Автор: Кузьмина Мария Николаевна, Сопина Марина Михайловна
Брошюра представляет собой методическое пособие по проведению литературной игры-бродилки «В начале было Слово» по произведениям древнерусской литературы, связанным персонально или географически с Ярославской областью. Сборник содержит конспекты игр и методические рекомендации по их организации, а также пакет необходимых материалов: положение об игре, протоколы проведения, макеты грамот. В основу пособия положен собственный опыт проведения литературной игры с обучающимися 7-8 классов.
Данная разработка является дидактическим пособием для анализа художественного текста (рассказ Сергея Козлова «Молитва о пуле»). Она предназначена для:
• Уроков литературы в старших классах (10-11).
• Занятий по развитию критического мышления и интерпретации текстов.
• Обсуждения тем: война, духовность, материнская любовь, вечные ценности.
Презентация посвящена анализу рассказа Сергея Козлова «Молитва о пуле» и включает: краткое представление автора и произведения, указание на основные темы, р
Курс предназначен для учащихся 10 класса и посвящён глубокому изучению романа Л. Н. Толстого «Война и мир».
Цель курса — помочь школьникам понять содержание, идею и художественные особенности произведения, научиться анализировать текст, работать с образами героев и готовиться к устным и письменным ответам по литературе.
Цель урока — развить у обучающихся умение критически воспринимать художественное произведение, выявить главную идею и воспитывать уважение к таким моральным качествам, как любовь и самопожертвование. Особенность урока заключается в применении системно-деятельностного подхода, предусматривающего самостоятельную работу школьников в группах, обсуждение вопросов, формирование выводов и написание мини-сочинений. Это способствует развитию коммуникативных способностей и аналитического мышления.
Урок направлен на ознакомление учащихся с приемом портретной характеристики в литературном произведении на примере рассказа И.С. Тургенева «Бирюк». Главная задача урока — научить ребят анализировать текст, обращая внимание на детали, которые раскрывают внутренний мир героя. В ходе урока дети учатся внимательно читать, рассуждать о соотношении внешнего облика и характера персонажа, учиться видеть скрытую смысловую нагрузку, заложенную автором в описании внешности героя.
В пособии представлен опыт обучения публичному выступлению в урочной и внеурочной деятельности, дан алгоритм подготовки публичного выступления и критерии оценивания выступления. Автор считает, что в условиях стремительного роста информационных технологий и глобализации умение эффективно общаться и представлять свои идеи становится необходимым навыком для успешной карьеры. Публичные выступления не только позволяют донести информацию до широкой аудитории, но и формируют личный имидж, способствуют р
Урок литературы в 7 классе посвящен исследованию темы одиночества в рассказе А.П. Чехова «Тоска». Цель урока заключается в формировании у учащихся глубоких представлений о проблемах человеческой души, вызванных чувством изоляции и непонимания. Через детальное рассмотрение композиции, символов и образов рассказа школьники учатся распознавать тонкости психологической характеристики героя, оценивать значимость общения и взаимопонимания между людьми.
Учитель – это творец. Он размышляет, сочиняет, анализирует. Учитель находит ключи к каждому уроку, чтобы раскрыть красоту, содержание и важность нового знания.
И, конечно, на уроках литературы педагог должен сохранить связь книги с другими видами искусства. Очень важно раскрыть перед обучающимися межпредметные связи на уроке. Хочется остановиться на таких важных видах искусства, как: литература и музыка. Их связь начинается еще со времен фольклора, когда сочиняли и исполняли частушки, народные
Статья посвящена исследованию правил написания переходных и непереходных глаголов - слов, близких по звучанию, но разных по значению. Автор обращается к истории возникновения данных слов, на основе которой приводятся правила для безошибочного выбора гласной.
В статье представлена эффективная практика формирования у школьников базовых навыков различения объективной истины, субъективного мнения и намеренной лжи. Методика, основанная на визуальном эксперименте, дискуссии и интерактивной игре, легко адаптируется для уроков литературы, русского языка, физики и других, развивая критическое мышление и медиаграмотность в условиях информационного изобилия.
- систематизировать теоретические сведения о предлоге;
-научить определять и различать разряды предлогов по строению, происхождению и смысловым отношениям;
- повторить предлоги в грамматическом и речевом аспектах.
В презентации обобщён и систематизирован материал по теме "Правописание суффиксов слов разных частей речи". Данная разработка предназначена для учителей русского языка и литературы не только выпускных классов, но и основной школы. В интерактивной форме представлены основные орфографические правила правописания суффиксов слов разных частей речи. В конце презентации представлен блок обобщения изученного материала, построенный в формате викторины "Самый умный".
Уроки литературы могут быть интересными и запоминающимися, если идти маленькими шагами с уважением и без фальши к читателю. Приемы, применяемые практикующим учителем.
В статье представлен опыт работы педагога по участию в творческих конкурсах (конкурсах сочинений). Обращается внимание на особенности подготовки обучающихся к творческим конкурсам и дальнейшего использования полученного опыта.
В календаре образовательных событий, приуроченных к государственным и национальным праздникам Российской Федерации, памятным датам и событиям российской истории и культуры, на 2024–2025 учебный год 2025 год объявлен Годом защитника Отечества и 80-летия Победы в Великой Отечественной войне 1941-1945 годов.
«Хорошо, что есть литература – главная история страны» (Е. Евтушенко). Кто-то сказал: «Войны начинаются тогда, когда о них забывают». Но чтобы ценить мир, надо знать, что такое война. Произведе
Цели урока: рассмотреть отношение к труду и деньгам, порядок в семье и отношение между членами семьи Левонтия и автора в рассказе В.Астафьева «Конь с розовой гривой» с целью выяснения роли воспитания в становлении личности; показать роль семьи в воспитании человека; продолжить формирование и развитие коммуникативных умений школьников, создать условия для развития связной речи, мышления.
Цели урока: систематизация и закрепление сведений учащихся об имени существительном как части речи; формирование умения определять морфологические признаки существительного, различать его грамматические признаки; содействоватьвоспитанию культуры общения, развитию интереса к родному языку, к фольклору; продолжить формирование и развитие коммуникативных умений школьников, создать условия для развития связной речи, мышления.
