Методическая разработка урока, посвященного формированию финансовой грамотности учащихся на примере интеллектуальной собственности. Интеллектуальная собственность становится ключевым элементом финансового благополучия в цифровую эпоху. Понимание её основ – это не дополнительный навык, а необходимость для каждого, кто создает ценность в современной экономике.
Урок «Инвестиции в нематериальное: Патент как финансовый инструмент» для 10 класса. Цель урока проанализировать патент как финансовый актив с разных точек зрения, чтобы сформировать комплексное понимание его роли в привлечении инвестиций и повышении стоимости бизнеса.
В статье рассматриваются ключевые принципы и практические приёмы организации урочной и внеурочной деятельности по истории родного края (на примере республики Татарстан) в соответствии с требованиями ФГОС. Особое внимание уделяется формированию универсальных учебных действий (УУД), использованию системно-деятельностного подхода и интеграции краеведческого материала в контекст отечественной и всемирной истории. Предлагаются конкретные методические разработки и примеры заданий.
Сценарий представляет собой методическую разработку интерактивного занятия по истории Древнего Египта, нацеленного на глубокое погружение учащихся в систему правосудия эпохи фараонов через формат ролевой игры.
Основная цель — сформировать у обучающихся целостное представление о судебной системе Древнего Египта: её структуре, процедурах, ключевых участниках, правовых нормах и принципах вынесения приговоров.
Ключевые задачи:
познакомить с институтами власти (фараон, чати, хати, судьи) и ролями у
Урок открывает тему европейской культуры Нового времени. В ходе занятия учащиеся познакомятся с двумя ведущими художественными стилями эпохи — барокко и классицизмом, их философскими основаниями, характерными чертами и выдающимися представителями. Через проблемный вопрос о судьбе культуры после Возрождения, работу с источниками и сравнительный анализ произведений искусства школьники научатся визуально различать стили, понимать их связь с историческим контекстом и аргументировать свою точку зрения
Внеклассное мероприятие «Помним, чтим, гордимся» объединяет общенациональную память о подвиге народа с локальной историей края. Через образы патриотов-героев, Городов героев и земляков-участников войны обучающиеся осознают: героизм – это не абстракция, а конкретные судьбы людей, чей подвиг живёт в названиях улиц, посёлков, мемориалах и семейных рассказах.
Сохранение этой памяти – обязанность каждого поколения.
Представленная работа раскрывает специфику, структуру и дает пошаговый алгоритм выполнения задания №20 (высокого уровня сложности) в ЕГЭ по истории. Основные цели данной работы – систематизировать и разъяснить требования к успешному выполнению задания №20, дать выпускникам четкую стратегию его выполнения и преодоления типичных ошибок.
Актуальность данной работы состоит в том, что на протяжении многих веков человек был связан c традициями и обычаями своего народа. Когда Русь приняла христианство, многие традиции были утеряны, а другие остались с народом и, несколько видоизменившись, благополучно дожили до наших дней. Поэтому мы решили выяснить, как традиции наших древних предков отразились на современной жизни. И вообще нужно ли современному поколению, знать обычаи далёких предков?
Часто мы сталкиваемся с приметами, происхожд
Внеклассное мероприятие посвящено истории формирования и боевого пути 326 стрелковой дивизии, которая формировалась на территории Мордовии, через призму участия в ее составе уроженцев Дубенского района.
В условиях динамичного развития современного социума актуализируется необходимость формирования у подрастающего поколения правовой культуры. Это предполагает не только усвоение правовых норм и принципов, но и формирование устойчивых установок, мотивации и привычек правомерного поведения.
В данной статье рассматривается использование метода проектов и кейс-метода в формировании и развитии финансовой грамотности в рамках изучения курса «Обществознание» на примере уроков «Экономика и её роль в жизни общества» в 8 классе и «Финансовый рынок» в 11 классе.
Проверочная работа составлена по единому государственному учебнику В. Р. Мединского, в проверочную работу входит 15 вопросов из них 14 - выбрать 1 вариант ответа, 1 вопрос - написать название по картинке
Великая Отечественная война, особой темы для каждого россиянина, ведь Великая Отечественная война стала испытание для всего советского народа. Не было не одной семьи, куда бы война не вошла своим грязным, черным сапогом. Унеся миллионы жизней…
История — это механизм коллективной памяти человечества. Она сохраняет достижения в искусстве, науке, литературе, философии.
"Без памяти мы — ничто". Забвение ведет к потере связей между поколениями и деградации общества.
Искать правду, изучать разные источники, восстанавливать связь поколений, говорить о трудном прошлом.
Методическая разработка представляет собой сценарий внеклассного мероприятия для учащихся 10-11 классов, посвященного исторической стыковке советского космического корабля "Союз-19" и американского "Аполлона" в 1975 году. Мероприятие включает в себя интерактивные элементы: творческие задания, упрощенные задачи по физике и математике, а также обсуждение значения международного сотрудничества в космосе. В роли ведущих выступают персонажи – командиры кораблей "Союз" и "Аполлон", что делает мероприят
Автор: Марминова Татьяна Игоревна, Калинина Татьяна Анатольевна, Скрипко Ольга Евгеньевна
Сценарий представляет собой метапредметный урок, который разработан как профсоюзный урок и сочетает в себе обществознание в модулях "Экономика. Рациональное поведение потребителя" и "Право. Трудовые правоотношения", английский язык и решение математических задач.
Может быть использован как отдельный урок по систематизации знаний о Трудовом кодексе РФ, трудовом договоре, реализации трудовых прав и обязанностей работника, рациональном экономическом потреблении и формировании семейного бюджета.
Методическая разработка урока направлен на то, чтобы сделать темы социальных норм и ценностей близкими и понятными учащимся, а также способствовать развитию уважения и понимания в мультикультурной среде.
