Перед началом работы над проектом мы вместе с учениками обсудили и постарались совместно осмыслить тематику предстоящей выставки, выбрать внутри широкой темы более конкретные проблемы, содержание которых было бы интересно и доступно всем участникам. В процессе работы проходили обсуждения, мы учились общаться, коллективно творить.
Я хочу поделиться своими впечатлениями, которые помогли примирить меня с наличием гаджетов у обучающихся на уроке. Случай помог детям понять, что можно пользоваться электронными гаджетами с пользой для получения знаний, а не только как средством общения в социальных сетях. Дети освоили простые истины "Всему свое время" - на уроке надо получать знания.
«Комплексное сопровождение замещающих семей» Многие считают, что профориентационная работа с воспитанниками в замещающих семьях в школьном возрасте не имеет места в силу возрастных особенностей. Но именно в этом возрасте через игровую деятельность впервые знакомятся с миром профессия, обязанностей, направлений труда.
Автор: Трофимов Сергей Семенович, Коренева Ольга Сергеевна
С 2000 года на базе БПОУ УР «Воткинский музыкально-педагогический колледж имени П.И. Чайковского» Трофимовым С.С. началась работа по внедрению в образовательный процесс удмуртского традиционного музыкального инструмента крезь (удмуртские гусли), Сергеем Семеновичем был создан ансамбль традиционных удмуртских инструментов «Сайкан» («Пробуждение»). Коллектив выступает перед различными категориями населения, в том числе в детских садах, школах, районных культурных центрах, пропагандируя искусство
По своей природе дети дошкольного возраста любознательные, пытливые и очень любят общаться. Чтобы развить у детей коммуникативные навыки их необходимо этому научить. Для этого я использую социально-коммуникативный прием - тренинг взаимодействия детей «Работа в парах».
Учитель должен обладать педагогическим даром: подобрать к каждому ученику свой ключик. Как же осуществить учет индивидуальных особенностей учащихся?
Какой подход будет способствовать психологическому комфорту учеников, вырабатывать ответственность и способность к принятию решений? Только индивидуальный, дифференцированный.
Учитель должен помочь каждому ребёнку достичь результата, мотивировать его на будущую деятельность, основываясь на положительных эмоциях ребёнка.
Обобщение работы своей педагогической деятельности по биологии. Что применяю в урочное и в неурочное время для реализации научно- исследовательской деятельности.
В данном рассказе автор делится впечатлениями и опытом после первого года работы в образовательной организации. Автор приводит 6 педагогических секретов, которые по его мнению сами по себе не секреты, но исполнение их является обязательным, если мы хотим выстроить здоровую образовательную обстановку .
Данная статья посвящена педагогической проблеме организации урочной и внеурочной деятельности в условиях ФГОС. Предложенные находки являются универсальными для преподавания разных предметных областей в школе. Они позволяют реализовать личностно-ориентированный подход и обеспечить активную учебно-познавательную деятельность всех обучающихся. При работе в данном направлении расширяется спектр рассматриваемых проблем, что позволяет проводить метапредметные связи, и внедрять в практику эффективные т
