Дефектологическое индивидуальное занятие для обучающихся 4 класса для детей с ОВЗ.
Программа обучения: для детей с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)
Автор: Осипова Александра Викторовна, Кононова Ирина Викторовна
Создание оптимальных условий для гармоничного развития ребенка с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в семье через повышение психолого-педагогической и воспитательной компетентности родителей.
Представлен конспект и презентация урока мира природы и человека в 4 классе на тему "Растения полей". Данный урок разработан для детей с легкой умственной отсталостью. Цель урока: уточнить и расширить представления обучающихся о растениях полей.
Фронтальное логопедическое занятие. Тема. Дифференциация звуков Ц-Ч.
Класс: 2
Возраст обучающихся: 8-9 лет.
Программа обучения: АООП для детей с легкой умственной отсталостью вариант 1 (интеллектуальными нарушениями)
в данной работе описывается средство по формированию пространственной ориентировке слепых младших школьников, посредством игры во внеурочной деятельности.
В младшем школьном возрасте у детей с расстройствами аутистического спектра возникают трудности в понимании прочитанного текста. Они испытывают затруднения в установлении причинно-следственных связей при пересказе содержания. Кроме того, активный и пассивный словарный запас у таких детей ограничен, что приводит к грубым ошибкам при построении грамматических конструкций.
Просветительская работа психолога в настоящее время актуальна и имеет свою специфику. Теперь не только учителю, но и родителю необходимо не просто в понятной и доступной форме объяснить особенности развития ребенка, включая описание его сильных и слабых сторон, способов компенсации трудностей, но и выработать наиболее адекватные способы взаимодействия с ребенком, как в ситуации фронтального обучения, так и в индивидуальных для ребенка ситуациях. Важно знать специфические индивидуальные, личностн
Современные исследования показывают, что появляется всё больше детей с речевыми проблемами, значительно увеличивается количество детей с нервно-психическими расстройствами, с СДВГ. Данную закономерность наблюдают и дефектологи – увеличение количества детей с ЗПР ,с интеллектуальными нарушениями. В своей работе мы сталкиваемся с детьми, которые невнимательны, не организованны, неспособны сосредоточиться и верно выполнить предложенное задание. Причины этих и многих других проблем учебной деятельно
Цель занятия: Создать условия, для формирования понимания значимости собственного здоровья; закреплять и расширять знания о здоровом образе жизни; развивать внимание, мышление, речь, память.
Задачи:
Развивающая; развить у обучающихся потребности в соблюдении правил здорового образа жизни; развитие навыков творческой деятельности;
Воспитательная: вырабатывать стремления всегда быть здоровыми; формировать у обучающихся ценностного отношения к своему здоровью;
Коррекционная: активизировать
Развивающее занятие с детьми начальной школы
с элементами сказкотерапии.
Тема «Погружение в волшебный мир сказки».
Цель: Формирование навыков адекватного общения и взаимодействия детей со сверстниками в ближайшем окружении, используя сказку «Золотая рыбка».
Задачи:
Обучение детей индивидуализированным приемам межличностного общения и взаимодействия (умение увидеть успехи других, оценить достоинства свои и других детей, умение договариваться, уступать, быть внимательными друг к другу и т.д.)
в статье объясняется важность визуализации процесса обучения, ее роль в процессе формирования базовых учебных действий у обучающихся с интеллектуальными нарушениями
На уроке дети знакомятся с новой темой "Бросание мяча двумя руками одной рукой от груди. Упражнения с мячами"
Ребята,отрабатывают навыки бросание мяча и ловли мяча двумя руками. И знакомятся с новой подвижной игрой "Самолёт"
Содержание математического развития и формирования конструктивных навыков и умений учащихся с РАС направлено на создание условий для усвоения ими элементарных математических представлений. В то же время необходимо отметить, что формирование элементарных научных знаний не является самоцелью. Это лишь желаемый результат обучения, который может быть достигнут только если, интеллектуальные возможности ребенка, состояние его здоровья позволяют сделать это.
Количественные, пространственные, временн
Учебные игровые технологии являются эффективным средством обучения, с помощью которых можно повысить интерес ребенка с ТМНР к урокам математики и улучшить качество обучения. Игровые приемы и ситуации позволяют сделать материал интересным и познавательным, придать ему привлекательные формы, что решает как частные математические задачи по формированию количественных представлений, так и общие задачи развития учащихся.
Занятие по теме «Дифференциация звуков и букв т – д в словах и предложениях» разработано для обучающихся 2 класса, имеющих ЗПР, нарушения устной и письменной речи, смешанную форму дисграфии. Оно входит в блок занятий по теме «Дифференциация парных согласных». Представленные задания используются для преодоления трудностей распознавания звонких и глухих парных согласных, предупреждения орфографических ошибок при изучении программы по русскому языку, позволяет систематизировать знания и тренирова
Думаю, не ошибусь, если скажу, что педагог, обучая, в то же время постоянно учится сам у детей и их родителей. Педагог-психолог — не исключение. О некоторых родительских находках в воспитании детей не прочтёшь ни в одной умной психологической книге. Об одном из таких случаев, взятых в практику психологического консультирования, я и хочу рассказать.
