Игровая деятельность у детей с расстройствами аутистического спектра (РАС) имеет ряд особенностей, отличающих её от игры здоровых сверстников. Эти особенности связаны с особенностями восприятия мира, обработки сенсорной информации, эмоционального реагирования и коммуникативных способностей ребёнка.
Пришло время поделиться нашим уникальным проектом - моделью инклюзивного детского сада, которая объединяет всех участков образовательного процесса в одно большое сообщество.
Именно сегодня, здесь и сейчас, вы увидите возрождение данной модели. Не просто модели, а модели-конструктора, идеальной для понимания, восприятия и целостности инклюзивного подхода. Пока наша команда работает, мы с вами продолжаем.
В нашем дошкольном учреждении 60% детей с ОВЗ, из них 10% процентов дети-инвалиды, и, конеч
в статье рассматривается роль умного зеркала ArtikMe как эффективного средства повышения мотивации к логопедическим занятиям у детей с речевыми нарушениями.
В данной статье рассматривается психолого-педагогическая поддержка, оказываемая семьям с детьми с задержкой психического развития. Семья – это малая, но важная первичная ячейка общества. В ней формируются основные качества человека, которые вводят его в мир социальных отношений. Неумение родителей выстраивать отношения с «особенными» детьми оказывает большое значение на внутрисемейные отношения, развитие здоровой гармоничной личности ребенка и существование семьи в целом. В данной статье хочу р
Данное занятие будет полезно воспитателям, логопедам, дефектологам и родителям. В данном занятии описаны различные технологии, обеспечивающие положительную результативность при работе с детьми с ОВЗ, а в частности с детьми с РАС. В занятии показано применение альтернативных форм коммуникации с детьми с РАС (визуальное расписание, картинки - подсказки, интерактивные программируемые кнопки).
В статье представлен инновационный подход к коррекции тяжелых нарушений речи у дошкольников через использование перкуссионного инструмента "Фимбо". Описаны авторские методики, доказавшие эффективность в развитии дыхательной функции, коррекции звукопроизношения и формировании связной речи.
В настоящей статье рассматривается вопрос аффективного (эмоционального) развития у детей в возрасте от года до трех лет с задержкой психоречевого развития. В статье представлены характерные особенности развития и становления эмоциональной составляющей психики детей с ЗПРР. Дается объяснение эмоциональной сфере, ее роли в организации нормальной жизнедеятельности.
Развитие навыков самообслуживания в детском саду у детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) представляет собой комплексную задачу, требующую систематического и индивидуализированного подхода. В процессе формирования этих навыков необходимо учитывать психофизиологические особенности каждого ребёнка, а также создавать благоприятные условия для его всестороннего развития.
Описание инклюзивной практики МКДОУ Здвинский детский сад «Солнышко» из опыта работы.
Организация взаимодействия различных субъектов образовательного процесса в условиях дошкольного образовательного учреждения с целью всестороннего развития и коррекции воспитанников с ОВЗ с учётом индивидуальных и потенциальных возможностей.
Данное занятие - итог проведенной коррекционной работы учителя-логопеда в группе детей с особыми образовательными потребностями (ТНР). В конспекте отражены все основные задачи программы обучения, усвоенные воспитанниками.
Для успешного обучения грамоте у детей в дошкольном возрасте должны быть сформированы основные предпосылки, которые помогут им правильно усвоить навыки чтения и письма. В основе обучения грамоте лежит звуковой аналитико-синтетический метод, при котором в первую очередь должна быть сформирована фонематическая система (звуко-слоговой метод Д.Б. Эльконина и В.В. Давыдова), что очень важно для детей ОВЗ.
Комплекс глазодвигательных упражнений, представленный в интерактивном формате, что позволяет сделать его более привлекательным и эффективным для детей с ограниченными возможностями здоровья. Упражнения можно интегрировать в образовательный процесс или использовать как отдельный элемент коррекционной работы
Как связаны здоровье и речь? На что важно обращать внимание в раннем периоде развития ребёнка? На эти и другие вопросы даны ответы в размещаемом материале
Авторские нетрадиционные тренажеры для детей с ОВЗ (ТНР) 5-7 лет – это, своего рода, энциклопедия идей для абсолютных возможностей детей, они способствуют повышению эффективности процесса коррекции речевых нарушений у детей.
Упражнения являются многоплановыми и, помимо основной цели, позволяют развивать ряд важнейших речевых и познавательных навыков (слуховое внимание и память, словесно-логическое мышление, воображение и др.).
Тренажеры: «Логовичок», «Бусинка», «Грамотейка» и «Звуковичок».
К
