Как увлечь современных школьников изучением родного языка
Автор: Бородина Алла Ивановна
Данная статья содержит практические приёмы и способы привлечения внимания к изучению русского языка учащимися 5-11 классов.
Опубликовано: 10.11.2026
От жизненного вопроса к собственному открытию: авторская модель развития критического мышления на уроках литературы
Автор: Ковальчукова Анна Валерьевна
В статье представлен опыт проектирования и проведения цикла из шести уроков литературы в пятом классе «Басня: искусство говорить не прямо». Рассматривается авторская модель организации учебного исследования, основанная на трёх взаимосвязанных принципах: обращении к личностно значимому жизненному вопросу, организации самостоятельной исследовательской деятельности учащихся и рефлексии собственного понимания. Показано, как работа с художественным текстом становится пространством развития критическог
Опубликовано: 10.11.2026
«Нейросеть ошибается — ученик проверяет»: машинный текст как материал для критического чтения на уроках русского языка и литературы в 5–7 классах
Автор: Гусейнова Фаизат Азизовна
Аннотация. Запрещать детям нейросети, по-моему, бесполезно, поэтому я принесла их на урок, только в роли ненадёжного собеседника, которого класс проверяет по книге, словарю и правилу. Рассказываю о четырёх приёмах для 5–7 классов («Корректор», «Оппонент», «Детектор цитат», «Точный запрос») и о том, как ввожу их в течение года. Прилагаю фрагмент урока, памятку для детей, критерии оценивания и правила, по которым сама работаю с ИИ.
Опубликовано: 10.11.2026
Интегрированный урок русского языка в 6 классе «Белые, красные, синие остановились машины у линии…»
Автор: Матвеева Мария Ивановна
Методическая разработка интегрированного урока по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма в 6 классе направлена на закрепление знаний обучающихся об имени существительном; повторение правил дорожного движения, воспитание культуры поведения на дороге, привычки безопасного и правопослушного поведения на улицах и дорогах; развитие умения последовательно строить своё высказывание, расширение кругозора обучающихся.
Опубликовано: 10.11.2026
Применение цифровых инструментов и искусственного интеллекта в учебном процессе
Автор: Гусева Александра Андреевна
Актуальность выбранной темы обусловлена активным внедрением цифровых технологий и искусственного интеллекта в современную систему образования. Изменение информационной среды предъявляет новые требования как к профессиональной деятельности учителя, так и к образовательным результатам обучающихся. Сегодня важно не только обеспечить доступ к знаниям, но и научить школьников самостоятельно находить, анализировать и критически оценивать информацию, ответственно использовать цифровые ресурсы и применят
Опубликовано: 10.11.2026
День русского языка
Автор: Корнева Наталья Ивановна
Внеурочное занятие для учащихся 6 класса, посвящённое Дню русского языка.
Опубликовано: 09.11.2026
Урок. Имя существительное как часть речи(обобщение)
Автор: Вертиева Юлия Александровна
данный урок предназначен для обучающихся 6 класса. Он позволит вспомнить и закрепить знания учащихся по теме: «Имя существительное как часть речи», дополнить знания по грамматическому признаку «одушевленности-неодушевленности»; развить умения распознавать слова, отвечающие на вопросы кто? что?, овладение формой множественного числа,падежа, родовыми понятиями; подкорректировать мыслительную деятельность на основе умения применять знания при выполнении заданий; привить интерес к родному языку
Опубликовано: 09.11.2026
Воспитательный потенциал урока русского языка. Из опыта работы
Автор: Прошкина Виктория Николаевна
В статье раскрывается воспитательный потенциал уроков русского языка через систематическую работу по формированию личностных результатов.
Опубликовано: 09.11.2026
Контекстный подход к изучению рассказа Бунина «Легкое дыхание»
Автор: Генералова Наталья Станиславовна
В данной работе представлен контекстный подход к изучению рассказа Бунина "Легкое дыхание". Вначале дается краткое толкование понятия "контекст", названы методы и приемы, при помощи которых реализуются поставленные задачи. Затем приводится подробный конспект урока по рассказу Бунина "Легкое дыхание".
Опубликовано: 09.11.2026
Культурологический подход к изучению литературы
Автор: Струнина Елена Николаевна
Литература как вид творчества не может мыслиться без связи с другими видами искусства. В процессе изучения литературы с точки зрения контекстного (культурологического) подхода у учащихся формируются умения находить и характеризовать историко–культурные факты, отражённые в литературных произведениях; использовать историко–культурные комментарии к литературному произведению и различные источники информации (справочную, энциклопедическую литературу, средства массовой информации, музеи, библиотеки) д
Опубликовано: 09.11.2026
Урок-исследование с применением кейс технологии «А.С. Пушкин. Роман «Капитанская дочка»: образ Петра Гринева. Способы создания характера героя, его место в системе персонажей»
Автор: Сираева Ильмира Сеилкановна
Урок разработан для 8 класса и посвящен анализу образа главного героя романа А.С. Пушкина — Петра Гринёва. Он построен на основе кейс-технологии, что позволяет учащимся не просто пересказывать текст, а активно работать с ним в группах, решать проблемные ситуации и делать самостоятельные выводы. Цель: Обобщить знания об образе Петре Гринёве; выявить способы создания характера героя через решение кейсов; определить его место в системе персонажей.
Опубликовано: 09.11.2026
Лингвистический квест «В поисках языковой закономерности»
Автор: Коневец Людмила Николаевна
Лингвистический квест «В поисках языковой закономерности» (с элементами детективного расследования) — методическая разработка внеклассного мероприятия по русскому языку для учащихся 9 класса. Мероприятие построено в форме командной игры-квеста, в которой школьники выступают в роли юных детективов, расследующих «исчезновение» главной фразы из древней рукописи. Проходя пять станций, команды выполняют практико-ориентированные задания: восстанавливают текст с пропусками, находят и исправляют ошибки,
Опубликовано: 09.11.2026
Работа с подтекстом в прозе XX века на уроках литературы в старших классах
Автор: Коневец Людмила Николаевна
В статье рассматриваются приемы работы с подтекстом на уроках литературы в 10–11 классах. Обоснована трудность восприятия подтекста современными школьниками, привыкшими к прямому высказыванию. Описаны десять приёмов, позволяющих сделать подтекст предметом наблюдения, а не догадки: работа с художественной деталью, умолчание и «минус-приём», подтекст диалога, повтор и лейтмотив, анализ финала, сопоставление редакций, вопросы-провокации, цвето-звуковая партитура текста, кинематографический перевод,
Опубликовано: 09.11.2026
Урок литературы в 6 классе на тему: «Древнерусский мессенджер: как смекалка город спасла» (по «Сказанию о белгородском киселе» из «Повести временных лет»)
Автор: Шадова Александра Юрьевна
Урок представляет собой интегрированное занятие, в котором древнерусская летопись рассматривается не как архаичный текст, а как актуальный исторический источник и первый «мессенджер» русского народа. Методическая разработка построена на стыке литературоведения, истории и медиаграмотности, что позволяет преодолеть формальное отношение современных школьников к памятникам древнерусской словесности.
Опубликовано: 09.11.2026
Внеклассное мероприятие Школьный конкурс чтецов
Автор: Шишкина надежда Алексеевна
Разработка школьного конкурса чтецов "Россия, мы росинки твои!", посвященного Году единства России
Опубликовано: 08.11.2026
Развитие функциональной (читательской) грамотности при работе с текстом в рамках подготовки к ОГЭ
Автор: Шефер Евгения Владимировна
Подготовка к государственной аттестации по русскому языку (повторение вопросов различных разделов языкознания; совершенствование навыков правописания; обобщение и расширение сведений об особенностях текстов, относящихся к художественному стилю)
Опубликовано: 08.11.2026
«Уездный город N: раскрываем обман Хлестакова» (по комедии Н. В. Гоголя «Ревизор»)
Автор: Петрова Ирина Александровна, Буглеева Виктория Тимофеевна
Урок посвящён анализу обмана Хлестакова и роли чиновников в его поддержании. Ученики исследуют «сцену вранья» (III действие), выявляют сатирические приёмы Гоголя (гипербола, гротеск, ремарки) и осмысливают явление «хлестаковщины» как сочетание пустословия, стремления казаться значимым и готовности общества потакать этому ради собственной выгоды. Форма работы — комбинированная: фронтальная беседа и групповая работа с цитатами. Ключевой проблемный вопрос: «Почему один человек смог обмануть весь
Опубликовано: 07.11.2026
Конспект урока: «Образ нигилиста в романе И.С. Тургенева «Отцы и дети». Конфликт поколений»
Автор: Афанасьева Ксения Александровна
Урок литературы в 10 классе (12 человек, 35 минут) по теме «Образ нигилиста в романе И. С. Тургенева "Отцы и дети". Конфликт поколений» проводится в форме редакционного заседания - выпуска литературной газеты 1860-х годов «Голос Эпохи». Цель урока - исследовать природу нигилизма Евгения Базарова и сущность конфликта «отцов» и «детей» как столкновения двух культурно-исторических эпох и систем ценностей. Урок сочетает групповую работу с папками-заданиями (три профильных отдела: теории и философии,
Опубликовано: 07.11.2026
Урок с использованием цифровых технологий на тему «Правописание тся/ться в глаголах»
Автор: Маракова Ольга Ивановна
Цель: повторение орфограммы «правописание тся\ться в глаголах» Задачи: 1. Вспомнить признаки глагола как части речи 2. Вспомнить алгоритм выбора правильного написания глагола 3. Выполнить задания на закрепление орфограммы На каждом этапе урока решается одна из поставленных задач. Этот урок нацелен на повторение орфограммы: он позволяет повторить теоретические моменты, потренироваться работать с текстом, развивать творческие способности и связную речь.
Опубликовано: 07.11.2026
Конспект урока по русскому языку в 6 классе. Тема: Повторение и обобщение по темам «Текст», «Функциональные разновидности языка»
Автор: Репко Татьяна Геннадьевна
Данная методическая разработка представляет собой развернутый конспект обобщающего урока русского языка в 6 классе, оформленный в виде технологической карты. Урок ориентирован на глубокую аналитическую работу, что позволяет максимально эффективно использовать учебное время для практической деятельности. В основе урока лежит комплексный анализ текста и стилистический разбор. Главный акцент сделан на активное взаимодействие учащихся: внедрена работа в группах и система взаимопроверки, что способст
Опубликовано: 07.11.2026
Сертификат о публикации
Диплом участника конкурса
Лицензия Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки (Рособрнадзор)
Регистрация в Федеральной службе по надзору в сфере связи, информационных технологий и массовых коммуникаций (Роскомнадзор)
Регистрация Российской книжной палаты, международный стандартный серийный номер ISSN: 2713-282X
Мы сохраняем «куки»
по правилам,
чтобы персонализировать сайт. Вы можете запретить это в настройках браузера