Аннотация: в статье говорится о том, что уроки русского языка и литературы — важное место для патриотического воспитания школьников. Русский язык объединяет весь русский народ, а русская литература содержит глубокий клад нравственных и патриотических идей. Автор раскрывает особенности формирования патриотических чувств учащихся на уроках русского языка и литературы , а также различные методы и формы работы на уроках. В работе с учащимися необходимо учитывать индивидуально-психологические особ
познакомить участников мастер-класса со стратегией критического мышления «Фишбоун» («Fishbone»), показать возможности данной технологии для формирования метапредметных универсальных учебных действий обучающихся посредством использования её в школьной практике учителя
В работе представлены подробные алгоритмы выполнения заданий блока "Пунктуация" Единого государственного экзамена по русскому языку. Особое внимание уделено "ловушкам" в заданиях. Материал приведен в соответствие с демоверсией ЕГЭ по русскому языку 2025 года, Навигатором самостоятельной подготовки выпускников.
В современных условиях преподавание русского языка и литературы требует сочетания фундаментальных методик с инновационными педагогическими технологиями — это позволяет повысить мотивацию учащихся, обеспечить дифференцированный подход и сформировать необходимые предметные и метапредметные компетенции.
Данная статья направлена на подготовку задания 20 ЕГЭ по русскому языку. В статье содержатся как теоретические,так и практические сведения, помогающие закрепить знания о постановке запятой на стыке союзов в сложных предложениях.
Цель занятий:
- повышение орфографической и пунктуационной грамотности учащихся, развитие связной речи, обеспечение подготовки учащихся 9 класса к прохождению итоговой аттестации по русскому языку в новой форме.
Данный внеурочный курс по русскому языку является актуальным для выпускников средней общеобразовательной школы. Он расширяет и систематизирует теоретические сведения ребят за 5-11 класс, позволяет организовать изучение и повторение материала блоками в соответствии с типами заданий, представленных в демоверсии ЕГЭ по русскому языку 2024 года.
Прежде всего, это систематическое повторение и углубленное изучение всех разделов русского языка, комплекс тренировочных упражнений для отработки практическ
Данная статья направлена на описание авторской методики при подготовке к ОГЭ по русскому языку. Объясняется значимость работы, представлен теоретический материал, разобраны примеры.
Стихотворения Владимира Маяковского, которые изучают ученики 11-го класса, достаточно сложны для понимания, однако требуют большого внимания из-за богатой образной структуры, новаторских идей и гуманистического посыла. Именно поэтому данный урок направлен на то, чтобы показать ученикам красоту художественного
слова в стихотворениях Маяковского с помощью интеграции литературы и фотоискусства.
Данный электронный ресурс включает в себя пять разделов, содержание которых имеет методическую значимость, так как на примере представленных здесь заданий и творческих работ учеников демонстрирует опыт применения инновационных педагогических технологий, актуальных для решения современных педагогических задач по формированию функциональной грамотности на уроках литературы.
Статья о методе соотнесения устаревших слов с современными реалиями.
Идея метода: устаревшие слова не объяснять отдельно, а сопоставлять их с современными аналогами — так ученик видит общность и различия, что делает текст живым и понятным. Предложены современные приёмы работы с текстом для того, чтобы активизировать читательский интерес детей через межпредметные связи, учить работать с лексикой, сравнивать текст с современными реалиями, интерпретировать образы.
Данная разработка представляет собой конспект лингвистической игры по русскому языку для учащихся 8 классов под названием «Игры разума». Цель игры – развитие познавательного интереса к русскому языку, закрепление и углубление знаний учащихся по различным разделам языкознания в игровой, проблемно-поисковой форме. Игра ориентирована на активизацию мыслительной деятельности, развитие логического мышления, внимания, памяти, речи, а также на формирование навыков сотрудничества и умения работать в кома
Данный урок-игра, разработанный для учащихся 5 класса, представляет собой интерактивное погружение в мир русского языка, стилизованное под увлекательное путешествие. Основная цель мероприятия – не только систематизировать и обобщить знания, полученные в ходе изучения основ лингвистики, но и пробудить неподдельный интерес к предмету через игровую деятельность. В ходе урока учащиеся смогут закрепить навыки в области лексики, фонетики, морфемики, морфологии и синтаксиса, применяя их для решения разн
Данный урок входит в систему уроков литературы в 6 классе по роману А.С. Пушкина "Дубровский". Он проводится после прочтения текста произведения учениками, проведения соответствующей словарной работы и представляет собой комбинированный тип урока. В ходе урока используются следующие приёмы: "Ассоциативный ряд", "Хронология событий", объяснение учителя, групповая работа с текстом романа, составление характеристики персонажа, синквейн. В качестве домашней работы ученикам на выбор предлагается либо
Статья рассматривает методы и приемы развития навыков написания сочинений на уроках русского языка и литературы. Подчеркивается значимость творческих письменных работ для формирования у студентов функциональной грамотности, критического мышления и умения выражать свои мысли. Это только и не столько раздел русского языка и литературы, сколько отражение и результат всего обучения.
Тема урока: Слог. Ударение.
Урок разработан в соответствии с требованиями ФГОС основного общего образования.
Тип урока-урок открытия новых знаний
Проектирование урока выполнено на основе деятельностного метода обучения. Структура урока включает в себя следующие последовательные этапы:
Мотивация к учебной деятельности. Настрой учащихся на эффективную работу, создание доброжелательной атмосферы.
В статье рассматриваются современные подходы к развитию функциональной грамотности обучающихся в процессе изучения русского языка. Анализируются сущность понятия «функциональная грамотность», его место в современной образовательной системе и значение для формирования личности школьника. Особое внимание уделяется методическим приемам организации учебной деятельности, направленным на развитие читательской, коммуникативной, языковой и информационной грамотности. Представлены примеры организации рабо
. В статье представлен обобщённый педагогический опыт системного использования интернет-ресурсов на уроках русского языка и литературы в 5–9 классах на базе МКОУ «Половинская основная общеобразовательная школа» Увельского округа Челябинской области. Актуальность исследования обусловлена требованиями обновлённых ФГОС ООО и необходимостью преодоления информационного неравенства в сельской местности. Цель статьи — описать систему применения интернет-ресурсов с учётом специфики сельской школы, включа
Данная методическая разработка представляет собой урок развития речи и предназначена для проведения в 9 классе. Основной целью урока является создание условий по совершенствованию коммуникативных, образовательных компетенций обучающихся, совершенствованию навыков построения монологического высказывания, повышения качества подготовки к устному собеседованию, соответствуя современным образовательным стандартам.
