Данная конкурсная работа посвящена организации и проведению интегрированного внеклассного мероприятия «Своя игра: один физико-математический день в моей семье», разработанного для учащихся 9 класса. Мероприятие основано на популярной игре «Своя игра» и включает в себя вопросы, связанные с физикой и математикой, встречающиеся в повседневной жизни. Целью проекта является развитие интереса к наукам, практическое применение знаний и формирование навыков командной работы. В процессе игры учащиеся реша
Цели мероприятия:
- привитие интереса к математике как элементу общечеловеческой культуры;
- популяризация среди учащихся занимательных задач, развитие познавательного интереса, интеллекта;
-развитие у учащихся навыков хорошего поведения в обществе, навыков общения и совместной деятельности.
Цель урока — познакомить учащихся с понятием дроби, научить определять числитель и знаменатель дроби, что показывает числитель и знаменатель, понимать, что такое доля, половина, треть и четверть, уметь записывать дроби.
На современном этапе развития общества происходят большие изменения в системе дошкольного образования. В условиях реализации Федеральных государственных образовательных стандартов, принципиальным отличием является исключение из образовательного процесса учебной деятельности, как не соответствующей закономерностям развития ребенка на этапе дошкольного детства. Поэтому перед педагогом дошкольного учреждения становится актуальным поиск альтернативных форм и методов работы с детьми.
В статье рассматривается проектная деятельность как эффективный инструмент формирования функциональной математической грамотности. Описаны четыре типа проектов (исследовательские, моделирующие, творческие, межпредметные) с конкретными примерами для разных возрастных групп. Представлен пошаговый алгоритм реализации проектов (от постановки проблемы до рефлексии), перечислены цифровые инструменты для работы и критерии оценивания. Показаны преимущества проектного метода для учащихся и педагогов в кон
Автор: Прокопчик Ирина Ивановна, Киселёва Марина Викторовна
Данная работа может быть методическим пособием как для учителей, так и для учащихся при изучении темы "Модуль" на уроках математики и на занятиях внеурочной деятельности.
Повышение мотивации детей к активной работе на уроках математики — задача, требующая комплексного подхода. Применяя игровые методы, связывая предмет с реальной жизнью, предлагая индивидуальный подход и создавая позитивную атмосферу, можно значительно улучшить интерес учащихся к математике. Поддержка родителей и использование современных технологий также играют важную роль в этом процессе
В статье рассматривается проектное обучение как эффективный инструмент преподавания математики. Описаны ключевые преимущества метода: формирование метапредметных умений, повышение мотивации, развитие коммуникации и практико-ориентированный характер. Приведены конкретные примеры проектов («Математические аспекты кулинарии», «Геометрическое моделирование городского пространства» и др.), а также методические рекомендации по внедрению проектной деятельности в учебный процесс.
В нашей игре участвуют 2 команды. Каждая команда получает 2 карточки, в которых указаны номера десяти вопросов. Ученик достает из мешка бочонки с номерами. Команда, у которой в карточке есть этот номер, получает право на ответ. Если ответ верный, то команда получает бочонок и ставит его на соответствующий номер в карточке. Если команда не смогла правильно ответить на вопрос, то бочонок остается у ведущего, и право ответа передается другой команде, которая получает за правильный ответ жетон. Побе
Данная методическая разработка посвящена исследованию признаков делимости натуральных чисел.Показано практическое применение признаков для оптимизации вычислений. Материал изложен доступно и будет полезен как в учебном процессе,так и для общего развития математической культуры.
Автор: Прокопчик Ирина Ивановна, Киселёва Марина Викторовна
Данная работа может быть методическим пособием для учителе при подготовке к урокам и занятиям внеурочной деятельности, для учащихся пособием при подготовке к огэ и егэ. В статье рассматривается алгоритм решения неравенств с модулем.
Урок математики в 5 классе по учебнику Н.Я. Виленкина
Тема урока: Площадь фигуры и всей ее поверхности.
Цель: Формирование понимания площади геометрической фигуры, умения вычислять площадь прямоугольника и квадрата и всей ее поверхности, развитие пространственного воображения и логического мышления учащихся.
Урок построен таким образом, чтобы ученики освоили понятие площади, научились применять формулы на практике и развивали умение решать практические задачи.
Автор: Кузнецова Светлана Валерьевна, Дудина Любовь Юрьевна
Урок математики в 6 классе. Тип урока: урок закрепления и систематизации знаний. Форма урока: Игра – квест: решение комплексно-ориентированных задач по станциям (комплексность: математика, биология, технология). Класс делится на группы 4-6 человек.
УМК: Математика 6 класс: базовый уровень: / Н.Я. Виленкин, В.И. Жохов, А.С. Чесноков и др., - Москва: «Просвещение», 2024.
Тема раздела: Действия со смешанными числами.
Готовя одарённых детей к олимпиадам по математике, надо обязательно рассматривать решение задачи логическим и практическим способами, кроме этого, учить детей рассуждать, составлять схемы-рисунки и рассматривать разные варианты возможного решения. В статье рассматривается логические и практические приёмы решения некоторых видов олимпиадных задач. Учитель-наставник даёт совет не жалеть на уроке времени на решение таких задач. Именно они развивают логическое мышление. А также затрагивается двойная
В настоящей статье анализируются методы и подходы к работе с одаренными детьми, с акцентом на создание условий для их интеллектуального роста. Особое внимание уделяется проектной деятельности, организации исследовательских заданий и развитию навыков критического мышления.
Урок обобщения и систематизации знаний.
Цель урока:обобщение знаний и отработка умений вычисления производных по правилам дифференцирования, закрепить умения и навыки нахождения возрастания и убывания функции, экстремумы функции, применить полученные знания к построению графиков функций
В статье рассматривается дифференцированный подход в обучении математике как необходимое условие эффективного усвоения материала в разноуровневом классе. Автор раскрывает сущность данного метода, заключающегося в подаче учебного материала в нескольких вариантах сложности для работы каждого ученика в зоне оптимального развития.
Представлены ключевые принципы дифференциации: диагностичность, гибкость, прозрачность, равноценность и обратная связь. Описана трёхуровневая модель сложности заданий: б
Качество хорошего обучения требуют, чтобы преподаватель знал не только, чему учить, не только как учить, но и зачем он учит. Этим автор руководствуется при составлении рабочей программы дисциплины «Математика». В каждой специальности личностные результаты программы воспитания разные. Ведь главная задача, не просто преумножить знания, а воспитать личность.
