Конспект индивидуального логопедического занятия для детей тяжелыми нарушениями речи 6-7 лет по формированию у ребёнка навыков словообразования, лексико-грамматических категорий, закрепление правильного произношения звуков С и Сь и определения позиции звука в слове.
Я работаю в группе с детьми со сложным дефектом. У детей с интеллектуальной недостаточностью наблюдается выраженное своеобразие эмоционального и социально-личностного развития: снижение эмоциональной отзывчивости, способности к подражанию, слабая реакция на новое. Ребёнок практически не стремится к самостоятельности и остаётся индифферентным к своим достижениям. Последствия раннего органического поражения центральной нервной системы отражаются более всего на моторно-двигательном развитии детей. Э
Занятие проводится с группой детей старшего дошкольного возраста по теме «Зима». Проводя с детьми данное занятие, мы формируем представление об окружающем мире, умение детей видеть основные признаки зимы, составлять рассказ. Происходит формирование психических процессов с использованием развивающих игр и упражнений для развития общей и мелкой моторики. Занятие включает развивающие задания с применением наглядного материала и мультимедийного оборудования.
Конспект направлен на автоматизацию звука [Ш] в слогах, словах; обогащение словаря однородными прилагательными; развитие умения выделять звук на фоне других звуков; развитие фонематического восприятия.
Предполагает использование современных образовательных технологий: информационно-комуникативны, проблемного обучения, здоровье сберегающих.
Я работаю в группе с детьми со сложным дефектом. У детей с интеллектуальной недостаточностью наблюдается выраженное своеобразие эмоционального и социально-личностного развития: снижение эмоциональной отзывчивости, способности к подражанию, слабая реакция на новое. Ребёнок практически не стремится к самостоятельности и остаётся индифферентным к своим достижениям. Последствия раннего органического поражения центральной нервной системы отражаются более всего на моторно-двигательном развитии детей. Э
Представленный материал из опыта работы поможет разнообразить занятия по автоматизации звуков и. в то же время, развить мелкую моторику руки, сенсорику. логическое мышление.Материал будет интересен как логопедам, так и родителям.поможет в выполнении домашних заданий.
Онлайн-урок проводится на базе интерактивной компьютерной игры. Цель: сформировать навык звукового анализа, автоматизировать звук [Л] в слогах, словах в условиях онлайн-занятия.
Статья отражает практический опыт по организации опытно-экспериментальной деятельности дошкольников с ОВЗ, в частности, с задержкой психического развития. Исследовательская детская деятельность - залог развития мышления, познавательного интереса, речи дошкольников с ОВЗ. Системная работа по заявленной теме отражается в планировании непрерывной образовательной деятельности, в режимных моментах, детских развлечениях и праздниках, в совместной деятельности с детьми воспитателей и специалистов ДОУ, а
Работая в детском саду, я с сожалением констатирую, что с каждым годом к нам приходит все больше детей, имеющих серьезные или незначительные нарушения речи, от полного отсутствия речи до нарушения произношения отдельных звуков. У одних звукопроизношение с возрастом нормализуется, у других затягивается и требуется помощь учителя-логопеда.
Из опыта работы я вижу, что у большинства детей нарушена артикуляционная моторика, слабо развита мелкая моторика рук, что влияет на постановку и автоматизацию
Конспект образовательной деятельности учителя-логопеда направлен на развитие лексико-грамматических категорий и подготовки к обучению грамоте у детей с ОНР III-IY уровня по лексической теме: «Орудия труда, инструменты. Автоматизация звука Л-Ль в словах».
Работа по развитию детской речи должна быть комплексной и решать задачи, связанные со всеми сторонами речевого развития – фонетической, лексической, грамматической. Всестороннее влияние на речь ребенка является обязательным условием развития свя
Одной из наиболее эффективных коррекционно-развивающих технологий, которую я использую на практике, является арт-терапия. Она включает в себя ряд направлений коррекционной работы, связанных с творчеством: изотерапия, сказкотерапия, игротерапия, пескотерапия.
В статье рассмотрены метод, приёмы и средства для коррекционной работы по формированию "учебного поведения" у детей с расстройством аутистического спектра.
Статья адресована учителям-дефектологам, работающим с детьми с РАС и родителям детей с РАС.
Предоставлен конспект занятия по развитию лексико-грамматического строя речи для детей старшей логопедической группы с использованием ИКТ "Путешествие к Снежной королеве"
Логопедическая практика показывает, что с каждым годом увеличивается количество детей с дизартрией, моторной, сенсорной алалией, заиканием, ринолалией. В связи с этим в последние годы среди логопедов получила широкое применение здоровьесберегающая практика. Авторы коррекционных методик по устранению ТНР значительную роль отводят развитию физиологического и речевого дыхания, которое у детей с указанными речевыми патологиями нарушено. Развитию дыхания помогает специальная гимнастика, а также ра
Методическая разработка коррекционно-развивающего занятия с использованием авторских игровых пособий разработана в соответствие с требованиями ФГОС. Учителем-логопедом выбрана интеграция различных образовательных областей: речевое развитие, социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, физическое и художественно-эстетическое развитие. Включив в занятие сюрпризные моменты, неожиданные проблемные ситуации, речедвигательные и дидактические игры, автор тем самым поддерживает познавате
