Данное подгрупповое занятие по формированию звукопроизношения и фонематического слуха, было проведено с детьми подготовительной группы (ОНР III уровень). Цель и задачи занятия были доведены до детей в понятной им форме, приняты ими и успешно выполнены в дальнейшей совместной деятельности с педагогом. Занятие было построено по технологии игрового обучения. Также были использованы технологии развивающего, личностно – ориентированного обучения, здоровьесберегающие, схемо – знаковые модели и
В статье рассматривается моторная алалия — системное недоразвитие экспрессивной речи, обусловленное органическим поражением речевых зон коры головного мозга в раннем возрасте. Описаны причины возникновения алалии, такие как родовые травмы, энцефалиты, интоксикация плода и другие.
В методической разработке представлена педагогическая находка "Сказки в песочнице", раскрыты нестандартные приемы развития мелкой моторики с применением песочного рисования и сказкотерапии в работе с детьми с ОВЗ. А также описан авторский вариант новогодней сказки с применением метода песочное рисование техника «Sand-Art» и элементами нейроигр в Юнгианской песочнице.
Автор: Гуляева Юлия Игоревна, Ситдикова Елена Васильевна
Развивающие игры В.В.Воскобовича привлекают детей своей красочностью, яркостью, а педагогов многофункциональностью и возможностью решать поставленные задачи в процессе игры. Благодаря развивающим играм В.Воскобовича, занятия по подготовке детей к обучению грамоте можно превратить в увлекательное мероприятие.
Автор: Золотова Светлана Владимировна, Лысова Алена Александровна, Янина Светлана Ивановна
Данное занятие проводилось во II полугодии, в средней группе для детей с ЗПР. Целью которого было -закрепить , систематизировать знания детей о геометрических фигурах и закрепить умение счета в пределах 5.
Почему это важно для детей с интеллектуальной недостаточностью. Как показывают наши наблюдения, эмоциональное напряжение у таких детей чаще всего проявляются в мышечных зажимах в области лица и шеи, кроме того им свойственно зажатие мышц ног, рук, мышц живота, чтобы помочь детям снизить напряжение- и мышечное, и эмоциональное - можно «научить» их выполнять релаксационные упражнения. Без таких упражнений психоэмоциональное напряжение у таких детей очень страдает -это приводит к усилению тревожност
Мастер -класс для педагогов.: Распространение педагогического опыта по применению дидактических игр и упражнений, как средства развития речи в образовательном процессе.
Автор: Пермякова Анастасия Анатольевна, Чумакина Елена Александровна
Данная работа представляет сценарий тематического мероприятия, разработанного для детей дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья и инвалидностью в рамках декады инвалидов. Основная цель мероприятия — создать комфортные условия для социальной адаптации, вызвать положительные эмоции и раскрыть творческий потенциал участников посредством игровой деятельности.
Развитие речевого дыхания — ключевой компонент здоровьесберегающих технологий в логопедии. Оно оптимизирует дыхание и артикуляцию, повышает эффективность логопедической работы и улучшает психоэмоциональное состояние детей. Интеграция методик речевого дыхания в профессиональную деятельность логопеда способствует коррекции речевых нарушений и формированию мотивации к развитию речи у детей. Логопед, обладающий знаниями в физиологии, психологии и логопедии, эффективно реализует эти технологии, достиг
Когда дети рисуют разным материалом, например, песком, по манке, соли, молотому кофе, они получают истинное удовольствие от соприкосновения с ними. Но особенно любят работать на свето песочном столе. Песок –это природный материал.
Дети с ОВЗ характеризуются повышенной возбудимостью, склонностью к аффективным реакциям, неспособностью к волевым усилиям. У них часты расстройства внимания и целенаправленного восприятия, снижение общей работоспособности.
Именно поэтому одним из эффективных способов обучения и социализации детей с ОВЗ являются занятия, построенные на применении игровых методов обучения, т.к. через игру дети усваивают новые навыки, учатся взаимодействовать.
Автор: Тырникова Ирина Владимировна, Слышикова Ольга Вадимовна
Совместное занятие учителя-логопеда и педагога-психолога в группе компенсирующей направленности для обучающихся с тяжелыми нарушениями речи, старший дошкольный возраст
Наилучшие результаты коррекции развития достигаются в том случае, если работа с ребенком начата в максимально ранние сроки. Имитация - основа обучения. Как научить ребенка подражать действия и звуком? Пять шагов развития навыков имитации.
Игровое пособие "ГрамматейКа" направлено на закрепление навыка согласования существительных с числительными и прилагательными. Предназначено для работы с детьми дошкольного возраста. Рекомендовано использовать в работе учителя-логопеда, воспитателя.
Автор: Скуба Наталья Владимировна, Эккерт Нина Викторовна, Гусева Екатерина Викторовна
В последнее время, в календаре появилось много праздников. Мы решили обратить внимание на «День Матери», так как он схож с привычным для нас праздником 8 Марта.
Воспитание в ребенке любви, уважения, чувства сопереживания и взаимопомощи близкому человеку – маме является необходимым составляющим в нравственном воспитании детей.
Мама считается хранительницей семьи. И, конечно же, именно мама играет важную роль в жизни каждого человека. Формирование отношений между ребенком дошкольного возраста и
Актуальность и целесообразность использования методического пособия синквейна в логопедической практике объясняется тем, что: новая технология открывает новые возможности, современная логопедическая практика характеризуется поиском и внедрением новых эффективных технологий, помогающих оптимизировать работу учителя-логопеда.
Автор: Щербакова Светлана Леонидовна, Игнатьева Мария Андреевна
Поддержка коммуникативного развития детей с РАС — важнейшая задача коррекционной работы. Её реализация предполагает поэтапное формирование базовых коммуникативных умений (установление зрительного контакта, освоение указательных жестов, выражение потребностей), индивидуализированный подбор средств АДК (альтернативной и дополнительной коммуникации) и создание структурированной коммуникативной среды с визуальными подсказками.
В статье рассматривается системный подход к интеграции современных игровых технологий в коррекционно-развивающий процесс логопедической работы. В условиях роста числа детей со сложными речевыми нарушениями традиционные методы требуют дополнения инструментами, способными создать устойчивую внутреннюю мотивацию ребенка к занятиям. Автор обосновывает, что игра, являясь естественной ведущей деятельностью дошкольника, становится не просто развлекательным элементом, а ключевым компонентом дидактической
