В статье рассмотрен термин "нейрокоррекция, основное внимание уделено тому, как можно организовать нейрокоррекцию в повседневной жизни. Родители могут легко внедрять элементы коррекционной работы в привычные семейные дела, проводя время на природе - в лесу, в деревне или на море. Эти занятия требуют минимальных ресурсов и могут быть адаптированы под любые условия, превращая повседневные ситуации в возможности для обучения и развития.
Данное эссе представляет собой глубокое исследование процесса формирования читательской грамотности у детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ), акцентируя внимание на ключевых аспектах, методах и стратегиях, способствующих развитию навыков чтения и понимания текстов среди данной категории учащихся. В работе рассматриваются основные факторы, влияющие на формирование читательских компетенций у детей с различными видами ОВЗ, включая нарушения зрения, слуха, когнитивные и моторные ограничен
Среди разнообразных нарушений речи у детей дошкольного возраста одним из наиболее трудных для коррекции является такое особое проявление речевой патологии, как нарушение слоговой структуры слов. Коррекционная работа проводится на вербальном материале и состоит из нескольких уровней. Особое значение на каждом уровне отводится «включению в работу» помимо речевого анализатора также слухового, зрительного и тактильного.
Компьютерные игры могут положительно влиять на развитие детей дошкольного возраста, но также имеют и недостатки. Компьютерные игры могут быть полезны для развития дошкольников, но важно контролировать, во что и как долго играет ребёнок.
Работа с детьми с нарушением зрения представляет собой уникальную задачу, требующую творческого подхода и применения разнообразных методов, направленных на развитие их сенсорных и моторных навыков. Одним из наиболее интересных и эффективных инструментов в этой области являются орбизы — маленькие прозрачные шарики, которые, взаимодействуя с водой, увеличиваются в размере и становятся мягкими и упругими. Игры с орбизами открывают новые горизонты для обучения и развития детей с нарушениями зрения.
Данная работа содержит варианты логопедической коррекции лексическо - грамматических, фонетико - фонематических, пространственно - временных категории посредством работы над проектом "По дороге сказок". Представленный конспект занятия по теме "Почта" показывает, как можно встроить работу со сказками, сказочными персонажами и их атрибутикой в различные этапы коррекционно-логопедического занятия
Практический опыт работы в дошкольном учреждении позволяет сделать вывод о том, что современным родителям нужна постоянная методическая помощь специалистов для решения проблем речевого развития ребенка. Признание приоритета семейного воспитания требует иных взаимоотношений семьи и учителя-логопеда, а именно – сотрудничества, взаимодействия и доверительности. Сотрудничество семьи и учителя – логопеда становится все более востребованным. Педагоги ищут новые точки взаимодействия, формы работы с роди
Формирование элементарных математических представлений — это
целенаправленный и организованный процесс передачи и усвоения знаний,
приемов и способов умственной деятельности (в области математики).
Обучение детей с РАС математике направлено на уточнение и
формирование до числовых представлений, расширение их жизненного
опыта, наблюдений окружающего мира.
Ребенок с аутизмом может не проявлять интерес к тому, чему вы пытаетесь его обучить. Дети-аутисты зачастую имеют очень узкий круг ин
АРТ- терапия зарекомендовала себя как доступная, эффективная технология и в настоящее время применяется повсеместно для коррекции самых различных нарушений, в том числе речевых.
Данный материал предназначен для детей старшего дошкольного возраста.
Цель: познакомить детей с трудом взрослых по изготовлению деревянных изделий (матрешек);
знакомство детей с изделиями Семёновских мастеров.
Презентация «Информационные технологии и современные подходы в работе с детьми с ОВЗ» раскрывает актуальные направления использования ИКТ в образовательном процессе для детей с ограниченными возможностями здоровья. В работе освещаются основные задачи и принципы применения цифровых технологий, рассматриваются их возможности в адаптации и индивидуализации обучения, а также представлены аппаратные и программные средства, способствующие созданию безбарьерной и мотивирующей образовательной среды. Особ
В статье рассматривается опыт использования нейроклавесов в коррекционно-развивающей работе с детьми с задержкой психического развития (ЗПР) подготовительной группы. Приводится описание адаптированного варианта нейроклавесов и методических приёмов, направленных на развитие межполушарного взаимодействия, внимания, координации и пространственных представлений. Особое внимание уделено работе с дополнительными дидактическими материалами: карточками-лабиринтами, карточками с матрёшками и цветными цифр
