Конспект организованной деятельности с детьми 5-6 лет с ТНР поможет учителю-логопеду в проведении итогового занятия по лексической теме Домашние животные. Предлагается в игровой форме отправиться в гости к Коту Матроскину, в ходе чего воспитанники закрепляют полученные ранее знания, активизируют словарный запас и развивают связную речь. Также дети знакомятся со способом рисования на молоке. Конспект выдержан в сюжете, что позволяет поддерживать заинтересованность и активность детей.
«Кремотерапия» в условиях темной сенсорной комнаты является авторской разработкой.Данное занятие является коррекционно-развивающим и направленно на снижение эмоционального напряжения, агрессивного поведения и тревожности у детей.
Групповая непрерывная образовательная деятельность (ГНОД) с детьми с ограниченными возможностями здоровья дошкольного возраста и их родителями. Это комплекс игр, направленных на всестороннее развитие детей с ОВЗ. Родители здесь выступают в качестве тьютеров своих детей. Занятие содержит ИКТ (презентация на экране, аудиозаписи на ноутбуке). такое моделирование позволяет сделать НОД более насыщенной и современной. Новейшие информационно-коммуникативные технологии позволяют учителю-дефектологу нагля
За последнее десятилетие значительно увеличилось число детей с отклонениями в психическом и физическом развитии, много детей с нарушениями зрения. Помимо учебно-воспитательной и коррекционной работы с ними, которая проводится воспитателем под руководством тифлопедагога и по рекомендации врача – офтальмолога в соответствии с особенностями общего развития и зрительного восприятия детей, большое внимание также уделяется физическому воспитанию. Для того, чтобы приобщить детей к ЗОЖ, повысить интерес
В данной статье представлена авторская программа «Кремотерапия» для детей раннего возраста с ОВЗ.Основная цель данной программы: снятие эмоционального напряжения с помощью рисования кремом. Данный метод уникальный и дает колоссальный результат в коррекционно-развивающей работе с детьми ОВЗ.
В ноябре 2018 г. в ГБОУ Школа № 2109 ДО «Теремок» прошёл мастер-класс «Развитие мелкой моторики у детей с ОВЗ старшего дошкольного возраста путём использования техники валяния шерсти». Дети группы №2 для детей с ТНР «Солнышко» познакомились с техникой валяния из шерсти, научились самостоятельно изготавливать разноцветных гусениц и нарядные бусы.
Учитель – логопед Гребенникова Е. Ю.
Инклюзивное образование дает возможность любому ребенку удовлетворить свою потребность в развитии и реализовать право на получение адекватного уровню его развития образования, независимо от социального положения, гендерной и расовой принадлежности, физических и умственных способностей.
В данной статье рассматривается метод песочной терапии как один из нестандартных и эффективных методов работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья. Песочница может выступать как посредник для установления контакта с ребенком, а также облегчить адаптационный период при поступлении в дошкольное учреждение.При использовании элементов песочной терапии в практике учителя-логопеда решаются следующие задачи: развитие коммуникативных навыков ребенка, ускорение процесса постановки, автоматизаци
В работе представлен спектр возможностей для обогащения знаниевой базы по экологической тематике, эмоционального словаря, логического мышления, языкового опыта у детей с ТНР в условиях быстро меняющихся образовательных ситуаций. В рамках традиционной логопедической работы по развитию речи детей в разных видах деятельности применение первоначальных навыков компьютерного рисования по контурам, умений ориентироваться в условиях речевых компьютерных игр и различных творческих заданиях стимулирует дош
Автор: Фролова Елена Алексеевна, Михайлова Татьяна Станиславовна, Тучкина Олеся Рафкатовна, Хомякова Алена Викторовна
Данный конспект разработан сотрудниками дошкольного образовательного учреждения по лексической теме «Насекомые». Представленные формы и приемы работы направлены на закрепление представлений о насекомых через развитие мыслительной деятельности, умения сравнивать, исключать, обобщать.
Конспект совместной непосредственной образовательной деятельности учителя-логопеда и детей 6-7 лет по развитию лексико-грамматических категорий и связной речи в рамках лексической темы.
Цели:
1. Коррекционно - образовательные:
1.1 Продолжать учить умению согласовывать имена существительные с числительными 1,3,5
1.2 Учить образовывать притяжательные прилагательные.
1.3 Активизировать и обогащать словарный запас по лексической теме «Зима»
1.4 Закреплять умение подбирать однокоренные с
Материал из опыта работы по формированию и развитию мышления посредством поисковой активности с целью эффективной коррекции дошкольников с ОВЗ.
Представленная работа кратко описывает внедрение в коррекционно-образовательный процесс комплекса педагогических условий, направленных на формирование и развитие поисковой активности и мышления у детей дошкольного возраста с ОВЗ (нарушение интеллекта).
В публикации представлен опыт использования рифмы в логопедической работе с дошкольниками, имеющими тяжелые нарушения речи. Даны примеры игр и упражнений.
В настоящее время отмечается количество детей, имеющих отклонения в речевой деятельности. У детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи II Iуровня речевого развития трудности проявляются в овладении навыками связного высказывания.
Развитие связной речи относится к числу важнейших задач логопедической работы. Это необходимо, как для наиболее полного преодоления системного речевого недоразвития, так и для подготовки детей к предстоящему школьному обучению.
Поэтому основная цел
Данная технологическая карта разработана для проведения коррекционной НОД с детьми старшего дошкольного возраста в логопедической группе. Цель данной НОД: автоматизация звука -С- в словах. В ходе НОД решаются следующие задачи:
Коррекционно-образовательные:
- уточнить правильную артикуляцию звук –С-; его характеристику по акустическим признакам;
- закрепить правильное произношение звука –С- в словах;
- упражнять в словообразовании относительных прилагательных, в делении слов на слоги, в опред
Представленные формы работы направленные на формирование творческих способностей, развитие нестандартного видения мира, нового мышления;
активизации связной грамматически правильной речи, развитие диалогической речи, фантазии, творческого воображения, активизации словарного запаса, словотворчества, развитие пальчиковой, артикуляционной моторики, логического мышления, внимания, памяти, способствуют развитию фонематического восприятия (слуховое внимание, фонематический слух, память).
Автор: Гончарова Любовь Александровна, Лагунова Наталья Алексеевна
В детских садах важно создать оптимальное образовательное пространство, которое должно быть ориентировано на поиск новых способов удовлетворения образовательных потребностей каждого участника процесса в соответствии с ФГОС ДОО. Статья посвящена проблемам и инновационным методам работы с детьми с ОВЗ.
