В статье рассмотрены особенности восприятия детей с ДЦП, их особенности в изобразительной деятельности - в рисовании. Рассматривается необходимость использования нетрадиционных техник рисования, как условие и возможность, того, что дети с ДЦП могли бы доступно изобразить желаемое, и быть успешными. В статье предлагаются техники рисования используемые в практике работы с детьми с ДЦП и дающие положительные результаты.
Автор: Прохорова Ирина Александровна, Ицкевич Оксана Александровна
В настоящее время окружающее цифровое пространство стало неотъемлемой состав-ляющей жизни ребенка, начиная с раннего возраста. Источником формирования пред-ставлений ребенка об окружающем мире, общечеловеческих ценностях, отношениях меж-ду людьми становятся не только родители, социальное окружение и образовательные ор-ганизации, но и медиаресурсы и информационно-коммуникативные технологии. Для современных детей познавательная, исследовательская, игровая деятельность с помощью компьютерных средств
Материал представляет собой дистанционную интерактивную форму работы с родителями по привлечению детей с ТНР к чтению художественной литературы в форме презентации.
В данной статье описывается важность положительного отношение к книге, проявление инициативы и познавательной активности не только детей, но и родителей, возможность раскрытия творческих способностей и развития речи. Авторы делятся с наработками по созданию библиотечного проекта, направленного на приобщение дошкольников к художественной литературе и к процессу чтения.
Многие воспитанники, занимающиеся у логопеда, плохо говорят, нарушения их речи носят стойкий характер с большим количеством случаев межзубного, призубного и бокового сигматизма. Произношение фонем тесно связано с дыханием. Правильное речевое дыхание дает ребенку нормальное звукообразование, обеспечивает условия для поддержки звучности голоса, чёткого выполнения пауз, плавности речи и манеры произношения.
Распространение моего опыта проводится на различных уровнях, таких как, использование прое
На занятии дети, помогая сказочным героям, закрепляют понятия «звук, слог, слово». В игровой форме происходит развитие всех компонентов устной речи. Дети на практике овладевают нормами речи.
Автор: Петрова Елена Анатольевна, Сергеева Евгения Александровна
В своей работе мы используем технологию "Шесть кубиков" для индивидуальных занятий с детьми с ЗПР. В рамках внедрения программы наставничества, для молодых педагогов провели семинар-практикум.
Дошкольное образование стало первой ступенью в образовании и задача нас педагогов, родителей - подготовить детей к школе посредством ведущей для них - игровой деятельности. Справиться с этой задачей нам помогают и открывают безграничные возможности игры В.В. Воскобовича. В данной статье представлен опыт работы учителя-логопеда по использованию «Коврографа Ларчик» В.В. Воскобовича для коррекции речевых нарушений у детей 5-7 лет с ОНР в группе компенсирующей направленности.
Автор: Прусакова Людмила Александровна, Новикова Людмила Александровна, Сычева Ольга Борисовна, Гнутова Юлия Александровна, Тимофеева Татьяна Вадимовна
Социализация детей с ограниченными возможностями здоровья изначально заложена в стратегию развития инклюзивного образования. Ее цель — приобщить «особых» обучающихся к основам культуры и цивилизации, обеспечить включение в общество, подготовить к активному участию в социальной жизни. Дети с ОВЗ могут успешно усвоить и реализовать навыки общения, нормы/правила поведения, ценности, установки, характерные обществу здоровых людей. Они способны стать решительными, жизнестойкими личностями, умеющими бо
Комплект дидактических развивающих карточек для дошкольников и младших школьников позволяет за короткий промежуток времени провести обследование ребенка, уточнить и углубить знания по предложенным темам. Знакомство детей с предметами и явлениями окружающего мира, развитие речи, обучение сравнению, классификации и обобщению осуществляется с помощью данных дидактических развивающих карточек.
Цели: Целенаправленное развитие и активизация всей зрительно-познавательной деятельности ребёнка, посредством ИССО (игровая система сенсорного обучения). Создание условий для мотивированной деятельности детей, ситуаций успеха, радости, доброты, дружбы.
Итоговое логопедическое занятие проводится совместно с родителями (законными представителями) детей. На этом занятии дети демонстрируют родителям полученные знания и умения в речевом развитии. Взрослые же включаясь в работу вместе с детьми, понимают необходимость своего участия и стараются им помочь в выполнении заданий. Итогом занятия становится прекрасное настроение и понимание дальнейшего желания совместного сотрудничества.
Цель данного мастер-класса, познакомить педагогов с одним из методов новой образовательной технологией – СИНКВЕЙН, его значением в развитии речевых навыков и ассоциативного мышления у дошкольников.
Чтобы ребенок постоянно развивался необходимо регулярно играть с ним в развивающие игры. Но развивающие не значит скучные и не значит, что нужно покупать дорогие игрушки. Главное, это фантазия родителей. Благодаря этой самой фантазии можно даже любое полезное занятие, и даже любой незначительный предмет превратить в волшебство, в сказку.
Это пособие может быть использовано на индивидуальных, подгрупповых и групповых занятиях. Предназначено для подведения итогов образовательной деятельности и её оценки.
Автор: Алыева Надежда Владимировна, Шинкаренко Екатерина Евгеньевна
В дидактическом пособии «Магнитная Говорилка» представлен комплекс заданий, целью которых является запуск речи через использование глагольных форм. Игра, способствует развитию восприятия, внимания, памяти, мышления, развитие дошкольника в целом. При организации данной игры у детей способствует пониманию, уточнению, расширению, а также совершенствованию словаря, т.е. постепенному улучшению его звукослоговой структуры. Дети в игре оперируют вкладышами под руководством педагога или самостоятельно. Д
