Молодое поколение должно знать свое прошлое. Знать историю родного края, историю своих земляков. А
также понимать, какую важную роль играет малая родина в жизни человека.
Интересно проследить взаимосвязь нашего земляка И.А. Бунина с родным городом. Узнать, нашел ли наш город отражение в его произведениях и в каких именно. Важно показать, как город хранит память о нем. И какая
память о городе хранится в его рассказах, повестях.
Методическая разработка «Теория. Подготовка к ОГЭ по русскому языку» составлена в соответствии с ФГОС ООО и направлена на общеинтеллектуальное развитие личности. Разработка предназначена для учителей и обучающихся 8-9 классов при подготовке к тестовой части ОГЭ по русскому языку.
Данный урок предназначен для обчающихся 9 класса. Учебное занятие соответствует календарно-тематическому планированию уроков русского языка в 9 классе по ходу изучения раздела «Синтаксис».
На уроке учтены возрастные и психологические особенности учащихся.
Выбранные технологии, приемы, методы и формы направлены на формирование метапредметных УУД и предметных умений. Для достижения цели урока применяется технология проблемного обучения. На данном уроке применяется деятельностный метод обучени
Методическая разработка предлагает готовый сценарий для превращения рутинной работы со словарями в захватывающее исследование. Урок-лаборатория, где дети сами добывают знания, творят, играют и в итоге создают уникальный «Словарный портрет» слова, демонстрирует, что современный урок русского языка может быть по-настоящему живым, эффективным и увлекательным.
Методическая разработка внеклассного мероприятия для учащихся 10 класса по курсу «Читательская грамотность» посвящена анализу лексического своеобразия романа Ф. М. Достоевского «Преступление и наказание». Цель занятия — познакомить школьников с языковыми особенностями речи персонажей, показать, как выбор слов отражает их характеры, социальное положение и эмоциональное состояние.
В условиях стремительной цифровизации общества и изменения познавательных потребностей нового поколения перед учителем-словесником встает сложная задача: как сохранить глубину филологического анализа в формате, отвечающем вызовам времени. Работая в школе с 2018 года, я убедилась, что традиционные методы преподавания литературы требуют методического переосмысления через призму цифровой культуры современных школьников.
Представляю авторскую методику "Литературная битва блогеров", разработанную на
В современном мире больших возможностей люди стали забывать, чтобы семья – это великая ценность, что зачастую именно ей мы обязаны тем, что имеем и тем, кто мы есть. Осложняется это ещё и тем, что увеличивается количество неполных семей, или семей, в которых дети воспитываются опекунами, приёмными родителями, есть и те дети, которые и вовсе растут в детских домах. Очень важно напоминать подрастающему поколению о роли семьи в жизни и о том, какие важные основы она закладывает в нас, донести мысль
В современном образовательном процессе креативное мышление играет ключевую роль, позволяя ученикам не просто усваивать знания, но и генерировать новые идеи, находить нестандартные решения и выражать себя оригинальным способом. Уроки русского языка, вопреки распространенному мнению, предоставляют богатейшие возможности для развития креативности у школьников. Задача учителя – создать такую образовательную среду, в которой каждый ученик почувствует себя уверенным в своих силах и способным на творчес
1.Если вы не новичок в работе, но не можете полагаться на искусственный интеллект...
2.Если у вас возникли трудности при работе с учебником "Русский язык" в любом классе..
3.Если ваши 9-классники боятся сдавать устный экзамен по русскому языку...
4.Если вы давно работаете над проблемой, как повысить интерес к своему предмету...
5.Если вы устали бороться с ГДЗ...
То эта статья для вас.
На уроке литературы можно побывать в другом времени, в другом виртуальном пространстве, погрузиться в ожившую историю, услышать многоголосие мира.
Без прошлого нам не понять настоящего: кто мы, откуда, куда идем. Это и есть культура, патриотизм, достоинство, без них мы обречены на потерю собственного лица, на несвободу.
Начальное литературное образование предполагает поверхностное знакомство с мифами некоторых стран. Мне кажется, что к этому материалу нужен более серьезный подход. Изучая мифы,
Формальное отношение к теоретическим понятиям в русском языке - большая ошибка. Даже заученное наизусть понятие не принесет пользы. Каждое слово, услышанное, прочитанное учеником, должно быть семантически наполненным для него. А для этого нужно исследовать каждое слово, понять. Сначала подобную работу нужно проводить под руководством учителя, затем все бОльшую роль отводить ученику. Только в этом случае мы сможем вырастить личность, способную задавать вопросы и отвечать на них.
Данный урок - урок освоения новых знаний. Он построен как урок-заседание великих лингвистов и философов, которые находят ответы на вопросы посредством обсуждения, выполнения заданий на логику, диалога и т.п. К уроку необходимо подготовить несколько учащихся, для организации небольшого выступления "Как появились причастия". Представлен подробный план урока с предоставлением слов учителя и всех заданий, которые необходимы для проведения данного урока.
В данной работе предложен конспект занятия по внеурочной деятельности "Работа с древнерусским текстом при подготовке к региональному этапу Всероссийской олимпиады школьников по русскому языку". Рассмотрены способы актуализации знаний и усвоению новой информации. Данная работа может быть полезна как учителям, работающим с олимпиадниками, так и детям, которые занимаются подготовкой самостоятельно.
