Статья посвящена одному из не традиционного метода, используемого в работе с детьми с ОВЗ. Сказка является отражением первобытной ментальности и ее роль на развитие нашей психики весьма значительна в исполнении с детьми с ОВЗ.
В данной статье представлен опыт коррекционно - развивающей работы учителя - логопеда с родителями, влияние детско - родительских отношений на эффективность работы логопеда с детьми. Хочется сказать, что нетрадиционные методы воздействия в деятельности учителя - логопеда становятся перспективным средством коррекционно - развивающей работы с детьми, имеющими нарушения речи. Хорошо известно, что только в сотрудничестве с семьей вогспитанников можно отработать навыки речи, расширить словарный запа
Дидактическое пособие "Коробочки-Звуковички" помогает запустить речь ребенку раннего возраста с задержкой речевого развития, научить имитации звуков окружающей действительности и установить эмоциональный контакт с педагогом.
Игра состоит из коробочек, к которым с помощью лент, прикреплены фигурки животных и различных предметов, вытягивая их ребенок озвучивает персонажи. Движение и игра – это физиологическая потребность ребенка, поэтому, двигаясь и играя, дети запоминают намного больше и легче
Конспект логопедического занятия по дифференциации звуков "С" и "Ш" содержит в себе интересные задания на целое занятие с детьми старшего дошкольного возраста.
Сегодня мире существует много психолого-педагогических технологий как в работе с детьми, с семьями так и в работе с педагогическим коллективом. Вашему вниманию представляю описание технологии работы с детьми с ОВЗ при помощи светопесочной терапии.
Подгрупповое занятие «В поисках гласных звуков» для детей подготовительного возраста. Данное занятие способствует созданию благоприятных условий для формирования правильной речи и развитию фонематических представлений у детей с ТНР
Основная функция речи - коммуникативная. Дошкольники, имеющие трудности в речевом развитии получают в нашем дошкольном учреждении коррекционно-развивающую помощь. В младшую группу приходят дети с общим недоразвитием речи различного генеза. За три года кропотливой коррекционно-развивающей работы уровень развития речи у наших детей приближается к норме. Наполнение занятий становятся более сложным и объемным.
С подготовительной группы практически каждую неделю планирую итоговое занятие-соревновани
Нынешнее время разительно отличается от предыдущего: здесь правит техника и товаром выступает информация.Недаром же говорят, что 21 век - век информационных технологий. Хочется идти в ногу со временем, а это, значит, не просто читать и наблюдать за чей-то работой, а уже самим попробовать внедрять новые инновации и технологии в образовательном процессе.
В своей работе я хочу поделиться педагогической находкой о нестандартном методе развития мелкой моторики, а именно использование мной кинетического песка в играх и упражнениях с детьми с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).
Основной вид деятельности в детском саду-это игра. На групповых логопедических занятиях, задача логопеда донести до детей информацию, знания по средствам игры.
К вашему вниманию, представляю любимую игру моих воспитанников и часто используемую на занятиях.
Игра «Хитрый фотоаппарат»
В сложном и динамическом процессе педагогической работы педагогу часто приходится решать множество типичных и оригинальных задач по воспитанию, которые всегда являются задачами социального управления. Как правило, эти задачи имеют множество неизвестных факторов, сложный набор исходных данных и возможных решений. Для того, чтобы уверенно предсказывать ожидаемый результат и принимать безошибочные научно-обоснованные решения, педагог должен обладать профессиональными методами воспитания.
Автор: Ястребова Ольга Сергеевна, Величко Надежда Валентиновна, Марунчак Наталья Анатольевна
В статье предлагается педагогам и родителям ознакомиться с некоторыми приёмами и упражнениями, которые можно применить в работе с детьми с ОВЗ по преодолению нарушения темпа и ритма речи.
В статье рассмотрены особенности устной речи детей дошкольного воз-раста с ТНР. Уделено внимание характеристике роли кинезиологичских упражнений в развитии детей дошкольного возраста с ТНР. Исследована эффективность использования кинезиологичских упражнений в раз-витии устной речи детей дошкольного возраста с ТНР.
В статье мы познакомимся с особенностями развития эмоциональной сферы детей с нарушениями слуха. Рассмотрим эффективный метод работы над эмоциональной сферой неслышащего ребенка, включающий в себя развитие эмоциональной активности и коррекцию эмоциональных нарушений.
Дошкольное детство - очень важный этап воспитания внимательного, чуткого читателя, любящего книгу, которая помогает ему познать окружающий мир и себя в нем, формировать нравственные чувства и оценки, развивать восприятие художественного слова. Любой дошкольник является читателем, даже если он не умеет читать, а только слушает чтение взрослых. Но он выбирает, что будет слушать, он воспринимает то, что слышит, а слышит то, что ему интересно. Книга совершенствует ум ребёнка, помогает овладеть речью
Воспитание чистой речи у ребёнка - одна из важных задач в общей системе работы по обучению родному языку. Ребёнок с хорошо развитой речью легко вступает в общение с окружающими: он может понятно выразить свои мысли и желания, задать вопросы, договариваться со сверстником о совместной игре.
И, наоборот, неясная речь ребёнка весьма затрудняет его взаимоотношения со сверстниками, и нередко накладывает тяжёлый отпечаток на характер. В 6-7 лет, а иногда и раньше, дети, имеющие недостатки речи, болезн
