В статье отображены возможности разумного использования планшетов и смартфонов для развития речи дошкольников. Анализируются как риски чрезмерного увлечения гаджетами, так и практические приемы их интеграции в логопедическую работу, с акцентом на сохранение живого общения.
Конспект индивидуального занятия по автоматизации звука [C] будет полезен учителям-логопедам учреждений дошкольного образования. Занятие разработано для детей старшей группы .
- Уточнить и расширить словарный запас по теме «Профессии»; совершенствовать грамматический строй речи;
- активизировать в речи глагольную лексику, учить подбирать глаголы, обозначающие трудовые действия по профессиям;
- совершенствовать умение образовывать имена существительные во множественном числе;
- закреплять навыки составления простого предложения.
Преодоление различных видов речевых нарушений – процесс долгий, трудоёмкий, требующий от педагогов внимания, сосредоточенности, терпения и целенаправленных усилий. Детям с нарушениями речи даётся очень нелегко восполнение коммуникативных пробелов, поэтому воспитатели коррекционных групп и логопеды вынуждены искать новые формы, подходы, методы и приёмы взаимодействия для совместной работы в едином направлении при устранении речевых нарушений у воспитанников.
Статья исследует принципы реализации гибридного подхода в ДОУ для развития наблюдений, речи и критического мышления у детей 5–7 лет. Анализируются преимущества сочетания сенсорного, игрового и цифрового опыта, критерии подбора онлайн‑лабораторий и принципы безопасного использования технологий. Представлены практические сценарии, ориентированные на тематические недели («Мой сад», «Животные вокруг нас»), схемы оценки прогресса и рекомендации по взаимодействию с семьёй.
В статье описывается методика автоматизации звука [с] в речи на индивидуальных занятиях с дошкольниками с применением виммельбуха «Космос». Подчёркнута новизна применения виммельбуха как специфического тематического ресурса, приведены приёмы работы и детализирован пример индивидуального занятия с конкретными играми и заданиями.
Предлагаемое занятие поможет дошкольникам с общим недоразвитием речи усвоить правила согласования существительного с числительным, а так же развивать внимание и память. Закрепить математические навыки: счет, сложение, вычитание.
Тема: «Путешествие по Волшебному лесу».
Цель: Активизация речевой деятельности и высших психических функций у детей через систему нейроигр с ориентированием на шахматной доске.
Задачи:
1. Отрабатывать навыки построения правильных грамматических конструкций, образования притяжательных прилагательных.
2. Развивать навыки самоконтроля при выполнении заданий ориентирования на плоскости. Развивать логическое мышление, зрительно-пространственное восприятие, внимание и мелкую моторику посредств
Сценарий семейного семинара-практикума для родителей и детей по знакомству со способами развития речи через развитие крупной и мелкой моторики у детей с ОВЗ.
В статье рассматривается биоэнергопластика как современный нейропедагогический метод коррекции речевых нарушений у детей. Описаны преимущества биоэнергопластики, ее влияние на развитие речи, моторики, внимания и эмоциональной сферы, а также представлены этапы работы по методике. Метод доказал свою эффективность в работе с детьми, имеющими тяжелые речевые нарушения.
Данный тренажер предназначен для детей дошкольного возраста, для развития правильного речевого дыхания, направленной струи воздуха, закрепления основных признаков времени года Зима. Тренажер предполагает индивидуальное использование на каждого ребенка.
Автор: Карпова Ирина Николаевна, Яллина Валентина Владимировна
Проект по коррекции речевых нарушений с опорой на высшие психические функции посредством нейропсихологических упражнений является актуальным и необходимым для обеспечения полноценного развития детей и их успешной адаптации к обучению и социальной среде.
Конспект НОД "Весна шагает к нам" Цель: развитие лексико-грамматического строя и связной речи детей старшего дошкольного возраста с применением нейропсихологических приемов.
Автор: Нестерова Дарья Анатольевна, Русских Оксана Ивановна
В данной статье мы хотим поделиться своим опытом реализации проекта "Логопедическая ритмика в системе коррекционной работы для преодоления и профилактики речевых и неречевых нарушений у детей дошкольного возраста", его практической значимостью в системе коррекционной работы, первыми результатами, структурой по которой разрабатываются занятия, методами и приемами которые используются для достижения коррекционных и развивающих целей, а также разработанным конспектом одного занятия.
Использование ИКТ - авторского дидактического пособия в работе и системе взаимодействия учителя - логопеда, воспитателя и родителей при закреплении лексико - грамматических категорий. Описано содержание, размещена ссылка на скачивание материала для подробного ознакомления.
Автор: Романец Анастасия Андреевна, Пильщикова Ольга Геннадьевна
В статье рассматривается потенциал русской народной сказки как эффективного и многофункционального средства в комплексной коррекционной работе с детьми, имеющими тяжёлые нарушения речи (ТНР). Обосновывается ее влияние на развитие всех компонентов речевой системы: лексики, грамматики, фонетики и связной речи.
Конспект разработан с учетом возрастных особенностей детей с задержкой психического развития и направлен на развитие ВПФ и проприоцептивной системы. Конспект занятия может быть полезен воспитателям комбинированных и компенсирующих групп, а также учителям коррекционных классов и студентам педагогических колледжей.
