Ораторское искусство – это не природный дар, а хорошо и грамотно поставленная речь, что даёт возможность открыто взаимодействовать и заинтересовывать большое количество людей. И ведь это необходимо не только президенту или актёру, но и нам, обычным студентам.
Комплексный (многоаспектный, лингвистический, лингвокультурологический) анализ текста – основа повышения функциональной (читательской) грамотности, эффективное средство подготовки к ОГЭ и ЕГЭ по русскому языку, поэтому учителем разработаны уроки по комплексному анализу текста с привлечением краеведческого материала (тексты о С.И.Ожегове, Ю.А.Козлове, о Г.Г.Раке, о Н.Горячёве и др.)
Урок русского языка составлен для учащихся 8-9 классов. Проводится как урок повторения изученного материала по орфо
Урок соответствует тематическому планированию рабочей программы по русскому языку, под редакцией Ю.С. Пичугова. Это обобщающий урок по теме «Односоставные предложения», который является заключительным уроком в теме и проводится с целью, повторить и систематизировать изученный материал об односоставных предложениях. В уроке ставятся три задачи.
Образовательная: Повторить и обобщить знания по нахождению и умению определять виды односоставных предложений (далее О.П.); отрабатывать умения правил
Предлагаемый дидактический материал поможет учителю формировать у учащихся следующие предметные результаты освоения ООП ООО по русскому языку и литературе: понимание языка художественной литературы, овладение сущностью и пониманием смысловых функций таких теоретико-литературных понятий, как эпитет, метафора, сравнение.
Квест "Литературные странствия " разработан для актуализации знаний обучающихся 5 класса творчества русского народа, А.С. Пушкина, П.П. Бажова, М.Ю. Лермонтова. Игра рассчитана на проведение на открытом воздухе.
В современном мире появилась важная проблема – утрачиваются культурные связи поколений и традиций, появляется падение культурных ценностей. Книги заменяются телефонами и компьютерами, тем самым пропадает навык общения. Забываются исторические ценности, традиции, которые передавались годами, веками. В связи с этим, данная проблема требует решения. Устраивая исторические мероприятия, тем самым мы подталкиваем детей возрождать интерес к изучению русских национальных традиций.
Обобщить и систематизировать знания о существительном как части речи (уметь определять общее грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксическую роль; роль в речи).
В рамках реализации Единой модели профессиональной ориентации обучающихся 6-11 классов образовательных организаций Российской Федерации, реализующих образовательные программы основного общего и среднего общего образования мной, как классным руководителем 10 А класса, была разработана рабочая программа по профориентации в 10 классе. Одним из направлений ее реализации является урочная деятельность, когда тема по профориентации реализуется в рамках учебного плана, в том числе за счет тематически
Предлагаю из своего опыта работы ( в том числе и с детьми с ОВЗ - диагноз ЗПР) виды работ на уроках литературы в 5-7 классах. Также примерные виды работ на одном из уроков литературы
Тип урока: урок комплексного применения знаний и умений (урок закрепления) в 8 классе для детей с интеллектуальными нарушениями. Цель урока: применение полученных знаний об имени существительном в определении склонения.
Работа посвящена исследованию геймификации как эффективного метода повышения вовлеченности и мотивации учащихся в образовательном процессе. В работе анализируются ключевые игровые механики (очки, уровни, бейджи, рейтинги) и принципы их интеграции в учебную среду. Рассматриваются преимущества геймификации, такие как улучшение усвоения материала, развитие навыков решения проблем, повышение самооценки и предоставление мгновенной обратной связи.
Рефлексия - это один из этапов урока, который помогает учителю оценить настрой учащихся, определить эффективность своей работы и степень усвоения материала классом. Если ученик будет видеть, что именно у него получается, а над чем ему нужно поработать-он начнет рефлексировать: размышлять, анализировать, познавать себя. Любая деятельность начинается с преодоления трудностей. У людей, которые способны рефлексировать, путь от первых трудностей до первых успехов значительно короче. В нашей профессии
Многие коллеги согласятся со мной в том, как трудно в мире компьютерных технологий привлечь внимание школьников к чтению художественной литературы. Хочется поделиться методической разработкой. Данный прием (анкета литературного героя) можно использовать как в средних классах, так и в старших. Иллюстрации ниже были созданы при помощи использования ИИ. Ребята с большим интересом пользуются возможностями нейросети, главное научить их делать это правильно.
Урок построен в форме игры-полёта, когда даётся эмоциональный настрой, форма исследования повышает интерес и мотивацию к познанию. В примерах выдержана единая тема о космосе. Целеполагание учитывает повторение ранее изученного материала во взаимосвязи с новыми "открытиями". Используется дух творческого мышления и соперничества.
