Программа внеурочной деятельности «Подготовка к ОГЭ. Английский язык» для 9 класса составлена с учетом требований Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования по английскому языку, по УМК «Английский в фокусе 9 класс» Дж. Дули, Л. Ваулина. Данный курс предназначен для учащихся 9 класса, сделавших свой выбор английского языка как предмета по выбору для сдачи в форме ОГЭ.
Чтение текстов на уроках иностранного языка является непременным атрибутом современного школьного образования. В данной статье предлагается использовать пакет заданий различного вида, формы, уровня обработки информации (ключ-загадку), выполняя которые по мере прочтения текста, ученик раскрывает смысл текста, познает язык, как слаженно работающую систему, чувствует себя настоящим исследователем.
В данной статье представлен обзор работ различных авторов, которые рассматривали использование видеоигр для обучения различных возрастных групп учащихся английскому языку и иным дисциплинам.
Английский язык востребован во многих сферах жизни и многие учащиеся это понимают, но интереса к иностранному языку не проявляют. Поскольку у большинства учеников нет регулярной практики с носителями языка или возможности окунуться в англоязычную среду ,поэтому внедрение иностранного языка во внеурочной деятельности в виде дебатов было хорошим решением такой проблемы. Дебаты обычно проводятся в конце изучения темы, в качестве совершенствования полученных знаний. Применение этой технологии во вне
Статья посвящена исследованию вопроса формирования языковой догадки как ключевого компонента овладения иностранным языком. Раскрываются сущность языковой догадки, выделяются её основные типы и факторы, оказывающие влияние на развитие данного навыка. Особое внимание уделено научным исследованиям И.М. Бермана, А.С. Картона и К.С. Гудмана, которые легли в основу разработанных упражнений. Данные упражнения позволяют эффективно развивать навык языковой догадки у обучающихся среднего школьного возраста
Данная разработка предназначена для учителей английского языка. Рифмовки могут использоваться как на уроках английского языка, так и во внеклассной работе по английскому языку. Использование этого материала подходит для групповой и индивидуальной форм работы. Разработка составлена с учетом возрастных особенностей младших школьников и изучаемого материала в начальной школе.
Основной задачей внеурочной деятельности «Школьный театр» в 8 классе является овладение учащимися навыками и умениями в области чтения и письма, а также коммуникативными умениями говорения и аудирования. На смену игровой деятельности на уроке все больше приходит учебная.
Драматизация во внеурочной деятельности выступает в качестве эффективного средства повышения мотивации к овладению иноязычным общением
На данном этапе обучающиеся знакомятся с английским фольклором (пословицы и поговорки), с
Данный материал может быть интересен для педагогов иностранного языка. Использование песенного материала носит продуктивный характер не только образовательной составляющей, но и эмоционального наполнения учебного времени.
Актуальность: разработка данного урока является составной частью образовательного модуля по иностранному языку. Целью урока, как и модуля в целом, является формирование языковых компетенций через изучение экологических проблем. Новизна представленных материалов – интерактивный подход, что даёт возможность обучающимся применить существующие и полученные знания на уроке. Значимость разработки заключена в оценке на иностранном языке проблемы экологической проблемы, которую возможно решить, сделав ли
Данное мероприятие подготовлено для учащихся 9-х классов в рамках предметной недели по английскому языку по теме "Литература англоязычных стан". В мероприятие включена инсценировка отрывка пьесы Шекспира "Король Лир".
Для организации эффективных уроков английского языка учителя часто используют разнообразные дидактические материалы,которые помогают разнообразить учебный процесс
Исследование показало,что использование нейросетей в работе учителя английского языка является очень эффективным и результативным,но еще мало изученным педагогами. Я, проведя это исследование, активно использую этот инновационный метод в моей преподавательской деятельности и публикую свое исследование в необходимые источники.
В статье рассматривается потенциал использования искусственного интеллекта при обучении иностранным языкам в общеобразовательной средней школе. Анализируется переход от традиционных цифровых образовательных ресурсов к адаптивным интеллектуальным системам, способным персонализировать процесс обучения в режиме реального времени. Особое внимание уделяется решению фундаментальной проблемы современной педагогики − преодолению когнитивного разрыва между учащимися с разным уровнем образования в рамках о
В условиях глобализации и растущей академической мобильности современные российские средние школы сталкиваются с увеличением числа иноязычных учащихся, для которых язык обучения не является родным. Сложившаяся педагогическая практика часто рассматривает эту ситуацию как проблему, требующую коррекции. В этой статье предлагается смена парадигмы: рассматривать языковое и культурное разнообразие носителей иностранного языка не как препятствие, а как уникальный дидактический ресурс для преподавания ин
Из опыта работы учителя по применению формата разговорного клуба на уроках английского языка в старшей школе, как средство для повышения мотивации к предмету и качеству образования
В статье рассматриваются специфические педагогические условия и методические проблемы, возникающие при обучении английскому языку двуязычных учащихся, являющихся носителями языков Центральной Азии (узбекского, таджикского, кыргызского и др.) в российской средней школе. Интерференция анализируется на трёх уровнях: родной язык → русский → английский. Были выявлены ключевые лингвистические и социокультурные барьеры. Предложена модель дифференцированного подхода, сочетающая элементы лингвистики, осоз
Подробный конспект урока английского языка в 10 классе (базовый уровень) "О чем может рассказать дневник?". Ключевым является воспитательный аспект, поскольку акцент сделан на 80-летие Победы в Великой Отечественной войне. Урок проведен в рамках республиканского семинара, апробация прошла успешно. Рассчитан на 45 минут.
Автор: Терекова Александра Владимировна, Петрунина Анастасия Александровна
В этой статье учителя английского языка рассматривают возможность включения в свои уроки компонента из раздела духовно-нравственного воспитания - гражданско-патриотического воспитания. Рассматривая как в теории, так и на практике задания из учебника и дополнительных пособий, учителя ставят цель повысить уровень патриотизма учеников 5-11 классов. Задания предлагаются детям в различных форматах - от учебной до проектной, от индивидуальной до парно-групповой работы. Результаты такого бережного и вни
