Данная разработка урока систематизирует знания о функции, расширяет кругозор учащихся, развивает интерес к математике. На уроке ученики повторят понятие функции, рассмотрят квадратичную и линейную функции, будут читать графики. А также узнают где в жизни встречают функции.
Урок по теории вероятности и статистике в 7 классе на тему "Средние значения числовых наборов". В ходе урока обучающиеся повторяют понятия среднего арифметического, медианы, размаха числового ряда, выполняют решение задач.
Статья посвящена актуальной проблеме восприятия и работы с математическими ошибками учеников в средней и старшей школе. Ошибка является не итогом, а ценным диагностическим инструментом и отправной точкой для развития мышления. В статье критически анализируется традиционный подход и предлагается система конкретных стратегий конструктивной работы: методы оперативного анализа типичных ошибок "в моменте" урока, алгоритмы организации рефлексии учеников над своими заблуждениями, техники "реабилитации"
В статье освещен анализ проблем подготовки к ГИА по математике, рассмотрены основные примеры типичных ошибок, предложены пути решения проблем с использованием современных технологий.
Урок закрепления знаний, на котором использована групповая и индивидуальная форма работы; представлены разные типы задач, в том числе межпредметные и нестандартные задачи.
В данной публикации представлена разработка проведенного мной открытого урока математики в 6 классе на тему: "Арифметические действия с обыкновенными и десятичными дробями"
Одной из причин плохой успеваемости по математике - это отсутствие интереса к предмету. Вызвать интерес, увлечь учеников можно с помощью игровых ситуаций.
Предлагаю разработку урока по математике в конце четвёртой четверти, накануне государственной итоговой аттестации по математике в 9 классе по повторению материала, встречающегося на экзамене.
Дети обладающие потенциальными возможностями. В свою систему работы я включаю сочетание технологий проблемного обучения, личностно ориентированного и индивидуально-дифференцированного подходов. Основной акцент в работе сделан на решение поисково-исследовательских задач, нестандартных задач, а также индивидуальной и самостоятельной работы учащихся, используя технологию проектного обучения.
Подготовка к ОГЭ по математике – это не только освоение теории и отработка базовых навыков решения задач первой части экзамена. Ключевую роль в успешной сдаче играет умение справляться с заданиями второй части, которые требуют развернутого решения, логического мышления и глубокого понимания материала. Эти задания оцениваются более высоко и позволяют получить максимальный балл на экзамене.
Я хочу поделиться некоторыми технологиями, которые использую в своей работе. В работе стараюсь выходить за рамки урока, за рамки предметного материала. ! На своих уроках я стараюсь показать, что математика – интересная и занимательная наука. Я считаю, что методы и приёмы, которые я использую на своих уроках позволят педагогам не только математики , но и предметов других учебных циклов в достижении обучающимися определенных образовательных результатов.
Математика, благодаря своей логической структуре и возможности применять полученные знания для решения разнообразных задач, предоставляет уникальные возможности для формирования и развития критического мышления у школьников. Использование проблемных задач, задач с недостаточными или избыточными данными, задач на доказательство и опровержение, а также задач, требующих интерпретации графиков, таблиц и диаграмм, позволяет стимулировать учащихся к анализу, оценке и интерпретации информации, а также к
Тема «Координатная плоскость» рассматривается в разделе «Координаты на плоскости». Эта тема является наиболее интересной для учащихся, так как прослеживается тесная связь изучаемого материала с жизнью и практикой.
В статье представлен опыт разработки и использования квиза по финансовой грамотности в качестве инструмента для повышения интереса к математике. Описываются основные принципы создания квиза и его адаптации под различные темы учебной программы. Статья предназначена для учителей математики и педагогов дополнительного образования, стремящихся к использованию инновационных и увлекательных методов обучения.
