В данной статье рассмотрено влияние проектно-исследовательской деятельности на формирование компетенций одаренных учащихся. Выявлено, что виды исследовательской деятельности (проблемно-реферативное исследование, аналитико-системазирующее исследование, проектно-поисковая деятельность, описательное исследование) позволяют учащимся развивать ключевые, общепредметные и предметные компетенции. В их числе стоит отметить: умение сотрудничать с другими детьми, готовность постоянному самосовершенствованию
В статье рассматривается организация уроков с включением мини-проектов. Также делается обзор видов проектов и приводятся примеры информационных карт мини-проектов. Результатом этих уроков стало повышение интереса учеников к изучению географии в целом, своей страны, своей области, родного края. Наряду с положительными результатами выявились и проблемы в усвоении некоторых УУД: сложность взаимодействия внутри группы, отклонение детей от темы, выбор необходимой информации. Таким образом, сразу стал
Актуальность программы в том, что во время работы в кружке дети углубляют свои знания по биологии, химии, географии, краеведении. Программа позволяет реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно ориентированный, деятельностный подходы к образованию. Занятия кружка проводятся с использованием оборудования «Мобильный класс», программы Any Desk.exe. Результаты исследования оформляются в виде исследовательских работ и презентации на компьютере в программах: MS Word, PowerPoin
Предлагаю разработку урок по теме "Имя героя на карте (Герой Советского Союза П.М. Однобоков)". В ходе урока учащиеся прослеживают путь героя Советского Союза и наносят его на контурную карту. Урок несет богатый патриотический потенциал.
В нашем современном мире человек вынужден находиться в огромном потоке различной информации. Часто объём информации, которую необходимо переработать настолько велик, что человек просто теряется в ней. Учащиеся средней школы ежедневно получают поток разнопредметного материала, который перегружает возможность её восприятия, будь то текстовая информация или презентуемая в формате анимации. Даже не оспаривая тот факт, что современные интерактивные технологии обучения в средней школе активнее способст
В данной статье описаны мои этапы работы по подготовке учащихся 9 класса к ОГЭ по географии, а также советы которые я даю учащимся для успешной сдачи итоговой аттестации.
Данный урок по теме: "ООПТ. Стратегия устойчивого развития" разработан с использованием современных требований ФГОС. На уроке рассматриваются вопросы охраны природы, связанные с повторением материала 6-9 классов, вводятся новые понятия: «экологическая политика», «устойчивое развитие», «экологический туризм»; проводится групповая работа по изучению нового материала с помощью раздаточного материала, т.к. новая федеральная программа подразумевает новый учебник, но его пока нет в школе, всё сопровожд
В публикации представлен комплект заданий практико-ориентированного направления, направленные на формирование умений и навыков школьников в развитии естественнонаучной грамотности. В данном пособии приведены задания, направленные на научное объяснение явлений, естественнонаучного исследования, интерпретации данных с целью получения выводов. Проверяется умение читать карту, анализировать несплошной текст (карты), извлекать необходимую информацию, осмыслять и интерпретировать её с позиций благопри
Образование в Российской Федерации должно воспитывать у обучающихся традиционные российские духовно- нравственные ценности и ориентироваться на задачи развития государства и общества. Кроме этого система образования в нашей стране должна развивать у обучающихся познавательную активность, инициативность, способность к труду и волонтерству.
Сценарий мастер-класса на тему
«Приемы работы с текстом как основного способа формирования функциональной грамотности обучающихся (в контексте изучения темы «Мировой океан как основная часть гидросферы»)».
Цель: познакомить педагогическую общественность с опытом применения различных приемов формирования функциональной грамотности обучающихся в контексте работы Школьного географического общества обучающихся.
Экологическое воспитание – это неотъемлемая часть образовательного процесса, которая направлена на формирование у учащихся уважения к окружающей природе, ответственности за ее сохранение и улучшение. Уроки географии предоставляют отличную возможность для формирования экологического сознания у школьников.
Я, как учитель географии, в своей практической деятельности широко использую информационно-коммуникационные и инновационные технологии. Использование информационных компьютерных технологий не только облегчает усвоение учебного материала, но и дает новые возможности для развития творческих способностей учащихся.
В работе рассмотрен прием "Минутка фантазии", используемый на уроках географии в 5-7 классах. «Минутки фантазии» хорошо вписались именно в концепцию современного урока, поскольку помогают формированию тех универсальных учебных действий, которым на основных этапах урока не представляется возможности уделить большее внимание, особенно коммуникативных и личностных. Прием соответствует основной идее системно-деятельностного подхода. Формы организации деятельности могут быть индивидуальными, парными и
В статье анализируется сущностная характеристика экскурсии как одной из форм обучения в географии, подробно рассматривается вопрос об организации и проведении экскурсий по теме «Почвы России».
Данное внеклассное мероприятие можно использовать с целью повторения, обобщения и расширения знаний, полученных в результате изучения материков южного полушария, что предоставляет учащимся возможность продемонстрировать навыки работы с картами, умение применять знания в нестандартных ситуациях; стимулирует самостоятельную работу учащихся с дополнительными источниками информации; способствует совершенству приемов групповой работы, развитию смекалки, наблюдательности, вниманию; воспитывает коллек
«Карта — это альфа и омега географии», утверждал классик отечественной географической науки Николай Баранский, потому что любое географическое исследование начинается картой и картой заканчивается. Карты ‒ это ключевой элемент визуализации на уроках географии. Но обычные глобусы и атласы давно уже не удовлетворяют интересов обучающихся, а их оформление оставляет желать лучшего. Следующий шаг их развития ‒ это интерактивные карты. Интерактивные карты ‒ новый тип интерактивных средств обучения геог
