В статье представлен практический опыт работы по обучению грамоте детей с ограниченными возможностями здоровья, в том числе с расстройствами аутистического спектра.
Пособие «Обучение грамоте» используется как рабочая тетрадь, т.е. создается «личный букварь» ученика. Это является положительным эмоциональным стимулом для ребенка научиться читать. Он с помощью педагога, родителей постепенно создает свой букварь, в котором можно нарисовать, что захотелось, оставить букварь на память.
Пособие исп
Дети с ограниченными возможностями здоровья — это те дети, чьё здоровье не позволяет им осваивать образовательные программы без специальных условий обучения и воспитания.
Урок входит в систему уроков раздела «Земной шар» и занимает одно из главных мест, так как здесь идёт знакомство с важнейшими географическими открытиями. Знания, полученные на данном уроке, будут востребованы при изучении географии материков и океанов в 8 и 9 классах.
Обучающиеся с ограниченными возможностями здоровья.
Урок русского языка в 3 классе коррекционной школы вариант 2.2 слабослышащие обучающиеся. Тема урока "Алфавит. Использование алфавита при работе с энциклопедиями." Урок обобщения и систематизации знаний.
Интегрированный урок по русскому языку и чтению разработан для учеников 6 класса, обучающихся по адаптированным основным общеобразовательным программам (с нарушением интеллекта). В процессе урока обучающиеся отрабатывают умение различать время глагола на материале сказки Г.Х. Андерсена "Снежная королева" , что помогает учащимся постигнуть величие красоты и силы человеческого сердца, любви и настоящей дружбы. Урок проводится с использованием интерактивной доски.
Современные образовательные технологии предлагают широкий спектр возможностей для реализации индивидуального подхода к каждому ребенку. Особое внимание уделяется адаптивным методикам, инклюзивному образованию, использованию цифровых ресурсов и специальных технических устройств, позволяющих создать комфортные условия для обучения и развития ребенка.
Кроме того, рассматриваются методы психолого-педагогической поддержки, направленные на формирование позитивного отношения к себе и окружающему миру,
В данной публикации «Коррекционно-развивающее пространство, способствующее комфортному пребыванию обучающихся с РАС в условиях школы, класса» рассказывается о создание специальных образовательных условий для детей с расстройствами аутистического спектра обусловлено тем фактом, что для аутизма характерны проблемы с установлением контакта, формированием отношений, организацией общения и мышлением. Организация рабочего пространства на уроке, визуальная поддержка на уроке, организация пространства в
В статье рассматривается проблема применения нейропсихологических методов в современной логопедической практике. Актуальность исследования обусловлена ростом числа детей с речевыми нарушениями, которые часто сопровождаются нестабильным психоэмоциональным состоянием и низкой работоспособностью.
конструкт урока математики на тему "Умножение числа 9"для обучающихся 4 класса с интеллектуальными нарушениями. Конструкт построен для обучающихся с индивидуальными особенностями развития
Что такое дидактические материалы. Основные виды. Какие критерии важно учитывать при выборе дидактических материалов. Как давать дидактический материал на разных уроках-примеры. Разбор на примере интерактивного метода «мозгового штурма» Дидактические материалы-обеспечивают качественное усвоение знаний.
Данный урок направлен на формирование у учащихся представления о коже как важнейшем органе защиты человека. В ходе урока дети узнают о строении кожи и её функциях. Через наглядные материалы, интерактивные задания и мини-эксперименты учащиеся осознают роль кожи в сохранении здоровья и адаптации к окружающей среде. Урок построен на деятельностном подходе, способствует развитию наблюдательности, мышления и бережного отношения к собственному телу.
Статья представляет собой размышление о важности уроков домоводства и труда в формировании жизненных компетенций учащихся, особенно детей с особыми образовательными потребностями. Автор подчеркивает значимость практической подготовки школьников через приобретение необходимых бытовых навыков, способствующих самостоятельному существованию и социальной адаптации.
Данная работа посвящена анализу современных методов и практического опыта молодых специалистов в сфере организации домашнего обучения детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ). В рамках исследования рассматриваются современные педагогические подходы, адаптированные к особенностям обучающихся, а также методики индивидуализации учебного процесса. Особое внимание уделяется роли молодых специалистов в создании условий для эффективного обучения, способствующих развитию профессиональных компет
Данная разработка направлена на всестороннюю коррекционную поддержку ребёнка с ТМНР и создаёт условия для успешного усвоения учебного материала в рамках образовательной программы.
Данный материал содержит логопедические игры со звуками и словами. Рекомендован для обучающихся начальных и старших классов с ОВЗ . Может быть использован на переменах, в конкурсах, викторинах.
