Цель: закрепление количественных представлений у детей с нарушением интеллекта.
Задачи: 1. Закреплять навыки детей в определении количества предметов (один, много, мало, ни одного). 2. Продолжать учить находить один и много предметов в специально подготовленной обстановке, рассказывать, сколько и каких предметов.
Важнейшим условием совершенствования речевой деятельности является создание эмоционально благоприятной ситуации, речевой среды, способствующей возникновению желания активно развивать свою речь и участвовать в общении. Самая близкая, доступная и увлекательная деятельность дошкольников - игра. Между игрой и речью существует двусторонняя связь: с одной стороны речь ребёнка развивается и активизируется в игре, с другой сама игра совершенствуется под влиянием и обогащением речи. Большую роль здесь игр
В статье даётся общая характеристика по работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья (далее - ОВЗ) в условиях детского дома. Предлагаются формы работы с данными воспитанниками, где каждый шаг педагогов и специалистов наполнен глубоким смыслом и ответственностью. В этих условиях ключевой задачей воспитателя, педагога-психолога, социального педагога, медицинских и иных педагогических специалистов становится создание пространства, где каждый ребёнок может ощутить себя принятым, значимым и
В процессе игры с картинками ребёнок знакомится с символами России, окружающим миром; расширяет свой словарный запас; активизирует речь; развивает логическое мышление, мелкую моторику пальцев рук.
Конспект занятия будет полезен специалистам коррекционной педагогики. Тема: «По следам домашних животных». Занятие направлено на формирование у детей интереса и положительного отношения к домашним животным, развитие познавательных способностей, коммуникативных навыков и сенсорного восприятия через игровые формы взаимодействия. Материал подойдет для детей подготовительной к школе группы с задержкой психического развития.
Статья посвящена использованию биоэнергопластики в логопедической работе с детьми с ОВЗ. Описана краткая характеристика метода, положительные стороны использования данного метода, дан пример этапов биоэнергопластики. Прилагается презентация с фотографиями, показывающими работу и пособия для биоэнергопластики.
«Истоки способностей и дарования детей – на кончиках их пальцев. От пальцев, образно говоря, идут тончайшие нити – ручейки, которые питают источник творческой мысли. Другими словами, чем больше мастерства в детской руке, тем умнее ребёнок» – утверждал В. А. Сухомлинский. Тем самым обозначив важность изобразительной деятельности в период дошкольного возраста.
Осознанное осмысление детьми окружающей действительности выражается в творческих работах, основанных на воображении, личных наблюдениях, во
Автор: Щендрыгина Ольга Евгеньевна, Зыбцева Лиана Сергеевна
Основная цель любого обучения – получение результата, который напрямую зависит от интереса к этому обучению. В связи с этим наше профессиональное кредо звучит так: «Будет интерес - будет и результат!»
В статье рассматривается инновационный коррекционно-развивающий подход – нейрологоритмика, интегрирующий элементы нейропсихологии, логопедии и ритмики. Описываются его цели, задачи, практическое применение и ожидаемые результаты в работе с детьми с РАС, направленные на развитие коммуникации, моторной координации и речи.
Статья рассматривает особенности диагностики и коррекции фонематических процессов у дошкольников с общим недоразвитием речи (ОНР). Обоснованы теоретические подходы, представлены принципы и методические приемы коррекционной работы в подготовительной группе компенсирующей направленности, приведены примеры упражнений и критерии оценки динамики обучения. Цель – предложить практико-ориентированную модель, повышающую готовность детей с ОНР к обучению грамоте.
В статье представлено авторское пособие для развития грамматического строя речи у дошкольников с тяжелыми нарушениями речи, а именно формирование навыков словообразования, таких как умение образовывать названия детенышей при помощи суффиксов, образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами, образование притяжательных прилагательных и др. на материале лексики, обозначающей животных и птиц.
- воспитание у детей правильной, четкой, умеренно громкой, выразительной речи с соответствующим возрасту словарным запасом и уровнем развития связной речи, путем применения, наряду с общепринятыми, специальных логопедических методов и приемов, направленных на коррекцию речевого дефекта и развитие активной сознательной речевой деятельности .
В работе рассматриваются особенности формирования интереса к читательской деятельности у старших дошкольников с тяжелыми нарушениями речи. Акцент сделан на предложении педагогам условий, приемов и методов, способствующих активизации познавательной и речевой активности детей в процессе работы с литературными произведениями.
звукопроизношение, общее недоразвитие речи (III уровень), нарушения звукопроизношения, коррекция нарушений звукопроизношения, интерактивная песочница, взаимодействия с родителями.
