека»; повторить всё, что изучено по теме "Причастие".
Интегрированные уроки могут стать обычным явлением в практике преподавания учителя-лингви
На уроке обучающиеся изучают тему: "Фразеологизмы. Источники фразеологизмов". Данная методическая разработка может быть использована на уроках изучения русского языка как родного в разделе: "Лексический анализ слова. Фразеологизмы".
В настоящее время актуально формирование у обучающихся комплекса таких надпрофессиональных навыков, как системное мышление, межотраслевая коммуникация, мультиязычность и мультикультурность, управление проектами, экологическое мышление, работа с людьми, работа в условиях неопределенности и т.д. (список приведен в соответствии с Атласом новых профессий), развитие и сформированность которых позволит выпускникам соответствовать критериям, обозначенным в портрете выпускника основной школы.
Предлагае
Данная методическая разработка рассчитана для урока по родной русской литературе 5 класса. В ходе занятия обучающиеся получат навыки читательской грамотности, узнают особенности композиции такого жанра как притча.
Разработка урока по литературе в 6-м классе базового уровня разработана в соответствии с ФГОС, в содержание урока включены элементы обучения школьников универсальным учебным действиям. Целью урока является знакомство учащихся с биографической основой рассказа; раскрытие темы и идеи произведения, образа главного героя через взаимоотношения с другими людьми.Тип урока: урок-размышление.
Статья посвящена исследованию христианских мотивов в романе Ф.М. Достоевского «Идиот». В работе рассмотрен основной корпус религиозных аллюзий в работе и проблемные моменты в их интерпретации.
Данный материал представляет собой рабочие программы по внеурочной деятельности.
«Ономастика. Прагматонимика» - 5-6 класс
«Мир музеев» - 7-8 класс
«Проектная деятельность» - 9 класс
«Искусство инфографики» - 10-11 классы
