Урок предназначен для 11 класса. Разнообразен формами участия обучающихся. Заранее подготовлены сообщения по истории краеведения. Использованы задания ЕГЭ. Нацелен на размышления.
В процесе ООД дошкольники продолжают знакомство с традициями, обычаями, одеждой русского народа. Воспитание нравственного отношения к истории, культуре русского народа, помогают сохранить прошлое.
Данная разработка внеклассного мероприятия посвящена медицинским работникам районной больницы г. Петушки Петушинского района Владимирской области. В данной работе представлен исторически достоверный материал о медицинских работниках - фронтовиках Варваре Ивановне Гереш и Николае Яковлевиче Петрове, награжденных Орденом Ленина и другими правительственными наградами за свой многолетний героический труд.
Материал был собран членами группы «Поиск» МБОУ «Гимназии №17» г. Петушки, хранится в шк
Материал включает теоретический аспект- типологию личностно-ориентированных исследовательских заданий, их важные признаки и принципы их создания. К каждому типу заданий приведены примеры из практики учителя истории, позволяющие получить представление о содержании возможных заданий. Материал может быть использован педагогами предметов гуманитарного цикла.
Предлагаемый сборник включает в себя разноуравневые задания (АВС) по истории Средних веков для текущего и итогового контроля, и соответствуют содержанию учебника для 6 класса авторов Е.В. Агибалова, Г.М. Донской.
Задания разработаны по каждому параграфу, а также к каждой главе созданы контрольные тесты в нескольких вариантах, состоящие из уровней АВС.
Мы прочли книгу Документальные материалы, воспоминания участников Афганской войны, представленные в ней, оставили у меня удручающее впечатление. Судя по её содержанию, это была неоправданная война- вторжение. Мы встречались с некоторыми воинами- афганцами, по их мнению, это была дружеская помощь народу Афганистана, защита южных границ СССР. Мы узнали о самой стране Афганистан, о её народе,, о том как проходили военные действия, что испытали они там и как приняли их на родной земле по окончании во
На данном уроке обучающиеся знакомятся с понятием «держава», с историей открытия железа и значением этого открытия для развития хозяйства и военного дела.
Дидактические материалы содержат выдержки из различных исторических и литературных источников.Могут быть использованы на уроке для определения источников победы советского народа в Великой Отечественной войне, для фактической аргументации собственной позиции в вопросе причин Великой Победы.
В истории существуют различные точки зрения на различные эпохи, события, личности. Одной из таких личностей является император Николай I. Урок позволяет изучить основные направления внутренней политики Николая I, оценить значение его деятельности для истории страны. Урок адресован учащимся 9 класса, структура урока соответствует требованиям ФГОС ООО.
Урок посвящен 75-летию победы СССР в Великой Отечественной войне. Урок составлен в соответствии с историко-культурным стандартом, ФГОС, с использованием ИКТ.Тип урока: повторно-обобщающий. Форма проведения: урок-соревнование. Урок содержит разнообразные формы работы, применяется краеведческий материал «Крым в годы войны».
Урок истории на тему «Экономика СССР в 1953-1964 годах». Одна из трудных тем 9 класса.
На уроке решались следующие цели урока: проанализировать экономическую политику Хрущева; выяснить достижения и просчеты; показать взаимосвязь экономических проблем и политических решений; воспитывать познавательный интерес, формировать устойчивые положительные мотивы.
Материал расширяет и углубляет его и одновременно закладывает основу для дальнейшего изучения истории России.
Организация учебного процесс
В методической статье Горенко Марины Викторовны "Смысловой анализ на уроках истории" речь идет о необходимости обучения учащихся смысловому анализу информации. Новизна работы педагога - в разработке идеи осмысления содержания учебного материала. Ценность данной работы - наличие приложения, которое конкретизирует содержание статьи. Педагог ориентируется на постижение вместе со своими учениками смысла исторических процессов.
Определенному этапу развития общества соответствуют конкретные задачи образования . Еще недавно конечной целью школьного образования был выпускник, овладевший знаниями в пределах школьной программы, учебными навыками. Современные психологи, дидакты, методисты заявляют о необходимости формирования способностей у школьников, делая акцент на самообразование, самоконтроль в процессе социализации. Приоритетными рассматриваются владение оперативными интеллектуальными общеучебными умениями, а не приобре
Конспект урока по истории Древнего мира для 5 класса.Тема:Устройство Римской республики.На уроке проводится сравнительное исследование, работая в группах, анализируя различные документы, учащиеся должны выяснить, что было общим и различным в управлении Римской республики и Афинской и ответить на вопрос: Где население больше участвовало во власти: в Риме или Афинах? Материал данного урока полностью соответствует требованиям ФГОС
На уроке обеспечивается деятельностный подход чере
