30 минут приключений! Спасаем экосистемы в увлекательном квесте с головоломками, экспериментами и творческими заданиями. Для тех, кто любит природу и хочет разгадать её секреты. Формат: интерактивная групповая игра-путешествие по станциям Возраст: 5 класс (11–12 лет) Время: 30 минут Цель: в увлекательной форме закрепить знания о природных сообществах и их взаимосвязях. Краткое описание: Участники становятся «спасателями», которые должны восстановить баланс в экосистемах. Команды проходят 4 станци
30 минут приключений! Спасаем экосистемы в увлекательном квесте с головоломками, экспериментами и творческими заданиями. Для тех, кто любит природу и хочет разгадать её секреты.
Формат: интерактивная групповая игра-путешествие по станциям
Возраст: 5 класс (11–12 лет)
Время: 30 минут
Цель: в увлекательной форме закрепить знания о природных сообществах и их взаимосвязях.
Краткое описание:
Участники становятся «спасателями», которые должны восстановить баланс в экосистемах. Команды проходят 4
30 минут приключений! Спасаем экосистемы в увлекательном квесте с головоломками и творческими заданиями. Для тех, кто любит природу и хочет разгадать её секреты!
Формат: интерактивная групповая игра-путешествие по станциям
Возраст: 5 класс (11–12 лет)
Время: 30 минут
Цель: в увлекательной форме закрепить знания о природных сообществах и их взаимосвязях.
Краткое описание:
Участники становятся «спасателями», которые должны восстановить баланс в экосистемах. Команды проходят 4 станции («Лес»,
Прием «Театральное представление»
Применяется для лучшего усвоения процессов происходящих в биологическом организме, например: биосинтез белка, клеточное дыхание, фотосинтез, митоз, мейоз, дыхание, пищеварение, выделение и т.п.
Прием «Моделирование»
Используется при изучении разнообразия живых организмов (животных, одноклеточных животных и растений, бактерий, грибов), а также при изучении строения различных биологических объектов.
Данный интегрированный урок по биологии-химии, на тему «Кожа и её производные» для обучающихся для 9-х. классов, позволит обучающимся заглянуть в мир химии и биологии.Поможет развитию способностей прогнозировать, анализировать и делать выводы. Формировать познавательный интерес, так же формировать навыки здорового образа жизни».
Расширит представления о здоровье, как одной из главных ценностей человеческой жизни; развивать логическое мышление, внимание; воспитывать бережное отношение к свое
Тема урока: «Общественные насекомые»
Учебник: В.В. Пасечник, С.В. Суматохин, З.Г. Гапонюк, предметная линия УМК «Линия жизни»
Форма урока: Урок-игра «В мире насекомых»
Цели урока:
1. Познакомить учащихся с разнообразием общественных насекомых и их ролью в экосистеме.
2. Развивать навыки работы с информацией и презентации результатов.
3. Способствовать формированию командного духа и умения работать в группе.
Описание урока:
Урок проводится в форме игры, что позволяет сделать проц
Написание эссе рассказывает о применениях инновационных технологиях на уроках биологии. Они способствуют развитию критического мышления, вызывают позитивные эмоции у учеников на уроке.
Целью данного урока является знакомство учащихся со способами питания живых организмов, расширение представления о процессе питания на примере растений. Во время урока решаются следующие задачи: формируются и развиваются знания школьников о почвенном питании растений как важнейшем процессе жизнедеятельности, развиваются навыки исследования, ухода за растениями, формируется культура общения с объектами живой природы.
Проблема педагогической поддержки и обучения таких детей, в особенности детей-инвалидов, приобретает особую остроту и значимость. Ключевым моментом является то, что дети с ОВЗ не приспосабливаются к правилам и условиям общества, а включаются в жизнь на своих собственных условиях, которые общество должно учесть и принять, в этом и есть основной смысл инклюзивного образования. Педагогам необходимо понимать: эти дети имеют необратимые нарушения развития и никогда не смогут догнать сверстников, поэто
В данном курсе рассматриваются биологические особенности организма человека, психические особенности и эмоционально-волевые, особенности нервной системы, то, что выходит за рамки школьной программы по биологии. Его содержание и рекомендуемые формы и методы обучения способствуют удовлетворению познавательных интересов, повышению информационной и коммуникативной компетенции, выявлению профессиональных интересов. Программа предполагает более подробное изучение отдельных тем курса «Общая биология», т
Автор: Конова Антонина Дмитриевна, Куревлева Ирина Петровна
Авторы представляют проект по созданию косметического мусса из клубники, исследуя почву на собственном участке. Исследование показателей почвы проводится в школе, в Точке роста.
В данном эссе рассматривается важность формирования экологической сознательности у подрастающего поколения через уроки биологии. В условиях нарастающих экологических проблем образовательная система сталкивается с необходимостью воспитать ответственное отношение детей к природе. Уроки биологии становятся идеальной платформой для изучения основ экологии, взаимосвязей между живыми организмами и их средой обитания, а также для обсуждения вопросов устойчивого развития и сохранения биоразнообразия.
О
В классах где есть более одного учащегося с статусом ОВЗ приходится планировать работу на уроке, чтобы все обучающиеся были вовлечены в учебный процесс с разной нагрузкой, но чтоб целостность урока сохранялась. Большое внимание уделяется практическим навыкам и логическому мышлению.
В своем эссе «Магия обучения: как одна идея изменила всё» делюсь уникальной историей о том, как педагогическая находка кардинально изменила мой подход к обучению школьников предмета «Биология», рассказывая о сложностях, с которыми сталкиваюсь в процессе преподавания, и о поиске новых методов, способных заинтересовать учеников и сделать уроки более эффективными, интересными.
В центре — исследовательский метод, который стал настоящим открытием и позволил мне не только улучшить результаты учащихся
