Дружба, уважение к культуре и обычаям каждой национальности стали нормами жизни в нашей республике. Сохранить такое отношение между людьми - задача первостепенной важности для всех нас, это наш долг перед предками. А задача перед педагогами – воспитывать молодое поколение в понимании и уважении не только собственной национальной культуры, но и других культур, воспитывать на основе принципов толерантности.
Данная методическая разработка представляет собой урок литературы в 9 классе с использованием ИКТ по теме «Жизнь и творчество А.С.Грибоедова. Комедия «Горе от ума» Техническое оборудование кабинета позволяет включить в урок презентацию о жизни и деятельности А.С.Грибоедова.
Искусство способно на многое, с его помощью можно и понять многое, раздвинуть границы и изменить представление о прекрасном и безобразном, о лёгком и мудром... Можно вовсе не говорить о роли искусства, просто постараться понять его. Все виды искусства взаимосвязаны и дополняют друг друга. Я предлагаю провести некие параллели между живописью и поэзией. Возможно, это покажется нам немного странным или непонятным, потому что завтра будет другое настроение, мелькнёт другой миг нашей жизни, а значит-
Каждый учитель задается вопросом, как повысить мотивацию при изучении преподаваемого им предмета. Составляя характеристику на ученика, мы в обязательном порядке фиксируем нарратив об уровне той самой мотивации, оперируем количественными категориями: высокая-низкая, повышенная-сниженная мотивация, пытаемся установить причины тех или иных изменений в этом плане. Этот вопрос настолько животрепещущий, что поиск ответа на него требует досконального анализа методических, психолого-педагогических и пред
В статье рассматривается вопрос об использовании цифровых технологий, а именно нейросетей на уроках русского языка при составлении самостоятельных и практических работ; демонстрируется разработка самостоятельной работы по теме «Стили речи» с использованием нейросети.
Статья посвящена проблеме формирования читательского интереса у школьников на уроках русского языка и литературы.
В статье освещается такая проблема, как развитие интереса к чтению у детей; акцентируется внимание на формировании читательского интереса; предлагается список приёмов, помогающих формировать читательский интерес у школьников на уроках.
Урок открытие новых знаний по русскому языку в 5 классе на тему " Буквы И и Ы после Ц» составлен по учебнику Т.А.Ладыженской, М.Т.Барановой, Л.А.Тростенцовой. и др. Русский язык (в 2 частях) 5 класс, Москва, "Просвещение", 2020 год..
Содержание, методы, средства и формы организации познавательной деятельности на уроке подчинены выполнению поставленных целей и задач образования, развития и воспитания обучающихся. Для организации деятельности обучающихся на уроке были пр
Проблема формирования функциональной грамотности школьников приобрела в последние годы особенную актуальность и значимость. Часто уровень сформированности функциональной грамотности определяют как индикатор общественного благополучия. С первых шагов школьного обучения деятельность детей становится общественно значимой и общественно оцениваемой. Именно со школой связан наиболее интенсивный и личностно значимый для каждого обучающегося этап становления его функциональной грамотности.Ни для кого не
Сущность педагогической находки заключается в создании и использовании учащимися настольных игр на уроках литературы.
Игра дисциплинирует ум, приучает к четкой логике, развивает способность самостоятельно делать выводы. И самое главное, в ней «доминируют эмоции», что делает процесс участия в игре удовольствием для учащихся, а это способствует возникновению положительных эмоций от процесса обучения, создает на уроке творческую, доброжелательную обстановку, способствует увлеченности при изучении п
Методические материалы для оформления информационного стенда "Государственный выпускной экзамен по русскому языку в 11 классе: письменная форма-сочинение" подготовлены в соответствии с нормативными правовыми документами, регламентирующими проведение Государственного выпускного экзамена в 11классе: «Методические рекомендации по организации и проведению государственного выпускного экзамена по образовательным программам среднего общего образования в 2024 году» (Приложение № 2 к письму Рособрнадз
Открываю средний ящик письменного стола и достаю рукопись. Именно рукопись. Когда-то хотела назвать ее «Бусинки». В ней маленькие, но драгоценные находки – методический опыт долгих лет. Всегда щедро делилась им с коллегами. Многие пожелтевшие листочки уже перекочевали на страницы ярких научно-методических российских журналов, оказались в библиотеках мира. Теперь и этим страничкам пора в свет.
Цели и задачи урока: помочь учащимся постичь нравственные проблемы повести, изучить особенности романтического произведения, дать понятие «романтический герой», развивать навыки анализа художественного произведения, воспитывать светлое, оптимистическое отношение к жизни, способность мечтать.
Тема урока: Традиции С.А.Есенина в творчестве рязанских поэтов.
Тип урока: урок общеметодологической направленности.
Возрастная аудитория: 5-7 классы.
Технологии: развивающее обучение, педагогика сотрудничества.
Представленный материал содержит методическую разработку урока (внеклассного мероприятия), дополнительный материал
Методическая разработка представляет собой урок литературы в 11 классе, построенный на основе современной педагогической технологии "Развития критического мышления через чтение и письмо" (РКМЧП) по ФГОС
Рассматривается проблема формирования читательской компетентности на уроках литературного чтения. Выделены приемы формирования читательской грамотности у младших школьников на уроках литературного чтения.