Сценарий коррекционного занятия "Приключение медведя с медвежонком" направлен на умения детей 4-5 лет с ОВЗ образовывать существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами «ИК», «ЧИК»
В дошкольном возрасте работа по развитию мелкой моторики является важной частью развития детской речи, формирования навыков самообслуживания. От того, насколько ловко научится ребенок управлять своими пальчиками, зависит его дальнейшее развитие.
Логоритмическое занятие предназначено для детей старшего дошкольного возраста (6-7 лет). Оно направлено на комплексную коррекционную работу, направленную на развитие важнейших психофизических функций, необходимых для успешной адаптации ребенка к школьному обучению. Занятия способствуют снижению уровня тревожности, улучшению концентрации внимания и повышению интереса к учебной деятельности.
В коррекционной работе с родителями наряду с традиционными формами работы применяю инновационные технологии, разнообразные цифровые ресурсы. Формы работы разнообразные, и самые эффективные представляю вниманию.
1. Умное зеркало ArtikMe. (для эффективного взаимодействия с родителями и ребёнком);
2. Логопедический практикум (проходит ежемесячно в группе старшего дошкольного возраста)
3. Подбор сайтов, электронных образовательных платформ (для совместной деятельности ребёнка и родителей);
4. И
Автор: Петрова Евгения Дмитриевна, Семибратченко Галина Алексеевна
Организация физической и речевой деятельности детей, путем взаимодействия в работе участников коррекционно-педагогического процесса и родителей. Ознакомить родителей с элементами здоровьесберегающих технологий с целью повышения их компетентности во время занятий с детьми, а также распространить педагогический опыт по применению здоровьесберегающих технологий на занятиях с детьми в домашних условиях. Научить использовать разнообразные здоровьесберегающие методы и приёмы для развития речи детей.
Автор: Петрова Евгения Дмитриевна, Семибратченко Галина Алексеевна
Познавательно - развивающая игра: «Давайте жить дружно»
проведена в подготовительной к школе группе для детей с тяжёлыми нарушениями речи. Проведение подобных игр способствует формированию и развитию связной речи ребёнка, созданию необходимых условий для коррекции речевых недостатков и развитию коммуникативного общения. Комбинирование элементов известных методик и технологий, способствующих развитию совместной деятельности педагога и ребёнка, является организованной моделью профессиональной деят
Нейрокоррекция представляет собой комплексный подход, основанный на знаниях о функциях и развитии головного мозга, направленный на оптимизацию его работы и формирование полноценных психических функций. В дефектологии этот метод приобретает особое значение, поскольку позволяет целенаправленно воздействовать на глубинные причины трудностей в развитии детей, связанные с дисфункцией или незрелостью определенных мозговых структур.
Данный проект был разработан и проведён с детьми с тяжёлыми нарушениями речи подготовительной к школе группе компенсирующей направленности в 2024-2025 учебном году в рамках Года Семьи с целью формирования у дошкольников комплекса семейных ценностей: знаний о своей семье, родственных взаимоотношениях; создания условий для расширения представлений о бабушке как члене семьи; вовлечения бабушек в совместную детскую деятельность.
Обращение к теме семьи всегда было важно и актуально в любое время, а сохранение семейных ценностей является залогом стабильности и процветания государства. Семья всегда занимала и будет занимать особое место в нашем обществе. И как бы не менялось время, тенденции, новые веяния, семья была и остается главной ценностью для каждого гражданина.
Целью занятия являлось формирование у детей понимания важности семейных ценностей, её единства, осознание роли семьи, как основы социального взаимодействия
В статье рассматривается проблема нарушений сенсорной интеграции у детей с расстройствами аутистического спектра (РАС), которая является распространенной и значительно влияет на их адаптацию, поведение, коммуникацию и обучение. Представленные упражнения и подходы способствуют развитию сенсорного опыта ребенка, улучшению его саморегуляции, снижению проявлений сенсорной защиты. Материал предназначен для специалистов (дефектологов, психологов, логопедов, воспитателей), работающих с детьми с РАС, и м
У детей с нарушением речи нарушения имеют чаще всего комплексный характер - помимо речевых проблем у ребенка наблюдаются проблемы с памятью, зрительным и слуховым восприятием, вниманием и много других им сопутствующих проблем, что еще раз доказывает необходимость комплексной работы с дефектом. В связи с этим параллельно с задачей коррекции звукопроизношения и развития лексико-грамматической сторон речи должна решаться другая не менее важная: развитие основных психических функций, а также создание
В работе описывается методика использования мнемотаблиц и развитие мелкой моторики при заучивании стихотворений о временах года с детьми ОНР старшего дошкольного возраста.
В работе рассматриваются эффективные методы и формы работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в условиях дошкольного образовательного учреждения.
Актуальность определяется необходимостью создания инклюзивной образовательной среды для максимальной реализации потенциала каждого ребенка с особыми образовательными потребностями.
Основная цель — создание условий для полноценного развития детей с ОВЗ через применение современных педагогических технологий.
В работе представлены: ос
Занятие для детей старшего дошкольного возраста способствует развитию лексико - грамматических категорий (словообразованию, словоизменению, правильному употреблению в речи предлогов) и связной речи. В игровой форме, дети закрепляют знания по лексической теме "Ягоды" и совершенствуют грамматические категории.
Данный конспект логопедического занятия разработан для детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста, имеющих нарушения звукопроизношения (ротацизм различной этиологии – функциональная дислалия, стертая дизартрия, механическая дислалия при незначительных анатомических особенностях).
Рабочая программа - нормативно-управленческий документ МОУ, входящий в компетентность деятельности образовательного учреждения и характеризующий систему организации образовательной деятельности педагога, основывающийся на Федеральных государственных образовательных стандартах дошкольного образования (далее -ФГОС ДО). Настоящая программа носит коррекционно-развивающий характер и предназначена для обучения и воспитания детей 6-7 лет с тяжелыми нарушениями речи (ОНР). Настоящая Программа позволяет н
Слухоречевая память имеет важное значение в речевом развитие, так как она лежит в основе восприятия, понимания, запоминания и воспроизведения речи.
Слухоречевая память обеспечивает:
• восприятие и удержание звуков речи (фонем);
• запоминание слов и фраз, их последовательности и структуры;
• усвоение грамматических закономерностей языка.
Я предлагаю вам несколько игр на развитие слухоречевой памяти.
Аннотация к методической разработке «Сценарий развлечения „День родного языка“» (для детей старшего дошкольного возраста)
Цель разработки: Создание условий для познавательно-речевого развития детей старшего дошкольного возраста, их знакомства с праздником «Международный день родного языка».
Целевая аудитория: дети 5–7 лет (старшие и подготовительные группы ДОУ), педагоги ДОУ, родители.
Задачи:
• сформировать представление о понятии «родной язык» и его значении в жизни человека;
• расширить
В настоящее время активно развиваются новые формы дошкольного образования. Одной из таких форм является организация консультативного центра на базе дошкольного образовательного учреждения для родителей
(законных представителей) и детей дошкольного возраста с особыми образовательными потребностями. С этой целью на базе нашего детского сада создан консультативный центр, обеспечивающий оказание психолого-педагогической, диагностической и консультативной помощи родителям с детьми с ограниченными во
Автор: Поддубная Ольга Александровна, Яманко Наталья Владимировна
В статье кратко описано, что сенсомоторное развитие является фундаментом формирования когнитивных и речевых процессов у детей с задержкой психического развития. От уровня его сформированности зависит успешность адаптации ребёнка к образовательной среде, способность усваивать новые знания, взаимодействовать со сверстниками и взрослыми.
