Дистанционное занятие по социальному развитию в 4 классе для детей с легкой степенью УО.
Тема: «Правила поведения в общественном транспорте».
Цель: продолжать формировать у детей представления о правилах поведения в общественном транспорте.
Задачи:
1. Корригировать осознанное отношение к правилам поведения в общественном транспорте.
2. Воспитывать уважительное отношение к незнакомым взрослым и сверстникам.
3. Побуждать детей к использованию в речи вежливых форм обращения.
4. Активизир
Духовно-нравственное воспитание школьников для педагогов чрезвычайно трудное и кропотливое дело, плоды которого возможно будет пожинать не он. Но важность этого дела очевидна.
Актуальность проблемы социальной адаптации детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, с ограниченными возможностями здоровья и сегодня продолжает являться основным вопросом в подготовке воспитанников школы-интернат к жизни в социуме.
Развитие навыков цветового восприятия у обучающихся с ОВЗ, умений пользоваться цветом как средством художественного выражения, являются основой формирования творческой деятельности.
Понимание цвета как выразительного средства композиции отличается от опыта восприятия цвета в повседневной жизни, поэтому обучающие должны научиться осознанно применять теоретические знания по цветоведению в практической работе. Основы цветоведения изучают с первых уроков на занятиях живописи и композиции, знакомясь
Дидактическое пособие на тему "Мои действия" разработано для детей с ГУО и ТМНР.
Цель: формирование и закрепление жестов и символов "Мои действия".
Задачи:
- развивать интерес к движениям/действиям, к рассматриванию картинок;
- развивать невербальные средства общения в процессе непосредственного общения педагога с ребенком при выполнении упражнений (заданий);
- формировать умение отвечать на вопросы ("Кто?", "Что делает?", "Что делают?");
- способствовать развитию речи как средство обще
С целью оказания практической помощи родителям в организации совместной познавательной, продуктивной и творческой деятельности в период самоизоляции педагогами класса «Особый ребенок» был разработан и успешно реализован дистанционный проект «Творим и познаем вместе». Особенностью проекта является то, что он носит и просветительский характер, так как совместная творческая деятельность, предлагаемая родителям и детям, основана на тематике знаменательных дат и событий
Урок письма в дистанционном режиме для детей со сложными дефектами включает следующие этапы работы: работа с учебником, правило, индивидуальная работа, работа в тетрадях, обратная связь.
Дистанционный урок - отрезок времени, в котором процесс получения знаний, умений и навыков основан на использовании образовательной технологии в программном обеспечении Skype. Мною представлен урок для 2 класса по теме: «Дикие животные в лесу». Основная задача урока – научить обобщать и систематизировать знания о диких животных наших лесов, их внешнем виде и образе жизни и закрепить их при помощи практической работы.
Урок в дистанционном режиме для детей со сложными дефектами состоит из этапов: коррекционное упражнение, рассматривание картинок, запомнить, ответить на вопросы по опорному плану, обратная связь.
Урок письма и развития речи в 8 классе в адаптивной школе или в коррекционном классе. Проведение урока возможно с помощью приложения для создания интерактивных заданий разных уровней сложности LearningApps.org. Содержание урока соответствует возрасту и психофизическим возможностям обучающихся.
Конспект урока для об-ся коррекционной школы для детей с ОВЗ (интелликтуальная недостаточнасть) позволит познакомить детей с основными занятиями восточных славян. Конспект содержит дидактические материал позволяющий более лучше усвоить материал
С целью овладения указанным видом профессиональной деятельности и соответствующими профессиональными компетенциями обучающегося, учитывая индивидуальные и возрастные особенности обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (с различными формами умственной отсталости), в ходе освоения специальной дисциплины должен:
«Никогда не недооценивайте силу мечтаний и влияние человеческого духа. Мы все одинаковы вот в чем: потенциал в достижении великого живет в каждом из нас»
